【正文】 心向中央，全國上下凝心聚力，才能形成四海八荒的戰(zhàn)斗力，才能在攻堅克難的道路上越走越遠。要勤學善思，不斷加深對經濟社會發(fā)展規(guī)律和本職工作規(guī)律的認識，加深對黨的理論路線方針政策的理解，加深對世情國情公司情況的把握。深刻認識政治忠誠的重要性，是每一位組工干部強化政治意識的思想前提。公道正派是組織部門在長期實踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，是組工干部最核心的價值理念和最基本的工作要求。牢固樹立“四個意識”心得體會范文 黨的十八屆六中全會通過的《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》強調，全黨必須牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致。自覺地維護黨的工作大局，要切實把思想和行動統(tǒng)一到以習近平同志為核心的黨中央的科學判斷和決策部 署上來。牢固樹立“四個意識”心得“四個意識”是黨對每一位黨員提出的基本要求，內涵豐富、意義深遠，總書記曾強調全黨同志要增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，切實做到對黨忠誠、為黨分憂、為黨擔責、為黨盡責。第五篇：2018年關于教師牢固樹立四個意識思想總結2018年關于教師牢固樹立四個意識思想總結最近發(fā)表了一篇名為《2018年關于教師牢固樹立四個意識思想總結》的范文，覺得應該跟大家分享，重新整理了一下發(fā)到這里[://]。有什么樣的教育，就有什么樣的學生。孟子說人生有三樂，工作總結其中之一就是“得天下英才而教育之”。道路自信、理論自信、制度自信的基礎是文化自信。我們應進一步增強忠誠、大局、責任、創(chuàng)新、自律的意識，為做一個機要密碼事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。牢記“天下大事必作于細”、“慎易以避難，敬細以遠大”的道理，無論辦文辦會辦事，都要一絲不茍、嚴謹細致、精益求精，與細微之處見精神，細節(jié)之間現(xiàn)水平?！疤煜轮＃笥跓o欲。要看重付出，在奮力的打拼中汲取成長的營養(yǎng)，在快樂的工作中收獲成功的喜悅，這樣的付出才最有意義，人生才過得更精彩?！坝^”和“識”字，一針見血指出了黨辦工作的精髓，在認識上要有高度、寬度、深度，工作中要有觀察力、思考力和參謀力，只有把“三高”和“三力”統(tǒng)一起來，工作才能游刃有余，張馳有度。我們希望每個有理想、有追求的教師，都能以“傳道”為第一責任和使命，為孩子點燃更燦爛的夢想，為國家和民族貢獻更多正能量。從事塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作的教師，理所當然是社會主義核心價值觀的帶頭踐行者。一個有理想信念的好老師，心中裝著國家和民族?！苯處熓侨祟愇拿鞯膫鬟f者、學生人生道路的引路人?？待R意識，指黨員干部在任何情況下都應做到把服從黨的利益放在第一位，要求每位黨員同志向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，向黨中央決策部署看齊，向黨中央高度看齊，這既是一種政治責任和政治要求，要牢固樹立看齊意識，嚴格要求自己，隨時主動調整、糾正自身的思想和行為。必須向黨的理論和路線方針政策看齊，審視自己的思想、行動和工作成績，在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。要善于圍繞黨和國家的大事認識和把握大局，觀察形勢，分析問題，自覺地在顧全大局的前提下做好本職工作。在新時代，工作方式可能要變，但對黨保持政治忠誠的紅心永遠不變。在處理工作時，絕不能只埋頭于具體事務，而應該與國家建設、改革的大局聯(lián)系起來，善于圍繞大局籌劃部署工作，學會從大局出發(fā)，以大局著眼，自覺地把各項工作融入大局之中來思考、謀劃和部署，找準工作的結合點和著力點。一是要保持政治意識，做到服從組織聽指揮。其中，強化政治意識是前提，為強化大局意識、核心意識和看齊意識提供堅實基礎；強化大局意識是關鍵，體現(xiàn)強化政治意識、核心意識和看齊意識的具體成果；強化核心意識是根本，反映強化政治意識、大局意識和看齊意識的最高政治要求和最終落點；強化看齊意識是保證，為強化政治意識、大局意識、核心意識提供路徑方法。“看齊意識”實際上是行動指南。“不謀全局者不足謀一域，不謀萬世者不足謀一時。我們要以黨員的標準為行動準則，就要認清“四個意識”的題中之義。三、牢固樹立責任意識，自覺爭做愛崗敬業(yè)的模范。諸如：《把上學視為“念書”》的觀念，《教學和考試內容越深越難就越有水平》的觀念，《學生回答問題必須是標準答案》的觀念，《批評才是愛護》的觀念等等，正是由于這些觀念和習慣，在我們的教育中，教師多是挑毛病和批評，學生體驗的多是“失敗感”而非“成功感”，久而久之，學生的心理負擔逐漸加重，自信心受到傷害，部分學生甚至會產生厭學情緒，這樣的教育模式，何談對學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)？由此，中國的教育要成功的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，教育者首先必須克服傳統(tǒng)教育中一些違背教育規(guī)律的陳舊觀念，樹立創(chuàng)造意識，特別要注重學生自信心和成功感的體驗，這是學生一生發(fā)展的兩大精神支柱。四個意識之四———創(chuàng)造意識國外同行曾和我說：你們中國學生在課堂發(fā)言前的思維模式和我們那里有本質區(qū)別，你們的學生是“想好了再說”而我們那里則是“站起來再想”！好傢伙，一個是“想好了再說”，一個是“站起來再想”，這該是多大的差別呀！我們的學生為什么要＂想好了再說＂？因為他有顧慮、有朿縛，他發(fā)言前，思前想后、顧慮重重，又怕同學哄笑、又怕老師批評，而國外一些學生發(fā)言是不存在什么思想負擔和顧慮的，只要我想發(fā)言我就站起來講，不存在把，“想好了”做為發(fā)言前提條件的束縛。就學科教學來說，尤應如此，課堂教學的過程，最根本的就是教給學生掌握思路、方法和規(guī)律，如果教師樹立了較強的規(guī)律意識，滲透到每一節(jié)課堂教學過程之中，日積月累，我們的學生就會逐步學會思考、學會學習，掌握規(guī)律，形成能力。我曾打比方：食物的消化器官是胃腸，知識的消化器官是大腦，胃腸消化食物需要蠕動，如果，胃蠕動的動力不足，還要吃一種呌嗎叮林的藥物，用以増強胃動力，知識要消化吸收，就必須動腦思考，否則也會消化不良，吸收不了。四個意識之二———導思意識教師應該樹立的四個意識，笫二個就是導思意識。本來，這應是很正常的事，但現(xiàn)實中，有的教師總是把質量不高，歸于學生的原因，這是很不正常的現(xiàn)象，以考試耒看，一般來說凡是集中失分點（或嚴重失分點），一定是教師在教學中出了問題，一定要從教師的教學上去找原因，教師應養(yǎng)成這樣的意識。特別是學生的“學習心理”，是影響學生接受教育和提高學習質量的極其重要的因素，做教師的必須認真研究把握。春水和秋水、夏水的根本不同之點，在于春水源于冰雪消螎加上“潤物細無聲”的春雨而成，因而，臨近南京的長江春水，其流勢一定是狀濶而平緩，綿綿流長，旡盡無休，這正符合愁緒的特點，發(fā)愁的人總是感慨時光的漫長，無休無止，連打唉聲都是長出氣，這樣理解才能把“恰似”講得恰到好處要不你怎么講“恰似”??？用一江秋水行嗎？顯然不行，秋水是“牤牛水”，來得急，去得快，和愁緒不貼邊，不可能＂恰似愁緒。因為，既然承認在教學過程中，矛盾的主要方面在教師，即課上的好不好，學生學的好不好，主要責任是在教師，客觀事實是這樣、廣大家長也明白這個道理，現(xiàn)在擇校風很盛，擇校的實質是擇師，因為只有好教師才能出好質量。在教學過程中，教與學是一對矛盾，我覺得從實踐來看，教與學這對矛盾，矛盾的主要方面還是在教師，這一點旡論是理論界還是教師中認識應該是一致的。由此，我認為，做為教師應該樹立以下四個意識，即：主責意識、導思意識、規(guī)律意識和創(chuàng)新意識。隨然，有些情況下，可能出現(xiàn)學生的理解高出教師的水平，但從總體看，千萬個課堂加在一起，即從總的規(guī)律來看，學生理解的深度，學習的質量，還是決定于教師的水平。再說讀懂學生有學問?？梢哉f，教師在課堂教學中主導作用發(fā)揮的如何，其標志主要就是學生主體地位能否得到落實。這樣認識和把握，不只有利于教學質量提高，也有利于教師自我的發(fā)展，因為這樣的老師，才會不斷的反思，不斷的改進，不斷的提高。我認為人的思維能力或思維水平，在很大