【正文】 角度看問題，高度決定深度、多角度易于全面，從而有利抓住問題的本質(zhì)，形成正確的認(rèn)識，要使學(xué)生懂得，每一個事務(wù)都有多個角度，“一句話有一百個說法”，要學(xué)生能夠多角度或選擇最佳角度、利用最隹方法去觀察事物，去表達(dá)自己的想法。有的老師總是瞞怨學(xué)生，可是你看魏書生卻什么學(xué)生都能且都能教得好，他全國到處講課，無論到哪里，無論是什么的學(xué)生，他一上課很快就能把學(xué)生征服過來、調(diào)動起來學(xué)生都能很快進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，魏書生的水平，就在于教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。我們說某些經(jīng)驗(yàn)好，重要之點(diǎn)，還是課程資源開發(fā)、整合的好，課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性調(diào)動、把握的好，這是教師的工夫，也包括課前集體教研好，這就像一桌好的宴席，效果表現(xiàn)在桌面上，其實(shí)工夫在后廚，根本在廚師的技能和素質(zhì)，教學(xué)工作也是如此，質(zhì)量產(chǎn)在課堂、出在課堂，“向課堂要質(zhì)量”是對的，但教師的功底和工夫在課外、在課前，沒有功底、不下功夫的教師是上不出高質(zhì)量的課來的。教育理論家們是從理論層面上研究教育，我們則是在教育實(shí)踐中理解教育、感悟教育，所以我們也有自己的局限性?！边@里，我想問一下大家，“你想過嗎？”我也是在一次聽某老師講到這一課時，老師觧釋為，“當(dāng)時，李煜被關(guān)在嶽中，心潮蓬湃，如波濤滾滾一般”之后，感到這種講法欠妥，而想到這一問題的。笫三、學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低、教學(xué)質(zhì)量的好差，責(zé)任根本在教師。因?yàn)椋瑢W(xué)生說來，無論是知識的獲得還是能力的形成，最終都是通過學(xué)生自身的智力和實(shí)踐活動來完成的，這是旡可替代的，這其中主要是學(xué)生自身思維活動，因此，好的課堂，老師總是會引導(dǎo)學(xué)生“在琢磨狀態(tài)下”學(xué)習(xí)，教師在研究氣氛中教，學(xué)生在琢磨狀態(tài)學(xué)———這是優(yōu)秀課的理想狀態(tài)。我們不贊成題戰(zhàn)術(shù)，反對一味加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而主張教師要樹立規(guī)律意識，從根本上提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。要堅決樹立穩(wěn)定是大局的觀念，各級黨組織和全體黨員干部要自覺做到下級服從上級、個人服從組織，把一切工作的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)確保國慶慶典期間的安全穩(wěn)定上；擔(dān)負(fù)任務(wù)的黨員要正確處理好個人、家庭與任務(wù)之間的關(guān)系，完成任務(wù)堅持高標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)指示堅持嚴(yán)要求；要教育和引導(dǎo)黨員干部和社區(qū)居民群眾緊緊圍繞上級黨組織開展工作，自覺把思想和行動引導(dǎo)到維護(hù)本地區(qū)本社區(qū)安全穩(wěn)定上來；要搞好本單位和本社區(qū)維穩(wěn)形勢分析和安全隱患摸排工作，不放過任何一個疑點(diǎn)，不忽略任何一個細(xì)節(jié)；要注意搞好協(xié)同配合，積極與有關(guān)單位加強(qiáng)聯(lián)系，確保聯(lián)絡(luò)暢通，發(fā)現(xiàn)情況及時報告、妥善處置?！按缶忠庾R”就是一切工作要有整體性。強(qiáng)化“四個意識”不僅內(nèi)涵豐富、要求嚴(yán)格，而且相互聯(lián)系、相互支撐，是一個有機(jī)的統(tǒng)一整體。組工干部要顧全大局，就是保持政治忠誠的行動前提，始終做到不偏離、不游離、不脫離，正確處理暫時利益與長遠(yuǎn)利益、個人利益與整體利益的關(guān)系。增強(qiáng)大局意識，就是要正確處理中央與地方、局部與全局、當(dāng)前與長遠(yuǎn)的關(guān)系，自覺從黨和國家大局出發(fā)想問題、辦事情、抓落實(shí)，堅決貫徹落實(shí)中央決策部署，確保中央政令暢通?！焙诵囊庾R要求每位黨員同志在各項工作上都要圍繞中心，要始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)特別是黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，緊密地團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，確保黨始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心?！睆V大教師只有樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學(xué)生才有希望。廣大教師只有樹立遠(yuǎn)大理想、堅定崇高信念，才有可能為社會、為民族培養(yǎng)出棟梁之材。個人的光亮是有限的，只有在組織的熔爐里才能綻放出璀璨的光芒。四、堅持無怨無悔的奉獻(xiàn)精神印度詩人泰戈爾曾說過這樣一句話:“花朵的事業(yè)是美麗的，果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，但我愿做一片綠葉，熱門思想?yún)R報綠葉的事業(yè)是默默地垂著綠蔭的。新時代的教師應(yīng)該有文化自覺，了解、欣賞乃至熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對“去中國化”保持高度警覺。夢想要以夢想去點(diǎn)燃，理想要用理想去喚醒。政治意識，要求每位黨員同志都要守規(guī)矩、講紀(jì)律，牢牢堅守政治底線。在新的歷史條件下，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，是加強(qiáng)黨的建設(shè)、堅持黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、增強(qiáng)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、形成全黨的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的重大舉措，具有豐富的思想內(nèi)涵。從一而始地保持政治忠誠，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的現(xiàn)實(shí)需要，也是黨中央對全體組工干部提出的政治要求。牢固樹立“看齊意識”，就是我們的一切行動都必須要與中央的精神保持高度的一致性。正是中國共產(chǎn)黨審時度勢，在民族被壓迫的困境中領(lǐng)導(dǎo)全國人民做出正確選擇，才在民族解放，國家發(fā)展的斗爭中探索出復(fù)興中華民族的科學(xué)之路。具體做到牢固樹立四個意識，自覺爭做四個模范。這樣，解杠桿題的思路就明確了、簡化了，不管題型如何千變?nèi)f化，總有一個支點(diǎn)———就是那根硬棒囲繞它旋轉(zhuǎn)的點(diǎn)，然后再找出動力和阻力的方向，至于做埀線是誰都會做的事，這樣力距就出來了（即埀足到支點(diǎn)的長度），有了力距和給出的力的大小，就可以利用公式計算出未知量了。我認(rèn)為人的思維能力或思維水平，在很大程度上體現(xiàn)在對問題觀察的角度和深度上，鉆牛角尖的人，常常只在一個角度上看問題，還常常在一個不適當(dāng)?shù)慕嵌壬希呙鞯娜藙t善于變換角度、選擇角度看問題?？梢哉f，教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用發(fā)揮的如何，其標(biāo)志主要就是學(xué)生主體地位能否得到落實(shí)。隨然，有些情況下，可能出現(xiàn)學(xué)生的理解高出教師的水平，但從總體看，千萬個課堂加在一起，即從總的規(guī)律來看，學(xué)生理解的深度，學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還是決定于教師的水平。在教學(xué)過程中，教與學(xué)是一對矛盾，我覺得從實(shí)踐來看，教與學(xué)這對矛盾，矛盾的主要方面還是在教師，這一點(diǎn)旡論是理論界還是教師中認(rèn)識應(yīng)該是一致的。春水和秋水、夏水的根本不同之點(diǎn)，在于春水源于冰雪消螎加上“潤物細(xì)無聲”的春雨而成，因而，臨近南京的長江春水，其流勢一定是狀濶而平緩，綿綿流長，旡盡無休，這正符合愁緒的特點(diǎn)，發(fā)愁的人總是感慨時光的漫長，無休無止，連打唉聲都是長出氣，這樣理解才能把“恰似”講得恰到好處要不你怎么講“恰似”??？用一江秋水行嗎？顯然不行，秋水是“牤牛水”，來得急，去得快，和愁緒不貼邊，不可能＂恰似愁緒。本來，這應(yīng)是很正常的事，但現(xiàn)實(shí)中，有的教師總是把質(zhì)量不高，歸于學(xué)生的原因，這是很不正常的現(xiàn)象，以考試耒看，一般來說凡是集中失分點(diǎn)（或嚴(yán)重失分點(diǎn)），一定是教師在教學(xué)中出了問題，一定要從教師的教學(xué)上去找原因，教師應(yīng)養(yǎng)成這樣的意識。我曾打比方：食物的消化器官是胃腸，知識的消化器官是大腦，胃腸消化食物需要蠕動，如果，胃蠕動的動力不足，還要吃一種呌嗎叮林的藥物，用以増強(qiáng)胃動力，知識要消化吸收，就必須動腦思考，否則也會消化不良，吸收不了。四個意識之四———創(chuàng)造意識國外同行曾和我說：你們中國學(xué)生在課堂發(fā)言前的思維模式和我們那里有本質(zhì)區(qū)別，你們的學(xué)生是“想好了再說”而我們那里則是“站起來再想”！好傢伙，一個是“想好了再說”，一個是“站起來再想”，這該是多大的差別呀！我們的學(xué)生為什么要＂想好了再說＂？因?yàn)樗蓄檻]、有朿縛，他發(fā)言前，思前想后、顧慮重重，又怕同學(xué)哄笑、又怕老師批評，而國外一些學(xué)生發(fā)言是不存在什么思想負(fù)擔(dān)和顧慮的，只要我想發(fā)言我就站起來講，不存在把，“想好了”做為發(fā)言前提條件的束縛。三、牢固樹立責(zé)任意識，自覺爭做愛崗敬業(yè)的模范?！安恢\全局者不足謀一域，不謀萬世者不足謀一時。其中，強(qiáng)化政治意識是前提，為強(qiáng)化大局意識、核心意識和看齊意識提供堅實(shí)基礎(chǔ)；強(qiáng)化大局意識是關(guān)鍵，體現(xiàn)強(qiáng)化政治意識、核心意識和看齊意識的具體成果；強(qiáng)化核心意識是根本，反映強(qiáng)化政治意識、大局意識和看齊意識的最高政治要求和最終落點(diǎn)；強(qiáng)化看齊意識是保證，為強(qiáng)化政治意識、大局意識、核心意識提供路徑方法。在處理工作時，絕不能只埋頭于具體事務(wù)，而應(yīng)該與國家建設(shè)、改革的大局聯(lián)系起來，善于圍繞大局籌劃部署工作，學(xué)會從大局出發(fā)，以大局著眼，自覺地把各項工作