【正文】 種什么方法，培養(yǎng)一種什么情感。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。又如：學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課，導(dǎo)入時課件出示有關(guān)西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)短片，讓學(xué)生初步感知西沙群島的美麗和富饒，讓學(xué)生通過畫面感知西沙群島的美麗和富饒，也產(chǎn)生學(xué)習(xí)文本的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在《檢閱》的教學(xué)過程中，我主要加強(qiáng)對學(xué)生概括主要內(nèi)容、在文章中語境中理解詞語的意思、感情朗讀、在文章的空白處合理想象的指導(dǎo)。課堂提問是語文教學(xué)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。另外，設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為一個非常突出的、制約著教學(xué)質(zhì)量提高的大問題。在教育教學(xué)中，我沒有片面要求學(xué)生尊師，卻贏得了學(xué)生的尊敬，沒有粗暴地動用“教師權(quán)威”來維持課堂秩序，確帶來了真正的秩序。現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐都一再證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)?？偟膩碚f，要讓好的能吃得飽，差的能吃得下，中等的夠吃。為此這節(jié)課多種形式的朗讀指導(dǎo)貫穿了始終。如何把握文眼找準(zhǔn)教的突破點(diǎn)呢？在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生從下面幾方面去把握１、從標(biāo)題中去找文眼。有些文章的文眼深藏在文章的結(jié)構(gòu)中，含而不露，不細(xì)心領(lǐng)會與反復(fù)琢磨，往往 把握不住，捉摸不定。總之，高效的課堂離不開融洽的師生關(guān)系。情感教育應(yīng)貫穿于語文教學(xué)的始終，在進(jìn)行認(rèn)知與能力訓(xùn)練的同時，要充分利用教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選好突破口，點(diǎn)燃他們情感的火焰，撥動他們心靈的琴弦，使他們愛作者之所愛，恨作者之所恨，憂作者之所憂，于潛移默化中接受教材的感染熏陶，最后達(dá)到樹立美好理想，培養(yǎng)健康人格的目的，從而使目標(biāo)的三個維度得到有效的落實(shí)。文章起于“驚詫”，終于“驚詫”，主體部分前注后顧，映襯對比，層層拓開，說明為什么“綠”之美能使人“驚詫”，出色地完成了意境的創(chuàng) 造，深刻地揭示了文章的主題。教師設(shè)計教學(xué)情境要貼近學(xué)生生活實(shí)際，并與他們已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有密切的關(guān)聯(lián)，具有較強(qiáng)的問題性，學(xué)生才會產(chǎn)生問題意識并樂于去探究，情境中蘊(yùn)含的問題要有一定的挑戰(zhàn)性，適合學(xué)生的實(shí)際水平，能造成一定的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生探究的欲望；教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)力求體現(xiàn)時效性，從 4 而在最短的時間內(nèi)吊起學(xué)生的“胃口”，讓學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中。文章如詩，詩意文章。其次，層次鮮明。二、教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位是打造高效課堂的前提教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用。作為教師，我們必須尊重學(xué)生的從心底發(fā)出的對教師的這種神圣感。高耗低效，缺乏策略，成為教與學(xué)最突出的問題。六、優(yōu)化練習(xí)鞏固，訓(xùn)練到位每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)后練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是有法可依的。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。設(shè)計優(yōu)美生動的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。積累課文中好的詞語。課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)是一個有機(jī)的整體，要協(xié)調(diào)發(fā)展。高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。對分層作業(yè)的評價也不應(yīng)建立在同一水平線上，而是在各自的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，都應(yīng)當(dāng)給予積極的評價。要樹立正確的學(xué)生觀，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。要根據(jù)文章的體裁，篇幅的長短，內(nèi)容的多少采用不同的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)模式。設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，嚴(yán)謹(jǐn)注入灌輸方式的提問。二、教學(xué)過程循序漸進(jìn)，豐富靈活（一）課堂提問的整體優(yōu)化課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。所以設(shè)計精妙的導(dǎo)語，總是蘊(yùn)含著豐富的懸念，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，精心設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。另外，設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的效果。因此可以設(shè)計一些矛盾型問題，也可以設(shè)計假設(shè)型問題，還可以設(shè)計發(fā)散型問題。余文森認(rèn)為,情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需要融入湯中才能被吸收，知識也需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才能容易被學(xué)生理解、消化、吸收！我們的教學(xué)，也應(yīng)該把知識融入到情境、融入到生活當(dāng)中僅進(jìn)行，我們知道，鹽是每個人健康成長所需要的東西，但是不能就鹽吃鹽，那是很難下咽的，知識也是一樣的，是每個人健康、和諧發(fā)展所必需的一種精神食品，但是你不能就知識來理解、消化知識，你要把它，你要把它融入到一定的情境當(dāng)中。我在教朱自清《春》的這篇課文，設(shè)計了這樣的三個問題：春天你看到了什么？春天你聽到了什么？春天你嗅到了什么？讓學(xué)生帶著這三個問題朗讀課文，在朗讀中感受春天的新美力。語文教師只有真正讀透了文本，編寫出來的教學(xué)案才有針對性和可操作性，這樣才能為高效語文課堂保駕護(hù)航。這樣勢必削弱了語言文字的感染力，削弱了語文的魅力，導(dǎo)致語文應(yīng)用能力不強(qiáng)，同時人文的熏陶也大 1 打折扣，哪來語文課堂的高效？但是，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。而我們偏偏沒辦法心平氣和的進(jìn)行語文課堂教學(xué)改革，夢想著一兩天就要提高我縣的語文素養(yǎng)，擺脫在三明市歷次中高考的落后面貌?，F(xiàn)在語文課堂教學(xué)改革的外部環(huán)境還未完全形成。老師在課堂上要采 用問答，練習(xí)，及小作業(yè)等方式及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生把不明白的地方弄清楚，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。不能機(jī)械照搬備課或者是用課前準(zhǔn)備的臺詞，一定要結(jié)合學(xué)情、結(jié)合個體靈活處理，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。一是提問時要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。做事前有了充分的準(zhǔn)備，成功就會離我們越來越近。這樣，上課時才會得心應(yīng)手，才會真正提高課堂效益。二是要使學(xué)生始終如一地處在學(xué)習(xí)的主體地位。五是學(xué)習(xí)方法要滲透到學(xué)習(xí)過程中去。我相信，只要我們潛心研究，深鉆教材，加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗或失誤，我們就一定會有所收獲，有所提高，高效課堂離我們就會越