【正文】 這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流，生生交流的三維模式。每節(jié)課臨結(jié)束，設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，它不僅檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握知識(shí)，還能檢測(cè)學(xué)生能否真正應(yīng)用知識(shí)的能力?？傊?，高效課堂是語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說(shuō)是尊重了學(xué)生的自主。參考書(shū)目：《有效教學(xué)十講》 余文森著 華東師范大學(xué)出版社 ；《高效課堂教學(xué)與管理策略學(xué)習(xí)資料》；《解放“學(xué)習(xí)力”——蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的背后》。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。從一定程度上說(shuō)，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。直接入題，短小精悍直接入題可以達(dá)到一針見(jiàn)血的作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。所以，為了更好地發(fā)揮課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生的作用，優(yōu)化我們的語(yǔ)文課堂，我覺(jué)得語(yǔ)文教師在處理課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。設(shè)問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問(wèn)到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，對(duì)答案置疑辨析。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。讓一接下來(lái)學(xué)生學(xué)得輕松，收獲還不少。同時(shí)還要有營(yíng)造教學(xué)氣氛藝術(shù)。教師永遠(yuǎn)要懷著一顆愛(ài)心進(jìn)課堂，慈愛(ài)和微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的，愉悅的教學(xué)氛圍的重要手段。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”效果。這樣讓大部分學(xué)生都能?chē)L到作業(yè)的甜頭，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生一種積極的情緒，形成作業(yè)上的良性循環(huán)。我們已經(jīng)邁出了開(kāi)創(chuàng)性的第一步，但是我們的研究還相對(duì)滯后，還有許多問(wèn)題有待進(jìn)一步研究。實(shí)施高效課堂教學(xué)是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用。但就每一堂課而言，要針對(duì)本堂課的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，設(shè)計(jì)切合實(shí)際課時(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生一課一得。例如，我在講解《檢閱》這課時(shí)，就是依據(jù)了學(xué)段目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)、單元目標(biāo)確定本課的教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。既有知識(shí)面的，也有積累面的。那么如何利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？（1）精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)習(xí)《檢閱》第一課時(shí)時(shí)，導(dǎo)入時(shí)課件出示有關(guān)中華人民共和國(guó)國(guó)慶檢閱時(shí)的視頻，讓學(xué)生初步感知檢閱時(shí)各方陣的整齊氣勢(shì)，又出示本文中的插圖，目光聚焦在第一排拄拐的博萊克身上，突出其的與眾不同，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望。必要時(shí)可以充分利用自己的形體語(yǔ)言來(lái)配合授課內(nèi)容，并且要把學(xué)生的情緒也引入教師的激情當(dāng)中。”所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。我通過(guò)朗讀訓(xùn)練，喚起學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，從而使之與作者產(chǎn)生共鳴，達(dá)到理解課文的目的。教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、歸納來(lái)得出結(jié)論，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，四、講究提問(wèn)技巧激發(fā)學(xué)生探究興趣。例如：學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，師引導(dǎo)：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生1：“西沙群島”在什么地方？生2：“富饒”是什么意思？生3：為什么說(shuō)是“富饒的西沙群島”？生4：西沙群島的什么富饒？??學(xué)生所提的問(wèn)題，其實(shí)就是課文的主要內(nèi)容，再加上教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生就能順利地感悟文中所描寫(xiě)的內(nèi)容了。提問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問(wèn)到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，對(duì)答案置疑辨析。教師必須通過(guò)一定的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)，積極思維，提高能力。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。總之，我們要明確語(yǔ)文課堂教學(xué)的追求目標(biāo)──求真、求實(shí)、求高效，讓我們?yōu)樽非蠼逃母枚^斗吧！第五篇：語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn)語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn)山東省泰安市東平縣接山鎮(zhèn)第一中學(xué)張大偉語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn)隨著我縣課改的不斷深入，教師的教學(xué)觀念和方式都已發(fā)生了可喜的變化：合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)以及現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于中小學(xué)的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來(lái)。尤其畢業(yè)年級(jí)滿堂灌的傾向，注重知識(shí)講授、接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的傾向就越嚴(yán)重，課堂學(xué)習(xí)中只有老師的一種聲音，單一思維，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、積極探究、動(dòng)腦思考獲取知識(shí)的多元思維、經(jīng)歷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)過(guò)程被省略，教師心力交瘁，學(xué)生收效甚微。研究表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大。教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的熱愛(ài)與信任，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系是教師的重要職責(zé)，也是教師作好教育教學(xué)工作的基本保證。因?yàn)橹挥性趲熒ハ嘧鹬睾椭C的環(huán)境中，學(xué)生才敢于大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，將個(gè)人的主體力量充分釋放。它限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開(kāi)展至關(guān)重要。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動(dòng)機(jī)意志等都存在著不少的差異，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到這些差異，不要搞“一刀切”，要分出層次來(lái)方好。“紙上談兵”不行，必須“咬定青山不放松”。教學(xué)這篇文章時(shí)，我就想一定要通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生品評(píng)語(yǔ)言，通過(guò)反反復(fù)復(fù)的有感情朗讀去感受時(shí)光的匆匆流逝，感受先生語(yǔ)言的靈動(dòng)。這節(jié)課目標(biāo)明確，又一以貫之，效果十分理想。（二）把握“文眼”，給學(xué)生一雙明亮的眼睛。但所有的材料，都由“土地”這一文眼貫穿起來(lái)，生發(fā)開(kāi)去，顯得井井有條，形散神聚，真是“群言雖多，而無(wú)倒置之乖；眾理雖繁，而無(wú)焚絲之亂。３、從結(jié)構(gòu)中去找文眼。這不同時(shí)間的光又與不同景物相輝映，構(gòu)成 了一幅引人入勝的三峽風(fēng)景圖，避開(kāi)了他人注重奇峰險(xiǎn)灘、濃霧高猿的描繪，創(chuàng)造了一個(gè)明快、熱烈、幽靜的 境界，一掃“猿鳴三聲淚沾裳”的悲涼氣氛，代之以清新、熱烈、向上、自豪的情感，獨(dú)辟蹊徑地寫(xiě)出了頗具 個(gè)性的三峽風(fēng)光，讀之令人耳目一新?？傊挥杏欣趯W(xué)生的當(dāng)前和終身發(fā)展的課堂才是真正有效