【正文】 示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）8．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。重點難點：理解古詩的意思，積累古詩名句。相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。，有感情地朗讀。課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。；教師點撥指導(dǎo)。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。然后以小組為單位，進(jìn)行互說互評，互相感染啟發(fā)。這樣的展示帶給大家的感受定會耳目一新。最后，讓學(xué)生熟讀成誦。綜上，讓教師明確：要用大語文觀看待語文教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作的興趣和習(xí)慣，加之課堂教學(xué)的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。聽：作為母語教學(xué)，聽不是問題，不再贅述。⑵重點做好名著閱讀：教師的整體介紹，精彩片斷賞析，閱讀后的總結(jié)匯報等。結(jié)合教材學(xué)習(xí)、課外閱讀等，通過讀書筆記訓(xùn)練；通過寫周記的方式讓學(xué)生學(xué)會觀察和感悟生活。變化：一是一題多寫，二是訓(xùn)練的形式的變化。⑶教材中的課文是最好的批注文本?！锻接?xùn)練》的使用：課文導(dǎo)學(xué)之“知識積累與運用”作為預(yù)習(xí)作業(yè)，之“理解與感悟”當(dāng)堂完成；能力遷移之“課外閱讀訓(xùn)練”作為家庭作業(yè)，之“講一講”（寫一寫、讀一讀、搜一搜等）視學(xué)情與讀寫并之。葉圣陶先生對此進(jìn)行了解讀：學(xué)生跟種子一樣，有自己的生命力，老師能做到的只是供給他們適當(dāng)?shù)臈l件和照料，讓他們自己成長。日積月累：配合本組主題，從千古傳頌的詩詞中選取了6句關(guān)于田園鄉(xiāng)村的詩句，目的是使學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村田園生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和積累古典詩詞的興趣?！翱谡Z交際、習(xí)作”還可以與“語文園地”最后的板塊“展示臺”結(jié)合起來進(jìn)行。也是學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識能力的一次遷移，與此同時提高學(xué)生的口語、書面的表達(dá)能力。感悟意境。師生正音。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？（簡介詩人及背景）？怎樣才能讀好這首詩？二、合作交流反復(fù)誦讀，弄懂詩意，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。4．全班交流。2．想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。（或者這樣設(shè)計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）二、合作交流1．指明認(rèn)讀生字、生詞。教學(xué)準(zhǔn)備：1．生字、詞語卡片。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。伴隨著詩一般的語言，一幅幅清新的田園風(fēng)景展現(xiàn)在眼前。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。《鄉(xiāng)村四月》是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古詩詞三首》的一首古詩。配合本組專題，在21課的后面和語文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際．習(xí)作”“展示臺”等項訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動；說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對田園風(fēng)光的感受、體驗，活動過程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會作家描寫景物的語言特點。我們每位老師都能嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生及時訂正，提高作業(yè)的質(zhì)量，并及時調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。三、精心組織課外活動，提高學(xué)生素質(zhì)老師們一面抓好課堂教學(xué)，進(jìn)行培優(yōu)和補差，一方面精心組織多項課外活動，較好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、認(rèn)真上好常態(tài)課和研討課我們四年級語文教研組的每一位老師都能以飽滿的熱情認(rèn)真上好研討課，實驗課。對于四年級的教學(xué)工作，我是新手，心中不免有點戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，覺得沒個底。備課是教學(xué)工作中的一項重要內(nèi)容，是授課前的有力武器。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。二、確定任務(wù)，搜集材料集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點。重點是什么？難點是什么，如何去突破？積極進(jìn)行二次備課，不能就課講課，要尋找規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生知其然而知其所以然，舉一反三，進(jìn)行課內(nèi)外知識遷移；還要明確怎么教，群策群力選擇最佳的教學(xué)方法，把趣味、微笑、激情帶進(jìn)課堂。無論是開學(xué)初的計劃制定，還是實施過程中的點點滴滴，組內(nèi)老師都付出了很多，力爭讓集體備課做實、做細(xì)，使集體備課真正成為增強課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教師自我成長的有效途徑。集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人先中心發(fā)言進(jìn)行分析，介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、知識點、訓(xùn)練點、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)設(shè)計等，然后集體討論教材，吃透教材并分析學(xué)生情況后，提出教案的提綱，形成統(tǒng)一教案骨架，由中心發(fā)言人執(zhí)筆書寫，人手一份，其他教師在此基礎(chǔ)上，針對班級學(xué)生實際情況確定具體操作環(huán)，最后主備人進(jìn)行整合?？傊?，通過集體備課、聽課教研活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。備課必須以個人備課為前提，為基礎(chǔ)。這一點能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀，等待“索取”。教學(xué)難點部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大