聽課、評課心得體會(存儲版)
【正文】 而是給我們老師搭建了一個互相學(xué)習(xí)、自在交流、共同商討、群體探討的平臺，在評課中，老師們都能積極的發(fā)表自己的看法和獨到之處，對所聽課進(jìn)行恰到好處的確定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直抒己見的進(jìn)行發(fā)表自己見解和建議，我感到這才是真正起到了交流促進(jìn)的作用，促使我們老師們揚長避短，在爭議中成長，在反思中進(jìn)步，在交換中發(fā)展，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，也在聽課評課活動中找出本人的不足，施展自己的專長，使我們所有老師共同發(fā)展進(jìn)步。在課堂上，兩位老師重視本環(huán)節(jié)，在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生能主動探究協(xié)作交流的學(xué)習(xí)知識，充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。下面，我就談?wù)勛约旱膸c體會：一、重視課堂效果他們有著不同的教學(xué)風(fēng)格和模式，也都有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗和特色，在課堂上，每個老師都能充足發(fā)揮特點和獨到之處。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：口語流利，教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。還有些學(xué)生在活動時常常會使用母語，因為用母語思考和表達(dá)思想要容易的多。我在課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)策略，即把全班學(xué)生分成三個小組，以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動。如，將factory分音節(jié)形式：factory ,/ f230。第一、小學(xué)英語教師必需擁有扎實的基本功作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。讓我印象最深的是龔露老師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。評課是對集體教學(xué)活動的成敗、得失及原因進(jìn)行分析，并能從理論的高度對現(xiàn)象給于評價解釋。因此，聽課一要進(jìn)入“教師”的角色?，F(xiàn)將我對本次活動的一些心得總結(jié)如下：聽課活動有利于我們向別人學(xué)習(xí)比較先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風(fēng)貌。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。它能夠幫助我們更好地促進(jìn)自身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的教師。在教學(xué)活動中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個性化地學(xué)習(xí)。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。如“你真會聽講！”“你真會分析！”“你觀察得多仔細(xì)！”等。譚娟老師在教學(xué)《背影》這課時，她讓學(xué)生一邊看課文，一邊聽老師讀課文，語言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把問題拋給學(xué)生，采取合作學(xué)習(xí),小組中互相幫助,讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能
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