聽課、評課心得體會-閱讀頁
2024-10-25 07:35本頁面
【正文】 引導，有意識地讓學生分解音素，為感悟讀音規(guī)則和單詞記憶做鋪墊。k//t?//ri/，又比如：businessman分音節(jié)形式：businessman分解為 //b?z/n?s//m230。我們教學生分解單詞后，他們會逐漸意識到音位與字母之間的關(guān)系，隨著書寫單詞的學習，他們能解字母與聲音之間的關(guān)系，從而開始有意識地獲取字母與聲音之間的對應關(guān)系。我們要讓學生養(yǎng)成“聽音敢猜，見字敢讀”的習慣，逐步形成“聽音寫詞，見字讀音”的能力，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。小組評價法起到培養(yǎng)學生協(xié)作精神的作用。“小組評價法”以培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生學會合作，學會關(guān)心，學會以集體的力量去競爭為目的。首先，在小組活動的初期，我常常會發(fā)現(xiàn)一些學生不能積極地參加交際活動，而只是被動地旁觀，甚至出現(xiàn)僵局。他們不敢隨便開口，而是帶著觀望的態(tài)度等待。在桌間巡視時，及時給給予啟發(fā)與指導，使活動盡快走正軌。針對這種情況，教師應耐心地引導和提醒學生，鼓勵他們盡量多用英語。聯(lián)系大家對我評課時指出的不足，我作了教學反思，在分組教學中，我在布置學習任務(wù)的時候就未向?qū)W生明確提出小組活動的目標與未明確示范給學生，你布置的這個活動到底要讓學生去做什么，學生怎么樣，做了之后如何給他們評價價，完全每個學生一個示范，導致學生在開展活動時候一頭霧水，小組合作形式也流于形式，譬如讓學生分組討論，用所學的句子組成一段對話，組長負責組織學生討論和分配每個學生的角色，并進行練習，然后全班進行評價交流。這樣的評價可由我指出，也可以由學生個體或組與組之間相互討論后作出。曾老師與王老師兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。我們要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現(xiàn)狀。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。他們的講課風格深深地吸引了我，從他們身上，我真正學到了許多新的教學辦法和教學理念，使我大開眼界，耳目一新，使我真正理解到了新課標的精神和理念，更迫切地知道我們老師要一起共同成長共同進步，知道學生才是學習的主人，老師只是學習活動中的組織者領(lǐng)導者和配合者。周輝老師的《植樹問題》注重知識的鋪墊和興趣的激發(fā)，也注重“優(yōu)化”的思想，消除數(shù)學的枯燥感，使學生學習更主動。課后又通過智力闖關(guān)的練習，舉一反三，靈活應用，給學生更廣闊的思維空間。畫面與文本結(jié)合，更增加了教學效果。三、體現(xiàn)小組合作要想真正的學好知識，就要孩子們主動的介入到學習活動中來，那么，動手操作是孩子們最好的學習活動。四、聽評課的推進作用課堂上的出色展現(xiàn)，評課活動上的暢所欲言，已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵，起到了真正的教研作用。教壇無邊，學海無涯，通過這次的聽課評課活動，在今后的教學中我一定要發(fā)揚別人的優(yōu)點，找出自己的差距，虛心向教學經(jīng)驗豐富的老師學習，同時也希望在今后的教學中，我們大家群策群力，共同探討，相互學習，以更加高昂的斗志，以更大的熱忱，全身心地投入到教學工作中去，使咱們一起同課改成長，同我們的玉峰街試驗小學共同提高，獨特發(fā)展
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