聽課、評課心得體會-全文預覽
【正文】 點難點，讓學生運用評價結果加深對知識的理解和掌握，發(fā)展能力，小組評價還應關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，所以從小學英語教學的特點和目的出發(fā)，堅持“以人為本”的教育方針，根據(jù)小學生的年齡、心理及個性特點，采用靈活多樣的評價手段和方法，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。并且教師在課前也應該對學生就這個話題的能力做一個摸底，盡可能地選擇他們感興趣的話題。因此，教師應該在活動之前做好示范和引導作用，留有活動的足夠時間，不要讓小組活動成為一種“走過場”的點綴。這樣的評價，對于形成學生的集體觀念和伙伴合作學習的習慣是很有效的。三、如何運用好小組憑評價方式，不流于形式“小組評價法”是以小組為單位的評價方法。n/。t/時，但在她教學生讀的時候卻忽略了t的輔音要點，讀成了/t ??/,這樣嚴重出現(xiàn)了知識性的錯誤，誤導了學生，導致學生以后語音上的錯誤，甚至會影響學生一生的語音偏離，沒有正確發(fā)音單詞或者句子都會給學生造成一種誤導，還有規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，在曾老師的課堂的板書清晰，突出重點難點，書寫規(guī)范，是值得我學習的一大亮點!第二、培養(yǎng)正確認讀單詞，準確說出單詞中的音素，學生的音位意識 教師對單詞的發(fā)音很重視，在新授時，都會一一糾正，確保所學單詞的正確發(fā)音。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。今后我要認識到老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程?；蜻M行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。王老師的課嚴謹。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔，準確，她上課從來就是用豐富的語言與學生一起產(chǎn)生公鳴。一、教師語言要具有藝術的魅力當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵學生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。結合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學生主動探究、團結合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。二、實現(xiàn)了師生角色的轉化。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。此次培訓活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從實踐的基礎上得到更好地了解并進行了嘗試。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務水平。將執(zhí)教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。聽課要求我們?nèi)硇牡耐度耄e
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