聽課、評課心得體會-全文預(yù)覽
【正文】 點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用評價(jià)結(jié)果加深對知識的理解和掌握，發(fā)展能力，小組評價(jià)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，所以從小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)和目的出發(fā)，堅(jiān)持“以人為本”的教育方針，根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理及個(gè)性特點(diǎn)，采用靈活多樣的評價(jià)手段和方法，采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。并且教師在課前也應(yīng)該對學(xué)生就這個(gè)話題的能力做一個(gè)摸底，盡可能地選擇他們感興趣的話題。因此，教師應(yīng)該在活動之前做好示范和引導(dǎo)作用，留有活動的足夠時(shí)間，不要讓小組活動成為一種“走過場”的點(diǎn)綴。這樣的評價(jià)，對于形成學(xué)生的集體觀念和伙伴合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很有效的。三、如何運(yùn)用好小組憑評價(jià)方式，不流于形式“小組評價(jià)法”是以小組為單位的評價(jià)方法。n/。t/時(shí)，但在她教學(xué)生讀的時(shí)候卻忽略了t的輔音要點(diǎn)，讀成了/t ??/,這樣嚴(yán)重出現(xiàn)了知識性的錯(cuò)誤，誤導(dǎo)了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生以后語音上的錯(cuò)誤，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生的語音偏離，沒有正確發(fā)音單詞或者句子都會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)，還有規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在曾老師的課堂的板書清晰，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，書寫規(guī)范，是值得我學(xué)習(xí)的一大亮點(diǎn)!第二、培養(yǎng)正確認(rèn)讀單詞，準(zhǔn)確說出單詞中的音素，學(xué)生的音位意識 教師對單詞的發(fā)音很重視，在新授時(shí)，都會一一糾正，確保所學(xué)單詞的正確發(fā)音。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。今后我要認(rèn)識到老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程?；蜻M(jìn)行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎(jiǎng)勵(lì)他們。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她上課從來就是用豐富的語言與學(xué)生一起產(chǎn)生公鳴。一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵(lì)學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的能力。二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。此次培訓(xùn)活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到更好地了解并進(jìn)行了嘗試。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。聽課要求我們?nèi)硇牡耐度耄e
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