【正文】 1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。五、教學時間： 三課時。三、檢查自學效果。六、作業(yè)1．練讀課文。(6)練習背誦這一段話。(6)練習背誦這一段話。比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？(2)分角色朗讀這兩段話。收集有關孔子的故事?！睖匚臓栄诺念伝亟?jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來,水是真君子啊!(1)自由讀，思考：這一段話是圍繞哪一句話寫的？(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？(4)指導朗讀這一段話。(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？(3)展開想象，練習說話：（）是她（）的（）（）是她（）的（）（）是她（）的（）(4)指導朗讀這一段話。:：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?2．小組討論，全班交流。(2)學生自學。2．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。現(xiàn)在我想，只有學生從心靈深處消化的語言文字，才能更好地積累與運用?！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。(桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁 溫文爾雅 深思熟慮從容不迫 手舞足蹈)同桌交流、討論。四、作業(yè)1．背誦課文第8自然段。齊讀第一自然段。第二課時:課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?二、精讀課文:1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。(2)指名說課文中的成語有哪些。擇其善者而從之,其不善者而改之。課后請讀讀《論語》、林語堂的《孔子的智慧》和《于丹論語心得》。)乎。”“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。三、討論解疑 同學們，課文學到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，孔子善思，能從司空見慣的流水中看出深奧的道理；孔子善喻，水本無情，孔子卻賦予了它人的品格；孔子善教，他巧妙地借水說理，由水育人。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。朋友之間就應該有福同享嘛。學生續(xù)句。）（生談體會）師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關于水的什么成語？（滴水穿石）師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志。文章有一個地方，把水的德行描繪出來。同學們，要想走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。在教學“孔子議水”這部分時，我先出示這一段話，然后讓學生思考：這段話是圍繞哪句寫的？為什么說水是真君子？引導學生抓住“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”來理解這段話。⒉同座交流討論。⒋討論交流。二、課時難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第8自然段。⑷孔子說這番話的用意是什么？（教育他的弟子也要做真君子，具有真君子的品性）⑸你從這段話體會到了孔子的什么特點？（充滿智慧、循循善誘）⑹你還能從水的其他什么特點聯(lián)想到做人的道理？（如由水的清澈透明想到為人要坦蕩）⒋練讀第二段。B大地是她的胸懷，森林是她的長發(fā)，太陽是她的眸子，輕風是她的絮語b廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫曖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語⑴自由讀這兩組句子，比較每組里的兩個句子有什么不同。⒉這就是孔子和他的弟子們游玩的地方泗水河邊，課文中是怎樣描繪這幅美景的呢？⒊自由朗讀第一段，用括號標出描寫泗水河邊春景的句子。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第8自然段。第一篇：孔子游春教學片斷《孔子游春》教學片段研究背景:我們在研究中發(fā)現(xiàn),學生沒有經(jīng)過獨立思考,往往會人云亦云,使討論不能深入與全面,因此,我們在研究中認為,“春景”部分師:在你的眼中,大自然是一位怎樣的母親 先自己思考,師::這位母親很美麗,她有著絲一般柔滑的秀發(fā),微風吹來,烏黑稠密的頭發(fā)在天空中跳起舞來,而且她那雙炯炯有神的眼睛,那么得溫柔,:大自然多像一位慈愛的母親!那甜蜜的絮語是對孩子們的諄諄教誨,:“孩子們,學習要刻苦,要堅持不懈啊!” 生:這位母親很溫柔,她的頭發(fā)飄逸自然,她的話語十分甜蜜,:這位母親有著寬廣的胸懷,:你們的語言真是優(yōu)美,老師仿佛看到了這樣一位美麗,溫柔,慈愛的母親,“論水”部分 師出示合作要求: 1,各組員獨立思考,小組內(nèi)交流,::請同學們?nèi)芜x其中的一點說說自已的理解,:說水“有德行”,:你從哪兒體會到的 哪些詞生:哺育,一切,水用自己去澆灌萬物,犧牲了自己,卻成長了別人,這是一種多么偉大的精神啊!師:你說得真好!:生:,不管遇到什么困難都不害怕,遇到山巖穿過去,遇到石壁,闖過去什么,:說得多好啊,正所謂:既然選擇了遠方,便只有風雨兼程!生::就這一點,你能具體地說說嗎生:萬物入水之后,給我們諄諄教誨,教我們學會了做人……生:我對水“有情義”,總能與周圍的事物和諧相處,有時是方的,有時是長的……師:誰還能說一說生:水隨著周圍的形狀而變化,在一個正方體的容器里,它便是方的,在一個長長的水渠里,它便是長的,它總是順著地勢下流,水清澈透明,捧起水來,涼絲絲的,舒服極了,:是呀,水能隨著周圍的形狀而變化,:: 1,第一次的合作學習,學生經(jīng)過互相交流,在全班交流時說說“你心目的母親是怎樣的 ”語言優(yōu)美,敘述角度各不相同,第二次合作,部分小組合作要求不清楚,導致合作時一人說一點,沒有對孔子的話進行深入地討論,以致在回答問題時,學生代表的都是自己的意見,使學生的思維不夠活躍,教師應讓學生明確:第一步應是小組討論,確定主題,是“有德行,有情義,有志向,善施教化”