【正文】 本篇課文的一個(gè)難點(diǎn)，就是欣賞本文的諷刺藝術(shù)，諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對(duì)比、夸張、反語(yǔ)以及直接寫(xiě)實(shí)等。”眾人回家時(shí)，“屠戶見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。（答案：張鄉(xiāng)紳來(lái)拜會(huì)，恭賀范進(jìn)中舉，不斷和范進(jìn)說(shuō)客套話，又送銀又送房。）但在中舉后眾鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來(lái)幫忙這表現(xiàn)了什么？（答案：表現(xiàn)了眾鄉(xiāng)鄰嫌貧愛(ài)富，趨炎附勢(shì)，虛偽勢(shì)利）眾鄉(xiāng)鄰趨炎附勢(shì)，對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或滔媚，對(duì)不幸者冷酷無(wú)情。如今，科舉制度早已經(jīng)被廢除，我們有著公平的選拔人才的方式，希望同學(xué)們可以珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)，好好努力，實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。星宿（Xiu）齋公（zhai）醉醺醺（xun）帶摯（qie）啐cui）簇?fù)恚╟u）僥幸（jiao)2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（1701－1754），字敏。由于科場(chǎng)不遇和家道衰落，他飽嘗了世態(tài)炎涼，逐漸認(rèn)識(shí)了八股科舉的腐朽糜爛，產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。3．關(guān)于封建科舉制度。正式的科舉考試分為 三級(jí)：（1）鄉(xiāng)試（2）會(huì)試（3）殿試。第一甲踢進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一層（3～5段）：寫(xiě)范進(jìn)中舉后喜極而瘋。第二層寫(xiě)瘋跑。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。五、作業(yè)互．完成課后練習(xí)三第1題。D．端（chuai）：踩，踏，腳底向外踢。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)閱讀課文，思考胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們分析了范進(jìn)的形象以及這個(gè)人物所體現(xiàn)的主題。（2）從動(dòng)作描寫(xiě)：中舉前，范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來(lái)賀 喜，吃到日西時(shí)分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。直等他上了轎，才敢走出堂屋來(lái)。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)?！?1．范進(jìn)發(fā)瘋的過(guò)程，可分作四層。D．屢試不第，一旦中舉，事出突然，喜極而瘋。本文承接魯迅的短篇小說(shuō)《孔乙己》，是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對(duì)讀書(shū)人殘害的名著。課前準(zhǔn)備：一、教師準(zhǔn)備熟悉教材以及與教材相關(guān)的小說(shuō)中涉及到的其他內(nèi)容（如范進(jìn)中舉前后的故事情節(jié)）認(rèn)真研讀《教學(xué)用書(shū)》，在廣泛吸收的基礎(chǔ)上加以歸納。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子，請(qǐng)大家先看一段影片。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。確實(shí)是一幅刻畫(huà)入微、形象逼真的封建社會(huì)儒林百丑圖。了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。(2)中舉后學(xué)生讀第5至12段，[思考]范進(jìn)中舉之后地位、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生哪些變化?這說(shuō)明了什么?范進(jìn)對(duì)胡屠戶的態(tài)度有何變化?又說(shuō)明了什么? 明確：中舉之后，范進(jìn)地位馬上提高，這從周?chē)娻従拥姆Q呼“范老爺”，胡屠戶的言行，張靜齋上門(mén)幾件事都可看出。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。(1)對(duì)比――胡屠戶對(duì)范進(jìn)的前后態(tài)度變化(2)夸張胡屠戶打了范進(jìn)之后，“那只手隱隱的疼將起來(lái)；自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)。他內(nèi)心壓抑著一種不平之氣，但又相信命運(yùn)憎人，自安于卑微屈辱的地位。九、布置作業(yè)：范進(jìn)中舉了，家庭經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位都發(fā)生了顯著變化，為什么說(shuō)在他身上還體現(xiàn)了封建科舉的罪惡？寫(xiě)一篇讀后感《范進(jìn)的發(fā)瘋》與《孔乙己的斷腿》 板書(shū)設(shè)計(jì)：范進(jìn)中舉吳敬梓范 進(jìn)：猥瑣懦弱、圓滑世故、熱衷功名胡屠戶：欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢(qián)如命、庸俗自私。七、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究: 范進(jìn)一生熱衷科舉，追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了？ 討論并歸納：范進(jìn)從20歲起屢試不中，苦苦掙扎，直到54歲才得了個(gè)秀才。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對(duì)比、夸張、反語(yǔ)以及直接寫(xiě)實(shí)等。張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫(huà)的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來(lái)拜會(huì)，又送銀又送房？（他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。他地位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他。(1)中舉前 學(xué)生默讀第2兩段，[思考]兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進(jìn)的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)狀況?在這種情形下，他仍偷偷參加鄉(xiāng)試，這說(shuō)明了什么? 明確：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過(guò)兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見(jiàn)范進(jìn)家境貧寒，而胡屠戶對(duì)他的輕侮中可見(jiàn)他社會(huì)地位低下，面對(duì)屠戶的訓(xùn)罵，他竟然“唯唯連聲”。正因?yàn)槿绱?，他才?duì)范進(jìn)格外關(guān)照，結(jié)果范進(jìn)在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名?！度辶滞馐贰饭?5回，刻畫(huà)了100多個(gè)人物，但并無(wú)一個(gè)中心人物做主干，是連綴很多故事而成的長(zhǎng)篇小說(shuō)。讀書(shū)生活使他顯露出孤標(biāo)脫俗的叛逆?zhèn)€性。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入:導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)魯迅的文章《孔乙己》。長(zhǎng)課文尤其要注意精講，講求適當(dāng)?shù)娜∩帷＝滩姆治觯骸斗哆M(jìn)中舉》是初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第三單元的講讀課。B．屢試不第，見(jiàn)喜報(bào)不信是事實(shí)，一急之下而發(fā)瘋。我們而今且派兩 個(gè)人跟定了范老爺。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和場(chǎng)知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。胡屠戶跟著范進(jìn)回家時(shí)，見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。天上的星宿是打不得的。小說(shuō)極力描繪范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，揭露了 _____。C．省儉（sheng）：節(jié)約，不浪費(fèi)。四、小結(jié)本文著力刻畫(huà)了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象。討論并歸納：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。“拍著笑著”的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)盡范進(jìn)的瘋態(tài)。語(yǔ)言描寫(xiě)中“嗷’寫(xiě)出驚喜過(guò)望的心情。第二層（2段）：寫(xiě)范進(jìn)向胡屠戶借盤(pán)纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。參加殿試的是貢土，取中后統(tǒng)稱為進(jìn)土。清代的科舉制度是這樣的：清人為了取得參加正式科舉考試的資 格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒童或童生，祿取“入學(xué)”后稱為生員，又稱為庫(kù)生，俗稱秀才。2．關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說(shuō)以直接影響。他二十三歲中秀才，此后科場(chǎng)一直不利，到三十歲還沒(méi)考上舉人。不省人事：昏迷，失去了知覺(jué)。2．難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。六、小結(jié)通過(guò)對(duì)范進(jìn)中舉這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了作者著力刻畫(huà)的范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象，看到了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷。，作者還對(duì)眾鄉(xiāng)紳進(jìn)行了描寫(xiě)。四、本文除了描寫(xiě)范進(jìn)與胡屠戶這兩個(gè)經(jīng)典人物以外，還描寫(xiě)了張鄉(xiāng)紳和眾鄉(xiāng)鄰，從側(cè)面烘托了本文的主旨?！眲?dòng)作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來(lái)”，“干思萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了”通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)的市儈性格。這些描寫(xiě)，體現(xiàn)了胡屠戶怎樣的人物性格？請(qǐng)同學(xué)們用一些詞語(yǔ)總結(jié)。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個(gè)嘴巴打?qū)⑷ィ睦锏降走€是伯的，那手早顫起來(lái)，不敢打第二下。范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓?！保┙鑸?bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作者對(duì)封建科舉制度極端痛恨的情感流露。這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地揭示了反進(jìn)內(nèi)心和外形的矛盾：就內(nèi)心而言，他是個(gè)勝利者，他感到揚(yáng)眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向周?chē)娜诵甲约旱乃拊敢呀?jīng)實(shí)現(xiàn)，所以往門(mén)外跑，跑到集市上。）表現(xiàn)了對(duì)功名夢(mèng)寐以求，為功名神魂顛倒?！斗哆M(jìn)中舉》主要運(yùn)用了強(qiáng)烈的對(duì)比手法，來(lái)塑造人物形象，表現(xiàn)主題思想；而《孔乙己》則選取人物一生中幾個(gè)富有表現(xiàn)力的片斷，放在一個(gè)典型的環(huán)境里，去刻畫(huà)人物表現(xiàn)主題。從思想性格方面來(lái)說(shuō)，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰(shuí)而死，麻木不仁，可悲可憐。封建科舉制度隊(duì)知識(shí)分子的毒害，這就是范進(jìn)發(fā)瘋的真正原因。用“爬將起來(lái)”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)足了范進(jìn)的瘋勁。第一層（3～5段）：寫(xiě)范進(jìn)中舉后喜極而瘋。商酌：商量斟酌。五更鼓：打五更的時(shí)候（天亮以前）。ng)事 長(zhǎng)(zhǎng)親 腆(tiǎn)著 拋(pāo)嗑(kē)亞(y224。三、在學(xué)生閱讀以后，檢查預(yù)習(xí)情況1．首先，請(qǐng)兩位同學(xué)一人讀兩行下列詞語(yǔ)，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們讀的音對(duì)不對(duì)。【教學(xué)難點(diǎn)】 欣賞本文的諷刺藝術(shù)。（2）側(cè)面烘托有兩種，一種是零星的穿插在范進(jìn)喜瘋的每個(gè)過(guò)程之中，一種是集中的安排在正面描寫(xiě)之后。細(xì)節(jié)描寫(xiě)和側(cè)面烘托。范進(jìn)中舉前，對(duì)胡屠戶的訓(xùn)斥只是“唯唯連聲”，低三下四地說(shuō)：“岳父見(jiàn)教的是。從而收到了理想的藝術(shù)效果。作者借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對(duì)讀書(shū)人的腐蝕和毒害。（這一形象的典型意義：報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見(jiàn)他見(jiàn)過(guò)類似的情形。（作品通過(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，”可見(jiàn)推辭是假意。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。第一部分（l～2段）：寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。ng)公 醺醺(xūn)行(h225。我們學(xué)習(xí)從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。第二篇：范進(jìn)中舉教案《范進(jìn)中舉》教案教學(xué)目的吳敬梓一、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)?！斗哆M(jìn)中舉》和《孔乙己》都運(yùn)用了諷刺手法，但又有區(qū)別。同樣，除了范進(jìn)與孔乙己，還可進(jìn)行丁舉人與張靜齋的比較，胡屠戶與張靜齋的比較。1．下面進(jìn)行《儒林外史》精彩片斷的閱讀討論。學(xué)生討論文中對(duì)其他人物的諷刺描寫(xiě)，如用夸張的手法描寫(xiě)范進(jìn)喜極而瘋的情狀。對(duì)范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。4．范進(jìn)與孔乙己形象比較。故動(dòng)以危苦之心，懼之以死，令其憂愁抑郁，則心竅閉，至鎮(zhèn)江當(dāng)已愈矣。（五）拓展閱讀神醫(yī)袁體庵子孺言：明末高郵有袁體庵者，神醫(yī)也。這里拍手的動(dòng)作、笑的表情多次重復(fù)，“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。3．自己朗讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，注意文下注釋中一些舊小說(shuō)中的詞語(yǔ)的解釋。而后分析課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)剖析主人公范進(jìn)的遭遇及性格。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 1．重點(diǎn)(1)個(gè)性鮮明的人物語(yǔ)言與動(dòng)作。第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《范進(jìn)中舉》教案 蘇教版1《范進(jìn)中舉》教案一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1．《儒林外史》的介紹。學(xué)習(xí)本文時(shí)，著重從范進(jìn)的語(yǔ)言、動(dòng)作分析其性格，抓住范進(jìn)中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本文的主題及藝術(shù)特點(diǎn)。(二)整體感知《儒林外史》是古代諷刺小說(shuō)中的精品，所以在一開(kāi)始應(yīng)予以介紹并鼓勵(lì)課外閱讀，這也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)、人物主題的認(rèn)識(shí)。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說(shuō)中，這本書(shū)獲得很高評(píng)價(jià)。明確：范進(jìn)喜極而瘋的過(guò)程可以分為四個(gè)層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走集上?？滓壹簺](méi)有進(jìn)學(xué)、潦倒一生，范進(jìn)進(jìn)了學(xué)又如何?不過(guò)變?yōu)榻y(tǒng)治階級(jí)的走卒而已，不同的命運(yùn)、相同的主題。曰：“某公喜極而狂，喜則心竅開(kāi)張而不可復(fù)合，非藥石之所能治也。3．《儒林外史》精彩片斷閱讀。(1)對(duì)比 胡屠戶對(duì)范進(jìn)的前后態(tài)度變化。通過(guò)對(duì)比、夸張、寫(xiě)實(shí)的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個(gè)趨炎附勢(shì)的市儈形象，他欺貧愛(ài)富、貪財(cái)虛偽、庸俗自私。作者用了對(duì)比、夸張、直接寫(xiě)實(shí)的手法對(duì)這些人物進(jìn)行描寫(xiě)、諷刺，大大加強(qiáng)了文章的批判性。作為比較的雙方應(yīng)具有可比性，即有共性與個(gè)性。（2）作者的態(tài)度和諷刺手法。2．根據(jù)有關(guān)歷史資料，結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)科舉制度的了解，并把它寫(xiě)成300字左右的短文。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子范進(jìn)，他原來(lái)也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。)相(xi224。討論并歸納：全文分成兩個(gè)部分。，劃出描寫(xiě)范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”。，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會(huì)的新貴，特權(quán)階級(jí)的人員。5．提問(wèn)：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書(shū)人腐蝕到了不可救藥的地步。對(duì)比十分強(qiáng)烈，豈能不教“眾人和鄰居見(jiàn)這模樣，忍不住的笑”。范進(jìn)的語(yǔ)言也隨著他的身份、地位的變化而不同。如范進(jìn)進(jìn)學(xué)、胡屠戶賀喜一段，主要寫(xiě)胡屠戶將范進(jìn)訓(xùn)得唯唯諾諾；范進(jìn)借錢(qián)、胡屠戶唾罵一段，則淋漓盡致地表現(xiàn)