【正文】 九、布置作業(yè)：范進(jìn)中舉了，家庭經(jīng)濟(jì)和社會地位都發(fā)生了顯著變化，為什么說在他身上還體現(xiàn)了封建科舉的罪惡？寫一篇讀后感《范進(jìn)的發(fā)瘋》與《孔乙己的斷腿》 板書設(shè)計：范進(jìn)中舉吳敬梓范 進(jìn)：猥瑣懦弱、圓滑世故、熱衷功名胡屠戶：欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，麻木不仁，可悲可憐。當(dāng)他已完全習(xí)慣那種饑寒、屈辱、寄生的可憐地位，已麻木到在胡屠戶那種難堪的辱罵面前點(diǎn)頭稱是的時候，突然看見“第七名亞元”的大紅報帖，他那被失敗和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心，以及多年來郁結(jié)的怨憤和悲哀突然活躍起來，他的神經(jīng)無法承受，情不自禁的喜極發(fā)瘋。他內(nèi)心壓抑著一種不平之氣，但又相信命運(yùn)憎人，自安于卑微屈辱的地位。七、質(zhì)疑問難，合作探究: 范進(jìn)一生熱衷科舉，追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了？ 討論并歸納：范進(jìn)從20歲起屢試不中，苦苦掙扎，直到54歲才得了個秀才。通過對比、夸張、寫實(shí)的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富、貪財虛偽、庸俗自私?！边@種細(xì)節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對范進(jìn)畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。(1)對比――胡屠戶對范進(jìn)的前后態(tài)度變化(2)夸張胡屠戶打了范進(jìn)之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實(shí)等。這一情節(jié)運(yùn)用了夸張的手法，充分表現(xiàn)了范進(jìn)的利欲熏心，諷刺了科舉制度對知識分子的毒害及對人的靈魂的扭曲。五、鑒賞精彩語段：學(xué)生讀第5段范進(jìn)喜極而瘋片斷，思考：范進(jìn)喜瘋的過程可分為幾個過程？語段中哪些內(nèi)容屬于側(cè)面描寫？這些側(cè)面描寫分別起了什么作用？對范進(jìn)瘋態(tài)的描寫運(yùn)用了什么寫作手法？諷刺了什么？明確：范進(jìn)喜極而瘋的過程可以分為四個層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走上集。表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，又送銀又送房？（他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢。他是一個猥瑣懦弱而又圓滑世故，熱衷功名的人物形象。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋顛中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨(dú)“記得是中的第七名”。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。他地位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他。討論并歸納：范進(jìn)是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。他對胡屠戶的稱由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。(2)中舉后學(xué)生讀第5至12段，[思考]范進(jìn)中舉之后地位、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生哪些變化?這說明了什么?范進(jìn)對胡屠戶的態(tài)度有何變化?又說明了什么? 明確：中舉之后，范進(jìn)地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，張靜齋上門幾件事都可看出。(1)中舉前 學(xué)生默讀第2兩段，[思考]兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進(jìn)的社會地位與經(jīng)濟(jì)狀況?在這種情形下，他仍偷偷參加鄉(xiāng)試，這說明了什么? 明確：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進(jìn)家境貧寒，而胡屠戶對他的輕侮中可見他社會地位低下，面對屠戶的訓(xùn)罵，他竟然“唯唯連聲”。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋及中舉以后社會地位顯著變化。三、復(fù)述課文，整體感知：復(fù)述故事，了解故事情節(jié)，熟悉課文內(nèi)容。了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的毒害。正因?yàn)槿绱?，他才對范進(jìn)格外關(guān)照，結(jié)果范進(jìn)在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名。當(dāng)花白著胡子的范進(jìn)坐在考場里，引起了周進(jìn)的憐憫，因?yàn)榉哆M(jìn)與自己的遭遇非常相似。小說描寫廣東學(xué)道周進(jìn)上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進(jìn)。確實(shí)是一幅刻畫入微、形象逼真的封建社會儒林百丑圖?！度辶滞馐贰饭?5回，刻畫了100多個人物，但并無一個中心人物做主干，是連綴很多故事而成的長篇小說。關(guān)于作品《儒林外史》“儒林”指讀書人這一階層?？辞辶饲逋醭y(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。讀書生活使他顯露出孤標(biāo)脫俗的叛逆?zhèn)€性。由于家族的影響，吳少時曾熱衷于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。（板書課題）、作者簡介：吳敬梓（17011754），字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人，清代諷刺小說家。今天，我們再來認(rèn)識一位古代知識分子，請大家先看一段影片。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入:導(dǎo)入：我們學(xué)過魯迅的文章《孔乙己》。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：1課時 教法與學(xué)法：采用學(xué)生主動參與型教學(xué)模式，訓(xùn)練運(yùn)用比較法進(jìn)行分析的能力。感知情節(jié)，能流利復(fù)述。課前準(zhǔn)備：一、教師準(zhǔn)備熟悉教材以及與教材相關(guān)的小說中涉及到的其他內(nèi)容（如范進(jìn)中舉前后的故事情節(jié)）認(rèn)真研讀《教學(xué)用書》，在廣泛吸收的基礎(chǔ)上加以歸納。長課文尤其要注意精講，講求適當(dāng)?shù)娜∩?。教材處理：這篇文章內(nèi)容生動、語言形象，學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而不容易著眼于對思想性和藝術(shù)性的分析。教學(xué)重難點(diǎn)：一、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法閱讀分析范進(jìn)中舉前后截然不同的境遇，分析重要人物范進(jìn)和胡屠戶的人物形象。本文承接魯迅的短篇小說《孔乙己》，是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。教材分析：《范進(jìn)中舉》是初中語文九年級下冊第三單元的講讀課。二、過程與方法目標(biāo)：以培養(yǎng)自讀能力為主，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較法進(jìn)行分析的能力。（字?jǐn)?shù)1O0左右）教學(xué)反思：第五篇：《范進(jìn)中舉》教案課 題：《范進(jìn)中舉》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識與能力目標(biāo)：學(xué)會比較閱讀，從比較中欣賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。D．屢試不第，一旦中舉，事出突然，喜極而瘋。B．屢試不第，見喜報不信是事實(shí)，一急之下而發(fā)瘋。D．通過語言、行動、神態(tài)和心理活動的變化來描寫。B．通過人物外貌和心理活動的變化來描寫?！?1．范進(jìn)發(fā)瘋的過程，可分作四層。我們而今且派兩 個人跟定了范老爺。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。走出大門不多路，一腳瑞在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散 了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 閱讀下面語段，回答問題。五、作業(yè)1．完成課后練習(xí)一、二、三題。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽 4 以及對讀書人的腐蝕和毒害。表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和場知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢。小說運(yùn)用對比手法，通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，假裝推脫。直等他上了轎，才敢走出堂屋來。胡屠戶跟著范進(jìn)回家時，見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個嘴巴打?qū)⑷ィ睦锏降走€是伯的，那手早顫起來，不敢打第二下。中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來賀喜。（2）從動作描寫：中舉前，范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來賀 喜，吃到日西時分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。天上的星宿是打不得的。范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。三、正課1．提問：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個方面寫出這些 3 變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？ 討論并歸納：（l）從語言描寫：中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進(jìn)，說他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個體統(tǒng)來”。第二課時一、預(yù)習(xí)閱讀課文，思考胡屠戶是一個什么樣的人？二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們分析了范進(jìn)的形象以及這個人物所體現(xiàn)的主題。小說極力描繪范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，揭露了 _____。作者 _____，字 _____，安徽省全椒縣人，＿＿代小說家。（二）填空題。D．端（chuai）：踩，踏，腳底向外踢。C．省儉（sheng）：節(jié)約，不浪費(fèi)。B．作揖（yi）：舊社會通行的一種棋手禮。第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計（－）指出下列字音、字形或解釋有誤的一項(xiàng)（）A．帶摯（qie）：提攜。五、作業(yè)互．完成課后練習(xí)三第1題。四、小結(jié)本文著力刻畫了范進(jìn)這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨(dú)“記得是中的第七名”。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。討論并歸納：范進(jìn)是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。4提問。因此，這是范進(jìn)夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱?！芭闹χ钡膭幼髅鑼?，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。第二層寫瘋跑。語言描寫中“嗷’寫出驚喜過望的心情。第一層寫昏厥。第三層（11～結(jié)束）：張鄉(xiāng)紳拜會和胡屠戶受贈。第一層（3～5段）：寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。第二層（2段）：寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第一部分（l～2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。三、整體感知1．速讀課文，給課文分段并歸納段意。第一甲踢進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。參加殿試的是貢土，取中后統(tǒng)稱為進(jìn)土。參加會試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為會元。鄉(xiāng)試取中后稱為舉人，第一名稱為解元。正式的科舉考試分為 三級：（1）鄉(xiāng)試（2）會試（3）殿試。清代的科舉制度是這樣的：清人為了取得參加正式科舉考試的資 格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒童或童生，祿取“入學(xué)”后稱為生員，又稱為庫生，俗稱秀才。許多讀書人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。明代開始實(shí)行八股取士，考試限定由四書五經(jīng)命題，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見解和主張。3．關(guān)于封建科舉制度。2．關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。乾隆十六年，皇帝南巡，別人都去恭迎“盛典”，他卻“企腳高臥向栩床”，表示了對最高統(tǒng)治者的鄙視。這～切使他胸中郁結(jié)了忿世嫉俗之情。由于科場不遇和家道衰落，他飽嘗了世態(tài)炎涼，逐漸認(rèn)識了八股科舉的腐朽糜爛，產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。他二十三歲中秀才，此后科場一直不利，到三十歲還沒考上舉人。吳敬樣不善于治理家業(yè)，又喜歡慷慨資助別人，與朋友歌吟豪飲。出生于官僚地主家庭。本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（1701－1754），字敏。不省人事：昏迷，失去了知覺。狗血噴頭：形容罵得很兇。倒運(yùn)：事情不順利，倒霉。星宿（Xiu）齋公（zhai）醉醺醺（xun）帶摯（qie）啐cui）簇?fù)恚╟u）僥幸（jiao)2．查工具書，解釋下列詞語。2．難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：（l）學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。2．學(xué)習(xí)通過對話、對比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。如今，科舉制度早已經(jīng)被廢除，我們有著公平的選拔人才的方式，希望同學(xué)們可以珍惜每一個機(jī)會，好好努力，實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。六、小結(jié)通過對范進(jìn)中舉這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了作者著力刻畫的范進(jìn)這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象，看到了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷。五、分析完本文的各個人物形象，我們來想一想，既然諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，那么 在笑的背后隱含著什么呢？（答案：對封建科舉制度的批判）是的，在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。，那么作者是否可以不寫張鄉(xiāng)紳和眾鄉(xiāng)鄰？ 是的，作品通過這些人物對待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。）但在中舉后眾鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？（答案：表現(xiàn)了眾鄉(xiāng)鄰嫌貧愛富，趨炎附勢，虛偽勢利）眾鄉(xiāng)鄰趨炎附勢，對權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情。，作者還對眾鄉(xiāng)紳進(jìn)行了描寫。此人居心叵測，是個善于耍手腕的官場高手。首先，看他拉攏范進(jìn)的目的，無外乎四個方面：如果范進(jìn)能“京報連登黃甲”，青云直上，張鄉(xiāng)紳就攀上一個大靠山；考不上進(jìn)士，當(dāng)個“大挑知縣”或教官，也能算個小靠山；當(dāng)不成官