中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀樣例5(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，不知秋思落誰(shuí)家。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。我朋友要赴任蜀州，就對(duì)他說(shuō)——（送杜少府之任蜀州王勃）城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。那些拋擲的時(shí)光，那些匆匆的腳步，那些曾經(jīng)的別離，都化作了傳誦千年的詩(shī)歌，都化作了牽扯永遠(yuǎn)的情思——在我們后人的心中傳唱、縈繞。”甲：幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。詠竹”錢(qián)樟明有節(jié)骨乃堅(jiān)，無(wú)心品自端。鄭板橋咬定青山不放松，立根原在破巖中； 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。乙：松丑而文，四季長(zhǎng)春、迎風(fēng)斗雪，郁郁蔥蔥、高潔之士。要知松高潔，待到雪化時(shí) 歲寒三友（題畫(huà)詩(shī)）陶行知萬(wàn)松嶺上松，鼓蕩天風(fēng)，震動(dòng)昆侖第一峰。、磅礴、舒展而有氣勢(shì)）（齊）故今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。美哉我少年中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。請(qǐng)聽(tīng)《少年中國(guó)說(shuō)》。何當(dāng)凌云霄，直上數(shù)千尺。梅梅花絕句（之三）雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。生來(lái)不為已，只求把身獻(xiàn)。乙：竹瘦而壽，凌冬不凋，寧折不彎，虛空中直，勁節(jié)挺拔。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。大唐的別離是那么的意氣分發(fā)，大唐的別離是那么的情真意切，大唐的別離是那么的壯闊雄渾??當(dāng)大唐盛世的昂揚(yáng)精神投射到詩(shī)人的心靈屏幕上時(shí)，他們唱出的歌是那樣的多姿多彩，連別離也是那么氣象萬(wàn)千。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?，F(xiàn)在，我們走進(jìn)那一場(chǎng)場(chǎng)盛唐的別離，領(lǐng)受那一位位偉大詩(shī)人的風(fēng)采。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。謝謝。男：看完剛才這個(gè)秀,相信我們都一樣的激動(dòng),我們根本無(wú)法想象他們聽(tīng)不到聲音、說(shuō)不出話(huà)是怎樣的一種感受??但他們同樣生活的快樂(lè)，不信，請(qǐng)?jiān)傩蕾p舞蹈〈芭啦芭啦〉男：聚散離合，人生的一大主題，也是一樽混合著酸甜苦辣的雞尾酒。女：在這歡樂(lè)的時(shí)刻，我們?cè)跄芡洸赣覀兂砷L(zhǎng)的園丁們。女：金色的童年，如夢(mèng)如幻，校園內(nèi)外我們誦讀經(jīng)典詩(shī)文。大家掌聲歡迎。（四位同學(xué)表演舞蹈）九、結(jié)束語(yǔ)女：中華古詩(shī)文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。（八位男生小組唱）六、相聲《慈母心》男 ：在古詩(shī)文中，有許多作品都蘊(yùn)含著深刻的哲理，到現(xiàn)在還能指導(dǎo)我們的思想、行為。讓我們先聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)资追从秤H情友情的詩(shī)篇。女：誰(shuí)再來(lái)朗誦一下描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)詞呢？（四位同學(xué)朗誦《小兒垂釣》《過(guò)故人莊》《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)園雜興》）女：好一派迷人的田園風(fēng)光。男：一年級(jí)時(shí)，我們學(xué)了一首詩(shī)《鵝》，還會(huì)背嗎？ 女：當(dāng)然會(huì)。女：有的寫(xiě)景，有的寫(xiě)物； 男：有的抒情，有的敘事；女：有的寫(xiě)人民的悲歡離合，有的寫(xiě)國(guó)家的治亂盛衰； 男：有的情意纏綿，有的豪邁奔放。四等：能完成基本的背誦任務(wù)，但很快又會(huì)遺忘。每月評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)時(shí)間是每月份的最后一個(gè)星期的閱讀課。各班每月抽出一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課，將本月所吟誦的古詩(shī)文全面復(fù)習(xí)，或在班級(jí)內(nèi)舉行古詩(shī)詞吟誦表演。每學(xué)期期末舉辦一次全校性古詩(shī)文誦讀展示、競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。即通過(guò)學(xué)校黑板報(bào)等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩(shī)文佳作佳句，在有意、無(wú)意之中將古詩(shī)文記憶。各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩(shī)文，暢談體會(huì)；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。（3）提升學(xué)生語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。第一篇：中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀“中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀”活動(dòng)實(shí)施方案白果鎮(zhèn)中心學(xué)校 2013年秋一、指導(dǎo)思想中華古詩(shī)文歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，千百年來(lái)，萬(wàn)口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國(guó)文化的命脈。（2）幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。三、具體實(shí)施方案（一）誦讀要求。充分利用晨讀的讀書(shū)演講交流時(shí)間，采取語(yǔ)文教師輔導(dǎo)、學(xué)生匯報(bào)交流等形式解讀和欣賞古詩(shī)。與學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立身邊的榜樣。周周背一首古詩(shī)：要求學(xué)生每天利用課余時(shí)間誦讀一首古典詩(shī)文；有余力的學(xué)生可增加年段背誦以外的古詩(shī)文。以班級(jí)為單位由年級(jí)負(fù)責(zé)人組織，全班或小組齊誦通過(guò)。能讀準(zhǔn)音有時(shí)會(huì)帶一點(diǎn)感情。男：一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富。女：好，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)?zhēng)资讓?xiě)物的詩(shī)句吧。全班同學(xué)朗誦《望廬山瀑布》女：你們還知道哪些寫(xiě)自然景物的詩(shī)呢？（兩位同學(xué)朗誦《江南春絕句》《滁州西澗》）男：在詩(shī)人筆下，自然景物是那么神奇、美麗，而田園風(fēng)光又是那么恬靜、悠閑。男：其實(shí)啊，我認(rèn)為古代的文學(xué)家把這些情感
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