萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家先進(jìn)典型教師材料合集5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，作業(yè)不及時(shí)完成，完成質(zhì)量差，時(shí)刻需要老師監(jiān)督。所幸我們及時(shí)進(jìn)行了家訪，對(duì)監(jiān)護(hù)人“曉之以理，教之以法”，監(jiān)護(hù)人認(rèn)識(shí)了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。第四篇：萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”心得體會(huì)這個(gè)學(xué)期我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”的活動(dòng)。雖然對(duì)每戶家庭的家訪只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久 我們的家訪，因?yàn)榧议L(zhǎng)的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽(tīng)到的最多的話就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。以后，我將持久的進(jìn)行家訪，關(guān)心每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，按照“一個(gè)也不放棄，一個(gè)也不遺漏”的原則走進(jìn)每個(gè)家庭，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感化家長(zhǎng)、溫暖學(xué)生，聚活家校教育的合力。家長(zhǎng)的苦惱，也是讓我們很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，重要的原因就是，有的是留守兒童，爺爺奶奶對(duì)于孩子的生活照顧的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立不足。為配合我們的家訪，很多家長(zhǎng)沒(méi)有外出，而是在家等候我們老師去家訪。家訪讓我們感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)我們工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我們莫大的信心和力量，我們感到不虛此行。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。畢竟每個(gè)學(xué)生都是家庭的驕傲和希望。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會(huì)三結(jié)合。總而言之，楊老師以十分的熱情、百倍的努力做好家訪活動(dòng)中的每一項(xiàng)工作。家長(zhǎng)真誠(chéng)感謝楊老師對(duì)潘慶輝的輔導(dǎo)教育以及不厭其煩地和他們進(jìn)行溝通，保證以后積極配合學(xué)校的老師做好學(xué)生的教育工作。對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)因不了解情況而提出的偏激或不正確的意見(jiàn)，楊老師耐心誠(chéng)懇地加以解釋，推心臵腹地與家長(zhǎng)交流，積極贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。深入了解學(xué)生在家的思想狀況與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，以便于針對(duì)學(xué)生家庭成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行因材施教。用自己的實(shí)際行動(dòng)點(diǎn)亮愛(ài)的燈盞，用一顆心靈去感動(dòng)另一顆心靈，喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，促成家校溝通形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。就這在次長(zhǎng)時(shí)間的電話交流及后續(xù)的幾次通訊聯(lián)系后，我的誠(chéng)心終于感動(dòng)了家長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)亞輝這一段時(shí)間成績(jī)開(kāi)始穩(wěn)中有升，性格上也稍顯開(kāi)朗了，在最近一次與亞輝的父親的通話中我知道了他已經(jīng)回家好幾天了，雖然還要出門，但只要以后活少就多回家陪陪孩子，還主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)校的老師在下次回家時(shí)到他家進(jìn)行家訪。對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)因不了解情況而提出的偏激或不正確的意見(jiàn)，我耐心誠(chéng)懇地加以解釋，推心置腹地與家長(zhǎng)交流，積極贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。第三，努力尋求最符合學(xué)生和家庭實(shí)際、最為有效的溝通和教育方法，與家長(zhǎng)密切配合，共同商量解決問(wèn)題的方法。第一篇：萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家先進(jìn)典型教師材料“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)先進(jìn)典型教師事跡材料筑 起 家 校 之 間 聯(lián) 系 的 橋梁梁山縣徐集鎮(zhèn)潘莊小學(xué)楊東孔2014年5月30日“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)先進(jìn)典型教師事跡材料——筑起家校之間聯(lián)系的橋梁——梁山縣徐集鎮(zhèn)潘莊小學(xué) 楊東孔 本人楊東孔，男，現(xiàn)為梁山縣徐集鎮(zhèn)潘莊小學(xué)六二班教師。第二，認(rèn)真了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的看法，消除部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的誤會(huì)，并有意識(shí)地向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、教育教學(xué)目標(biāo)、日常管理要求等，努力使家長(zhǎng)理解并產(chǎn)生認(rèn)同，從而支持學(xué)校的教育教學(xué)工作，達(dá)成教育的合力，加強(qiáng)家校間溝通，發(fā)揮出綜合效應(yīng)。在家訪工作中，由于措施得法，方式得當(dāng)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能心平氣和地接受我們的教育觀點(diǎn)。了解了亞輝父親對(duì)孩子愧疚和要補(bǔ)償?shù)男睦砗?，我更加努力地做他們的思?
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