【正文】 化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。引導(dǎo)比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點(diǎn)懷疑。當(dāng)然也露出一個(gè)破綻]]出一個(gè)(年滿八旬)的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。悟空（忙點(diǎn)頭）：是，是，師父，請(qǐng)上馬。[道具：坐在凳子上，表示唐僧坐在地上。比較三次怒打白骨精的不同之處，體會(huì)作者用詞的精妙。中國(guó)文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩(shī)、宋詞、元曲，還有明清小說(shuō)（板書： 小說(shuō)）。那咱就走進(jìn)故事的情節(jié)。”妙在“年滿八旬的老婦人”，而且還“一步一聲”地哭著走來(lái)（指名學(xué)生聲情并茂地表演）（2）引導(dǎo)理解“閃”字的用法精妙。（學(xué)生把一打二打三打情節(jié)完整讀了一遍）“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的。第二次，唐僧從馬上摔下來(lái)，念了二十遍緊箍咒。那么小說(shuō)的敘事呢？（板書：反復(fù)敘事）結(jié)合《三打白骨精》寫作方法，縱觀《西游記》整本書其實(shí)都用的是反復(fù)敘事的寫法。難點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述課文。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。（板書：孫悟空、白骨精、唐僧）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)人給你的印象如何？“三打白骨精”中有咱中國(guó)人很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字，比如有一個(gè)成語(yǔ)叫“事不過(guò)三”，《三國(guó)演義》中劉備請(qǐng)諸葛亮叫“三顧茅廬”。正確流利地朗讀課文。自學(xué)完成后，根據(jù)圈劃的語(yǔ)句，小組之內(nèi)邊讀句子邊進(jìn)行交流，教師巡視適時(shí)給予點(diǎn)撥。仔細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)人物的性格特點(diǎn)。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示多媒體課件，幫助學(xué)生理解、體會(huì)。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。（學(xué)生自主動(dòng)手練寫，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)）小結(jié)：孫悟空除掉了詭計(jì)多端的白骨精，師徒四人有踏上了西天取經(jīng)的道路。請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想象當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做。（一打）悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。交流匯報(bào)。分別找到描寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子?，F(xiàn)在給你一個(gè)挑戰(zhàn)：快速地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎?二、品讀語(yǔ)言，感受人物性格(一)學(xué)習(xí)“一打”白骨精出示自學(xué)提示（1）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第24自然段，分別畫出描寫白骨精、孫悟空和唐僧的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)他們的性格特點(diǎn)。學(xué)生臨寫，描紅，教師巡視指導(dǎo)。那么這篇課文的三要素你能找出來(lái)嗎？快速瀏覽課文，圈畫出相應(yīng)的詞句。全書100回。感受經(jīng)典語(yǔ)言的魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。想想我們唱的歌曲，旋律大體相同，分幾段歌詞。（三）唐僧“三責(zé)”的情節(jié)然而，唐僧的態(tài)度呢？我們認(rèn)為打得妙，可唐僧不這么認(rèn)為。應(yīng)了個(gè)成語(yǔ)叫——（妙不可言。二變（1）看看妖精的二變又妙在哪里。指名學(xué)生找出原文來(lái)讀一讀并指導(dǎo)朗讀再朗讀原著中的環(huán)境描寫對(duì)比。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、聊小說(shuō)的要素課前學(xué)生背誦詩(shī)歌后，導(dǎo)入。笑：這一笑意味深長(zhǎng)，有迷惑，有警告，還有自信。悟空（忙點(diǎn)頭）：是，是，師父，請(qǐng)上馬。讀第6節(jié)，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住什么理解？（人物的對(duì)話）教師出示：唐僧（念咒）： 用簡(jiǎn)短的話表現(xiàn)唐僧非常生氣 悟空（哀告）： 唐僧（左指、右指）：你為何不聽(tīng)勸說(shuō)，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？ 悟空（指地上，關(guān)鍵辯解）：它是妖精！唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說(shuō)！哪有那么多妖精！你無(wú)心向善，有意作惡，你去吧！悟空（眼珠一轉(zhuǎn)，傷心，指頭上的金箍）：師父若真不要我，就請(qǐng)退下我頭上的金箍?jī)海√粕ㄒ汇叮何抑粚W(xué)過(guò)緊箍咒，卻沒(méi)有什么松箍咒兒！悟空（嘻笑）：若無(wú)松箍咒，你還帶我走吧。說(shuō)說(shuō)孫悟空二打白骨精。妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。個(gè)別讀。下面，就讓我們走進(jìn)課文看一看。因此，本文的教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生了解引人入勝的故事情節(jié)，感悟個(gè)性分明的人物形象之余，更應(yīng)注重對(duì)語(yǔ)言文字的品味，力求使學(xué)生在推敲品味語(yǔ)句的過(guò)程中感悟傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。篇五：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景：面向?qū)W生： 小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫的指導(dǎo)思想之一?！?老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來(lái)。５．通過(guò)讀書交流，我們知道作者通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言，按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過(guò)。（三）學(xué)習(xí)“一打” 1．白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語(yǔ)寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫出來(lái)。（二）了解環(huán)境描寫的作用“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。三．教學(xué)理念 《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。（時(shí)間允許的話）把全班同學(xué)分為四組，每組讀一個(gè)角色，分角色讀描寫孫悟空“三打白骨精”經(jīng)過(guò)的幾個(gè)段落。）（8）請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀兩段文字，讀出唐僧的“兩次責(zé)難”。（出示幻燈片）（2）從重點(diǎn)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（3）師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)對(duì)白骨精的評(píng)價(jià)？（貪婪、狡詐、詭計(jì)多端）（學(xué)生每講一個(gè)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō)理由。讓我們一起從這些句子中感悟人物的性格。讀得不流利的句子，教師示范。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。? ? ?你無(wú)心向善，有意作惡，你去吧！? 善良、愚鈍四、課文小結(jié)在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的?三變?和孫悟空的?三識(shí)?、?三打?及唐僧對(duì)孫悟空的三次責(zé)備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅(jiān)定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。突破：經(jīng)過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)白骨精的?三變?，孫悟空的?三識(shí)?、?三打?的品讀和體會(huì)，把握小說(shuō)中主要人物的性格特點(diǎn)，使學(xué)生感受到古典文學(xué)的魄力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)古典文學(xué)名著、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。學(xué)情分析本課選自中國(guó)四大文學(xué)名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學(xué)生們對(duì)《西游記》所熟悉和了解的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外幾部，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有在影視作品上看過(guò)，對(duì)故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。相機(jī)板書（白骨精 詭計(jì)多端）白骨精在這里用到了三十六計(jì)中的那些計(jì)謀？（板書：美人計(jì)、苦肉計(jì)、連環(huán)計(jì)、金蟬脫殼、反間計(jì)）過(guò)渡：但任你白骨精怎樣詭計(jì)多端，怎樣騙術(shù)高明，都逃不脫孫悟空的火眼金睛。２、討論，如果說(shuō)第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿八旬 老婦人 手拄竹杖 一步一聲 哭” 很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。（４）很狡猾。那么，這白骨精是怎么變的呢？請(qǐng)大家瀏覽課文，用“”劃出妖精“三變”的語(yǔ)句，讀讀想想，從中我們可以體會(huì)到白骨精有怎樣的性格特點(diǎn)？二、精讀課文（一）研讀白骨精“三變”。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。三打：（1）（課件出示）：悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。探討：學(xué)到這，想想白骨精第一變失敗了，為什么還要變第二次、第三次？你認(rèn)為白骨精三變的順序能否顛倒？從中你讀出了一個(gè)怎樣的白骨精？【設(shè)計(jì)意圖】《三打白骨精》由名著《西游記》改編而來(lái)。一變：（課件出示）一變美貌的村姑，用意是——原著中是這樣寫的（課件出示）：月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛（d224。悟空跳上云端，四處觀看，見(jiàn)南山有熟透的山桃便要摘些來(lái)給師傅充饑。無(wú)數(shù)獐(zhāng)豝(bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。檢查：（課件出示）妖怪齋飯拎著骷髏蒙騙嘴饞癩蛤蟆 金箍棒 瞞不過(guò) 不勝歡喜 火眼金睛檢查課文朗讀，想想課文講了一件什么事?找出孫悟空三打白骨精的相關(guān)段落。了解古典名著《西游記》，體會(huì)白骨精的狡猾、貪婪、詭計(jì)多端；悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。（2）教師提示：以后讀關(guān)于“三”的文章，《三打祝家莊》《三顧茅廬》《三氣周瑜》等，重點(diǎn)關(guān)注一下最后一次。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。三變：過(guò)渡：白骨精變成八旬老婦，想博取唐僧的同情，但仍難逃出悟空的火眼金睛。把你感受到的，用朗讀表示出來(lái)。在這窮山惡水之中，必定有可惡的妖精?！敝该x，評(píng)價(jià)。了解古典名著《西游記》，體會(huì)白骨精的狡猾、貪婪、詭計(jì)多端；悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、原著《西游記》【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課前聊天導(dǎo)入：看過(guò)《西游記》這本書嗎？《西游記》的連續(xù)劇看過(guò)沒(méi)有？里面哪個(gè)人物最吸引你？大家對(duì)《西游記》里的人物都特別熟悉，里面的哪個(gè)故事給你印象特別深刻？精彩的故事特別多，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)小故事《三打白骨精》——齊讀課題。）灣環(huán)，虎狼成陣走，麂(jǐ)鹿作群行。教師引述：話說(shuō)唐僧走了一天的路，感覺(jué)饑餓，就讓悟空去找些吃的?？焖贋g覽下文，用波浪線畫出白骨精三變的句子。數(shù)珠掐在手，口誦南無(wú)經(jīng)。說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。有興趣的同學(xué)找來(lái)原著，讀讀“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一回，你將有更多的收獲。改編的教材，淡而無(wú)味，只是提供了故事的梗概。二、講讀白骨精三變過(guò)渡：故事發(fā)生在（出示）“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。師言：常言說(shuō)“山高必有怪，嶺峻定生精”。今天機(jī)會(huì)來(lái)了！”指導(dǎo)朗讀：不勝歡喜————，自言自語(yǔ)可是發(fā)自內(nèi)心的自己跟自己說(shuō)，還不想讓旁邊的妖怪聽(tīng)見(jiàn)，和自己分肥。二變：過(guò)渡：一計(jì)不成，又施一計(jì)，寫白骨精第二次變化的是（生答出示內(nèi)容）這一變的用意又是什么？品析“閃”。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，意在讓學(xué)生初步欣賞原著的精華，從而激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生閱讀原著。說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。（3）學(xué)生品析。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟白骨精的性格特點(diǎn)。今天機(jī)會(huì)來(lái)了！”它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的。它送飯是假——吃人是真。過(guò)渡：如果說(shuō)第一變，第二變還能讓人看出點(diǎn)蛛絲馬跡，看出點(diǎn)破綻，那么這第三變，就變得不著痕跡，簡(jiǎn)直就是天衣無(wú)縫了，為什么？三變：白骨精不甘心就這樣讓唐