【正文】 位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的計算方法。（先擺25根小棒，再擺2根,一共有27根小棒）②撥珠子理解算理。（把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45）（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們又經(jīng)過自己的努力計算出了25+20=45，不管是哪一種方法我們在計算時又都有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？那就是先算20+20（幻燈片演示），為什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5（幻燈片演示）。降落游戲（幻燈片出示降落游戲）一群小企鵝要出去旅行，他們應(yīng)該坐哪個車廂呢？ 出示情境圖，交流數(shù)學(xué)信息，獨立完成習(xí)題。、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗算法多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動手實踐能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個用加法計算的數(shù)學(xué)問題啊? 學(xué)生可能提出：（1）亮亮和東東一共澆了多少棵花？（2）亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？（3）芳芳和東東一共澆了多少棵花？……教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機板書本節(jié)課要解決的問題。師：咱們請小棒和計數(shù)器來幫著我們算一算好嗎？）師：老師給你們每個同桌準(zhǔn)備了一些小棒和一個計數(shù)器，兩個人先商量商量，一個人用小棒，一個人用計數(shù)器，然后算一算研究研究。師：我還有個問題，十位上這幾個單個的珠子，它們表示——？ 學(xué)生回答。（3）組間交流，理解算理師：誰愿意到前面來用小棒算一算? 學(xué)生借助小棒展示計算過程，教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對于這種算法你有什么問題想問嗎？ 學(xué)生可能問：為什么要先算2捆加3捆？教師適時把5捆整捆的小棒用虛線框起來。由學(xué)具操作提升算法并進(jìn)行溝通，突出算理的教學(xué)，滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想。師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。課堂上，學(xué)生提出了很多算法，我要求學(xué)生通過比較，說說哪一種算法比較好，當(dāng)然無論怎樣，最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。在學(xué)習(xí)“26+3=”和“26+30”的口算中，我注重讓學(xué)生，注重擺出25根小棒后，我問“再加上2根小棒，應(yīng)該和2捆小棒放在一起，還是和5根小棒放在一起計算方便些？在學(xué)生用小棒幫助計算“25+20=”，學(xué)生擺出25根小棒時我問：“再加上的20根小棒，應(yīng)該怎樣調(diào)換位置會更清楚呢？”生說：“應(yīng)該和十位的2捆小棒放在一起。練習(xí)部分設(shè)計注重了專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，基礎(chǔ)性、層次性、趣味性，同時變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，并能正確計算。C、集體反饋：你是怎樣擺的？又是怎樣計算的？根據(jù)回答課件演示。B、在算法上有什么不同？分別先算什么？后算什么？為什么會不同？四、練一練試一試（1）53+ 4 62+7 5+3186+2 4+72 44+3（2）53+20 50+31 72+2064+30 20+67 45+30一起來做一做35+4= 42+3= 5+21=35+40= 42+30= 50+21=五、發(fā)展性練習(xí)從剛才發(fā)現(xiàn)的秘密中，你還能發(fā)現(xiàn)更為隱秘的秘密嗎？（這個班有幾個小朋友？語文書應(yīng)該有幾本？桌上散放著的語文書有幾本？）（可借助小棒解決）。B、借助小棒計算并驗證所猜得數(shù)。第五篇：“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)設(shè)計“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)：通過操作，使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法，并能正確計算。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺地學(xué)會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。在學(xué)習(xí)“26+3=”和“26+30”的口算中，在探討算法時，為學(xué)生搭建了直觀算理到抽象算法的過渡過程：小棒和計數(shù)器圖→移動小棒和算珠→隱去直觀圖→看算式說過程。同時在練習(xí)中注意兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法對比，有助于學(xué)生計算素養(yǎng)的提升。師：現(xiàn)在我們知道了芳芳和亮亮一共澆了——？學(xué)生回答，教師板書：56（棵）（5）隨機練習(xí)：①32+20怎樣算？②爭當(dāng)口算大王：35+20=40+23= 54+10= 60+27= 31+30= 22+70=【設(shè)計意圖】借助小棒和計數(shù)器展示計算過程，為學(xué)生搭建直觀算理到抽象算法的橋梁，促進(jìn)算理和算法的有效結(jié)合。學(xué)生嘗試獨立計算，教師巡視，掌握信息。學(xué)生回答，教師提升：對，6根和3根都是單根的，都表示幾個“一”，所以要先把它們加起來。師：那26+3等于多少呢？ 學(xué)生可能說：等于29。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入課件出示教材中的情境圖。數(shù)學(xué)》（青島版）五年制一年級下冊第四單元信息窗1。（三）知識運用同學(xué)們真聰明，對兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法很快就學(xué)會了，下面就讓我們應(yīng)用學(xué)會的本領(lǐng)去解決問題吧！幻燈片出示2組算式，學(xué)生將答案接在練習(xí)卡上，交流匯報計算結(jié)果，通過觀察每一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：（1）左邊的題目都是兩位數(shù)加一位數(shù)，要先把個位上的數(shù)相加。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆＋2捆＝4捆也就是40根，再算40＋5＝45）②撥珠子理解算理。過渡：大家不僅口算能力強，而且還練就了一雙火眼金睛，老師希望大家運用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識。過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時在練習(xí)中注意兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法對比，有助于學(xué)生計算素養(yǎng)的提升。師：現(xiàn)在我們知道了芳芳和亮亮一共澆了——？學(xué)生回答，教師板書：56（棵）（5）隨機練習(xí)①32+20怎樣算？②爭當(dāng)口算大王：35+20=40+23= 54+10= 60+27= 31+30= 22+70=【設(shè)計意圖】借助小棒和計數(shù)器展示計算過程，為學(xué)生搭建直觀算理到抽象算法的橋梁。學(xué)生嘗試獨立計算，教師巡視，掌握信息。學(xué)生回答，教師提升：對，6根和3根都是單根的，都表示幾個“一”，所以要先把它們加起來。師：那26+3等于多少呢？ 學(xué)生可能說：等于29 。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入課件出示教材中的情境圖。數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級下冊第五單元信息窗。整節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。主要是考慮到一年級學(xué)生的年齡和心理特點，采用他們易于接受的方法和手段，從易到難，把抽象的知識形象化。培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計算。先把24揍成30，再算30+3得33?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的題目，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。（2）提高題（3）拓展題。板書：35+3x30+8x35+30x8+3請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3x35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。教學(xué)重點：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的計算方法。指名匯報。（2）那35+30=65，算得對嗎？拿出你們的`小棒，一邊擺一邊想：先算什么？再算什么？指名匯報：先擺三十五，再擺三十根，用三個十和三個十合起來就是六個十，再把六個十和五個一合起來就是六十五。（本節(jié)課是在數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的加法，開課時就進(jìn)行數(shù)的組成的復(fù)習(xí)，并歸納出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算方法，對學(xué)生今天的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用。（2）練習(xí)部分習(xí)題的層次性不夠。這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，為了讓學(xué)生在這一點上真正有所體驗，我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省。讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零5根，右邊擺3捆．邊擺邊口述計算過程）結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法．師：35＋30應(yīng)該怎樣相加，先算什么？再算什么？（2）撥計算器，理解口算的方法。（先擺35根小棒，再擺3根,一共有38根小棒）（2）撥計算器，理解口算的方法。教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．口算： 30+6=30+60=60+4= 60+40=5+20=50+20=9+40= 50+50=2．填空(1.) 35是由（ ）個十和（ ）個一組成的。5930=（）想：把59分成（）和（），先算（），再算（）。課件演示分小棒的過程。？（1）還剩多少本故事書？（2）還剩多少本動漫書？：要想解決這些問題。第一篇：《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第69頁。有35本動漫書，借出20本。誰還能再說?(多叫幾個學(xué)生說一說)(3)教師板書口算過程:4)師：結(jié)合操作過程，我們看35－2應(yīng)該先算5減2，也就是個位上 的數(shù)和個位上的數(shù)相減，再用30加3得33． 練一練：(先說口算過程再說結(jié)果)57－4= 96－1= 25－3= 49－7= 師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)35－20，請同學(xué)們按下面的程序自學(xué)：(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十?dāng)?shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩15根)(3)算：說說是怎樣算的，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)才能相減，再算10加5得15)學(xué)生口述計算過程，老師板書：師：結(jié)合板書過程，我們看35－20應(yīng)該先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再用30加3得33． 練一練：(先說口算過程再說結(jié)果)69－40= 96－60= 42－30= 81－50= －2和35－20的計算方法進(jìn)行比較．群學(xué):請同學(xué)們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一組，進(jìn)行討論． 學(xué)生匯報討論結(jié)果： 相同的地方：都是先把35分成30和5． 不同的地方：35減2時，要先從個位數(shù)里減； 35減20時，要先從十位數(shù)里減．再次體會兩位數(shù)一位數(shù)和