【正文】 問題）2．師：同學(xué)們，大家愛泉嗎？作者也是如此。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識，同學(xué)們，你們讀書是為了什么？ 生：為了考大學(xué)。三、學(xué)唱歌曲。師：這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？ 生：情緒開朗活躍些。二、導(dǎo)入。三、唱一唱 讀一讀歌詞，說一說這首歌告訴我們什么？ ，說一說你有什么感受。第一段故意讀得缺乏感情，第二段加入感情，讓學(xué)生進行比較，相信你們讀得一定比我讀得好，誰來挑戰(zhàn)我？她讀得真棒，大家想不想聽一聽我來唱一唱？要求同學(xué)們聽的時候，概括一下這2段歌詞分別說了些什么？學(xué)生概括：草莓的樣子美、小姑娘的心靈美。3從哪看出小姑娘采的蘑菇多？從“多的象那星星數(shù)不清”看出蘑菇多。(二)學(xué)習(xí)第二段1指名讀第二段，小姑娘采蘑菇要干什么呢？ 學(xué)生交流討論。7指導(dǎo)朗讀，體會小姑娘的勤勞和善良。剪羊毛可不是件容易的事情，時間長了會腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。讓學(xué)生聽后說說樂曲的感受。二、學(xué)唱歌曲導(dǎo)語；小朋友們敲得真不錯獎勵一下吧，老師把一首《小鼓手進行曲》送給你們。馬丁演唱。③1998年世界杯足球賽的主題曲《我踢球，你介意嗎》是首輕快的歌曲，帶有濃烈的熱帶情調(diào)和歡快的吟唱風(fēng)格，歌曲沒有明顯的法國特點，可能這也正應(yīng)和了世界杯融合交流的主題。提問：說起你小的時候，讓你印象最深的是什么事呢？二、聽唱歌曲：《童年的小竹笛》欣賞歌曲，感受歌曲的旋律、節(jié)奏特點。教學(xué)過程１、播放歌曲《吹草哨兒》的歌曲錄音，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，了解歌曲的詞意。開始時，兩個聲部都要減小音量，相互能夠聽到對方的聲部。教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞樂曲《新疆舞曲》，感受音樂奔放跳躍的情緒，激發(fā)“走進新疆”的學(xué)習(xí)興趣。（2）在樂曲伴奏下，學(xué)生富有動感地拍擊節(jié)奏，教師則用鈴鼓的敲擊來帶動情緒。出示樂譜第一段，學(xué)生在鋼琴伴奏下填詞唱一唱。拍擊完后，教師說：“剛才這首曲子是一個典型的三拍子，節(jié)奏性很強，你們覺得三拍子的曲子美嗎？學(xué)生答“美”，教師說：既然美，我們今天就來學(xué)唱一首三拍子的歌曲，叫什么呢？請看圖片。四、玩一玩 森林聯(lián)歡會五、結(jié)束課業(yè)教師小結(jié)，準(zhǔn)備小結(jié)。學(xué)習(xí)《綠色的祖國》 導(dǎo)入：3月12日是什么節(jié)？ 學(xué)生：植樹節(jié)。第八單元 新春樂教學(xué)時間 四課時第一、二課時教學(xué)內(nèi)容：唱一唱《鑼鼓咚咚鏘 》 聽一聽《賀新年》 教學(xué)目標(biāo)：通過營造春節(jié)喜悅氣氛。教具準(zhǔn)備：磁帶 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：聽《新春樂》音樂進教室。完整欣賞，說說演奏形式。學(xué)生聽音樂。風(fēng)俗習(xí)慣有：包餃子、放鞭炮、?（3）過年的風(fēng)俗習(xí)慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。復(fù)聽，感受兩種不同的情緒。體驗過新年：將學(xué)生分成演唱組、表演組、演奏組分工合作表現(xiàn)歌曲《賀新年》。回家作業(yè)：為歌曲配畫。聽曲模唱。（找出不足，教師和學(xué)生一起解決難點）視唱歌譜：小組討論，找出歌譜中的各種符號?！苯處熇^續(xù)提問：“既然大家能聽出它的節(jié)奏規(guī)律，你能用自己的形體動作表示出來嗎？怎么做都行，但節(jié)奏規(guī)律別變。師：你們說得太好了，我想用歌聲唱出新疆的好。學(xué)拍節(jié)奏型。四、小結(jié)。試著跟著錄音低聲的哼唱第二聲部。三 小結(jié)。.四、玩一玩 清晨，我們開始奔跑第五單元 小小音樂家教學(xué)時間 四課時第一課時教學(xué)內(nèi)容 唱一唱 童年的小竹笛 教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過歌唱、表演、模仿、朗誦等藝術(shù)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，回憶并感受朋友之間純真友情的可貴，懂得與人交往的意義，體會朋友給你帶來的快樂。意大利人將亞半寧半島上的海風(fēng)和足球王國的足球運動的理解揉和成迷人的音樂?！∨笥褌?，你們喜歡這首歌曲嗎？那我們跟著音樂輕輕得唱一唱吧！——隨著音樂我們來到了操場上，你們看課本這些小朋友他們都在做什么呀？ ——他們排著整齊的隊形在集體做運動呢，你們也想像他們一樣做一做嗎？ ——最后讓我們在音樂聲中運動吧！——鍛煉身體對于每個人都很重要，從今天起，小朋友們一定要堅持鍛煉，希望周圍所有的人都能健健康康的！第二、三課時教學(xué)內(nèi)容：聽一聽《生命之杯》 玩一玩 清晨，我們開始奔跑 教學(xué)目標(biāo)：一、能夠用熱情、輕快的聲音演唱歌曲《飛吧，足球》二、通過欣賞不同國家和地區(qū)的足球音樂，感受體育和音樂綜合的無窮魅力。師：小朋友看到鼓面上的這些小米粒是怎樣跳舞的呢？生：老師的小鼓敲得響，米粒就跳得高；小鼓敲得輕，米粒就跳得低。（9）、將前四個樂句完整的唱一次后六個樂句的學(xué)習(xí)（1）、聽老師范唱一次（2）、輕生的學(xué)唱（3）、老師指正學(xué)生唱得不正確的地方（4）、完整唱歌曲的后半部分第二課時教學(xué)內(nèi)容 祝你快樂 教學(xué)目標(biāo)：在聆聽《祝你快樂》樂曲的感悟中，通過聽、唱、編詞、奏、舞來表現(xiàn)樂曲，感受樂曲的音樂情緒。（二）感受歌曲，有遼闊的草原，是世界上綿羊最多的國家。5理解“勞動的幸?！钡囊馑?。7學(xué)生質(zhì)疑，教師相機指導(dǎo)。(一)學(xué)習(xí)第一段 指名讀文，其余學(xué)生思考：從中你體會到了什么？ 學(xué)生討論交流，體會到小姑娘的勤勞。（背景音樂《摘草莓》伴奏樂）二、導(dǎo)入新課：（草莓）想不想吃，（想）如果，我送給你一籃草莓，你會怎么處理呢？ 可是就有這樣一位小姑娘，有一竹籃草莓，她卻沒有吃，這是為什么呢？、講授新課：播放《摘草莓》大家知道答案了嗎？（小姑娘把自己摘到的草莓送給了軍屬老奶奶）你知道這首歌是誰唱得嗎？是清怡小學(xué)的小歌星趙一欣和龐雅婷演唱的。第三、四課時 教學(xué)內(nèi)容： 玩一玩 上學(xué)歌 我們的學(xué)校多么好 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)?！蹲x書郎》。學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。師：舊社會的孩子讀書是為了什么？ 生：為了自己能夠翻身，有出息。：“行萬里路，讀萬卷書”。3．齊讀第五節(jié)?！f說這分別是什么地方的泉聲？——同學(xué)們能把這幾句話換一種說法表達嗎？用上：那是（）的聲音，多象（）一樣（）呀！——師：果然不同，此時不僅能辨識出是什么地方的泉聲，還能品味出音樂般的美妙?！该x。忽然，云中傳來鐘聲，頓時山鳴谷應(yīng)，悠悠揚揚?！蠕瓤梢钥闯鋈暫茼憽?．通過想象，感受到泉聲的變化多端，體會泉的趣味。在這萬籟俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩，多姿多彩，不絕于耳。（播放媒體，師配樂朗讀）學(xué)生談體會。能把這一節(jié)讀好嗎？四、講讀第四節(jié)到了晚上，山中萬籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。就是說，我們在聽的時候，不但要用耳，還要用心，這樣才能聽出味道來。五、課后拓展起個早床去找晨光，欣賞早晨的美景。喜歡這里的景色嗎?那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學(xué)說一說。晨光是怎么叫醒風(fēng)的?她對風(fēng)說了什么?師生分別扮演晨光、風(fēng)進行對話，激發(fā)學(xué)生想象，豐富學(xué)生語言。讀題。[設(shè)計理念]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。詩歌運用擬人化的手法使晨光、風(fēng)、樹、鳥、云、海的形象更加鮮活，讓孩子們充分感受到大自然的美好。說說自己是什么時候會唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。指名對上來的同學(xué)作出評價。（2）課件出示句子：★那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？引導(dǎo)學(xué)生將反問句改成肯定句。（1）你通過這個故事，明白了什么？（2）學(xué)生互動游戲：拿一本字典（或詞典），說含有某一字或詞語的句子，請學(xué)生說說它在句子中的意思。（2）學(xué)生制作書簽，作品展示，下位互贈。（莊子）自讀感悟，感受內(nèi)容。討論交流，初步感知。認識反問句，探究不同語言形式所表達的不同的效果。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學(xué)習(xí)中積累更多！五，作業(yè)搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫板書：語文樂園（一）教學(xué)目標(biāo)看圖讀詞，了解書記的發(fā)展歷程。三種不同感受地讀第一句：師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢?(帶著激動的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動呢?(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動上專心、認真，難怪詩人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛，誰來讀一讀這句話?看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?5．回歸整體師：同學(xué)們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快??)師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實無華的人們，我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過自己的學(xué)習(xí)，就能解決問題。教學(xué)過程:一、激趣入詩1．了解作者生平2．釋題3．激趣師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進詩人所營造的田園世界吧!二、初讀感知——原境之讀1．師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩讀流利。（語言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，表達出新的意思，當(dāng)然也就每天產(chǎn)生和昨天內(nèi)容不一樣的新故事了。教學(xué)難點：復(fù)述課文。教師可適當(dāng)作書寫示范。把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。教具安排：生字卡教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：１、寫９個生字，認識１個字。板書：作業(yè)設(shè)計語言的魅力漆黑一片萬紫千紅 無動于衷變產(chǎn)生同情 淡淡一笑解囊相助 嘆息笑著第三課書本里的螞蟻教學(xué)目的：知識與能力：1．學(xué)寫９個生字，認識１個字。就是憑著她這句話，他和繼母開始建立友誼。四、遷移閱讀法，延伸體會語言的魅力。板書（解囊相助）一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化？師：一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？魅力還在哪里？在于能打動人心，觸動人的情感，詩人用這六個字觸動了那些無動于衷的人們內(nèi)心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心。架著高級馬車的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了世界變了，人們的心變了，充滿了“愛”盲老人的心情變了、詩人的心情也變了盲老人嘆息著：“唉！我，我什么也沒有得到。ｎ〕褸〔ｌǚ〕，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人?！庇械膶W(xué)生說：“看見了茂盛的綠樹、耀眼的紅花。）在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”。六、全班討論，歸納疑問。三、讀熟課文。二、檢查預(yù)習(xí)情況：１、音、形、義（音）魅、漆、紳（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳（義）繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。板書設(shè)計：畫家音樂家1．詩人魔術(shù)師神奇（用文字）哲學(xué)家文學(xué)家作業(yè)設(shè)計第二課語言的魅力教學(xué)總目標(biāo)：，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。你體會到了什么？（引導(dǎo)：為什么說詩人給文字注入了強大的生命力，令平凡變得不平凡了呢？結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩句，可以談?wù)勀愕南敕?。?fù)習(xí)生字。③讀了句子，根據(jù)你的理解，說一說“碧綠、銀花、白絮”分別是指什么？④聽老師讀，說說你仿佛看到了什么，你又想到了什么？初步體悟詩的語言的表達方法：瞧，詩的語言多含蓄，說一樣事物不直接說，而是美美地比喻一番，這就是詩的語言。開火車讀——與同桌說一說在寫這些生字時你還有哪些地方應(yīng)該注意——齊讀——在自己的生字表上描紅?！保?、通過閱讀課文認識詩人、認識詩，培養(yǎng)對讀、寫詩的興趣。師：對，是為了成長，同學(xué)們，任何一個生命都需要成長，只有不斷的成長蛻變才能形成完整的生命，為了這生命的成長，再小的昆蟲都會竭盡全力，作為人的我們又該怎樣做呢？師：讓我們帶著對生命的敬畏和對蟬的敬佩來讀讀這一自然段。[師巡視] 師：誰想給我們介紹蟬是怎樣脫殼的？ 預(yù)設(shè)： A 生：師：幼蟲怎么蛻皮的？誰能把文中的句子讀給大家聽？（ppt)師：文中按什么順序講蟬蛻皮的？生：先……接著……最后 師：你能用這樣一組詞說一句話嗎？(ppt)[齊讀第2自然段] B 師：接下來蟬脫殼的時候“可以說是表演一種奇怪的體操”。師：作者法布爾稱蟬是他的鄰居，說明了作者對蟬是什么感情？（很喜歡蟬，把蟬當(dāng)朋友）文章中又是從哪里說明的呢？（我喜歡觀察蟬脫殼）（ppt)我們接著往下讀。師：注意區(qū)分“脫殼、蛻皮”，這兩個詞。師：這篇課文的作者是法布爾，誰來說一說你對法布爾的了解？師：《蟬》這篇課文就是改編自法布爾的《昆蟲記》，那么法布爾筆下的蟬有什么特點呢？今天我們就一起走進蟬，了解蟬。教學(xué)難點：了解蟬脫殼的步驟，使學(xué)生喜愛大自然。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理請課文脈絡(luò)。[師巡視]檢查生字詞。（相機板書）師：哪些自然段寫蟬怎么脫殼的？（24自然段）。指名說，師幫助概括：第2自然段寫了幼蟲脫皮，第3自然段寫了蟬脫殼了，第4自然段寫了脫皮的蟬。[讀句子](ppt)師：你從這些詞語中體會到了什么？ 生：過程很復(fù)雜。此后，日光中的歌唱不到五個星期。第一課時一、談話導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)第一課《詩人》，當(dāng)讀到“詩人”這兩個字時，首先會想到什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩人的課文，看看在作者的眼中，詩人是什么樣子的？板書課題，齊讀。過渡：真奇怪，一個詩人在作