【正文】 籍貫，說法不一。它最早的本子，出現(xiàn)在元末明初。難怪金圣嘆這樣說：“天下之樂，第一莫若讀書；讀書之樂，第一莫若讀《水滸》。后來林沖逃到柴進(jìn)家里，柴進(jìn)又把他介紹到梁山，成了農(nóng)民起義軍的一員。第7～12段(高潮、結(jié)局)：風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。六、人物性格探究林沖是怎樣一個形象呢? ① 首先，他安分守己，忍辱負(fù)重，隨遇而安。② 其次，他正直，善良，有俠肝義膽；同時又剛猛激烈，嫉惡如仇。這些都表現(xiàn)了他細(xì)心縝密的性格特點(diǎn)。接下來是看管草料場，這是情節(jié)的進(jìn)一步展開。林沖終于進(jìn)發(fā)出徹底的反抗精神，毅然殺死仇敵，走上了與黑暗政治決裂的道路。課文有哪些細(xì)節(jié)描寫?這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用? 課文中的細(xì)節(jié)描寫是非常豐富、細(xì)致的，充分表現(xiàn)了人物的思想性格，透露出人物的心理活動，為事件的發(fā)生發(fā)展做了必要的鋪墊。其他還有很多，可引導(dǎo)學(xué)生深入探究，了解細(xì)節(jié)描寫的作用?！雹垭x開酒店回草料場時，進(jìn)一步寫雪 勢之大：“看那雪，到晚越下得緊?？傊髡咴诿鑼懭宋锏膭幼?、感覺時，時時不忘風(fēng)雪。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。對高衙內(nèi)奪妻之恨，忍；對冤判發(fā)配，忍；對董、薛謀害，忍。(3)、綠林求生。在《水滸》的第五十六回徐寧上山，第六十一回盧俊義上山，這都是被賺上梁山的。3．能分析環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫）的作用?！菊n時安排】3課時第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：了解小說基本知識，正音，梳理情節(jié)。（三）作者簡介據(jù)材料分析：施耐庵是孔子七十二弟子之一施之常后代，自幼聰明好學(xué)，才氣過人，事親至孝，為人仗義。隨后還舊白駒，隱居不出，感時政衰敗，作《水滸傳》寄托心意，又與弟子羅貫中撰《三國志演義》、《三遂平妖傳》等說部?！端疂G》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。就好象一個個環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)相生?！端疂G傳》對后世小說、戲劇有較大影響，到今天水滸故事仍然是戲劇劇目中的重要內(nèi)容。復(fù)述部分故事情節(jié)。《水滸傳》對后世的影響，不限于文學(xué)的范圍。《水滸傳》以農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展過程為主線，通過各個英雄被逼上梁山的不同經(jīng)歷，描寫出他們由個體覺醒到走上小規(guī)模聯(lián)合反抗，到發(fā)展為盛大的農(nóng)民起義隊伍的全過程，表現(xiàn)了“官逼民反”這一封建時代農(nóng)民起義的必然規(guī)律，塑造了農(nóng)民起義領(lǐng)袖的群體形象，深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會矛盾。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見《水滸》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。不久，張士誠身亡國滅。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩個部分?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】。九、教學(xué)反思第五篇：林教頭風(fēng)雪山神廟1（推薦）林教頭風(fēng)雪山神廟班級： 姓名： 小組： 評價：【考綱要求】，理解作品的主題思想?！端疂G》第四十回以后的花榮、秦明等，他們所以失敗也是朝廷的黑暗、腐敗造成的，再加上梁山好漢的計謀武藝，還有宋江的以禮相待等。他們設(shè)計劫取了當(dāng)朝蔡太師的生辰綱，犯下彌天大罪，只好選擇上梁山。林沖開始并沒有想拋棄八十萬禁軍教頭的頭銜，他最后走上梁山是被逼無奈的。情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。①如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”?！雹诹譀_去市井沽酒時，寫雪勢正大：“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。像林沖這樣的中級軍官，都被惡勢力逼得走投無路，不得不奮起反抗，那么一般的民眾受欺壓、迫害，進(jìn)而鋌而走險，聚眾起義，反抗官府，也就不足為奇了。雪夜殺敵，是情節(jié)發(fā)展的高潮。林沖知道陸謙等人到來，勃然大怒，買刀尋敵，表現(xiàn)出他性格剛烈的一面，為他走向反抗道路奠定行動基礎(chǔ)。他管草料場，小心謹(jǐn)慎，去打酒前，“將火炭蓋了……把草廳門拽上……把兩扇草場門反拽上鎖了”。后來，買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇佑”。從林沖的個人遭遇，我們可以看當(dāng)時社會的政治狀況，像林沖這樣的中層官吏尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，處于社會底層的民眾的生活不是更痛苦、悲慘嗎?為了活下去，民眾才不得不起來進(jìn)行反抗斗爭，林沖被逼上梁山的社會含義就是“官逼民反”。林沖買刀尋仇人不得，心下漸漸怠慢了。在去滄州的路上，押送的公人被陸虞候買通，多次想殺害林沖，幸虧被魯智深救下，安全來到滄州。二、教師導(dǎo)入新課有些書，可以常讀常新，百讀不厭，《水滸》就是。南宋時期，宋江起義的故事，便開始在群眾中流傳。情感、態(tài)度與價值觀：了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。五．課堂小結(jié)（2分鐘）小說中故事情節(jié)的作用：交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因；點(diǎn)明矛盾沖突,推動故事情節(jié)的發(fā)展；埋伏筆、與前文照應(yīng)；讓故事情節(jié)曲折生動，跌宕起伏；刻畫人物性格六．當(dāng)堂清學(xué)（10分鐘）完成《清學(xué)稿》部分習(xí)題。第三部分：林教頭接管草料場。xx中學(xué)20142015學(xué)第一學(xué)期高二年級教案 編號001 主備人：xxx 輔備人：xxx 明確：第一部分：林教頭滄州遇故知：包括插敘和林李對話。以上是本人上了這一堂優(yōu)質(zhì)課后的一些反思，不一定正確，謹(jǐn)請各位老師和評委指正，以促進(jìn)本人的教育教學(xué)水平的提高。而我只是設(shè)計了一些具有合理的邏輯順序的問題并根據(jù)學(xué)生的理解程度把一個較難的問題分解成幾個小問題，由易到難地引導(dǎo)學(xué)生解決。三、在這一堂課的教法上，我追求一個實(shí)字，即一定設(shè)法讓學(xué)生有所得，或在知識方面，或在能力方面，或在思想認(rèn)識、道德情操等方面，總要有所收獲。完成學(xué)案和習(xí)案四、教學(xué)反思課上完了，心中有不少的感受，現(xiàn)在談?wù)勛约旱乃伎肌＿@個碰撞點(diǎn)巧在它能把兩條開始互不相交的線索扭結(jié)到這一點(diǎn)來，并且就讓這個碰撞點(diǎn)成為全篇藝術(shù)變化的“契機(jī)點(diǎn)”，由此揭示全篇的藝術(shù)主旨。原來，老雷在對待丑惡的人和事時，一點(diǎn)也不呆不傻，這與第一條線索揭示的行為特征剛好相反。老雷是娘們氣十足的漢子，開始做販杏的生意，因?yàn)槟X筋不活賠了“四位數(shù)”的本。全篇的兩條線索圍繞著這一件事情而展開，使得作品結(jié)構(gòu)在這個小篇幅里并不因敘述過兩個人的故事而顯得臃腫、窘迫。第三天接著又去學(xué)。而且，設(shè)置兩線碰撞的目的，恰恰也在于體現(xiàn)碰撞以后發(fā)生的藝術(shù)變化。這是副線?！?水滸》和《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就。學(xué)情分析：學(xué)生看小說只知了解故事情節(jié)，而不知分析學(xué)生不會分析心理和環(huán)境的含義和作用 教學(xué)難點(diǎn)： 體會心理活動描寫的作用。楊志一行人還沒出發(fā)，吳用他們已經(jīng)布好了圈套，這在書中是明寫的；與之對照的，便是楊志的精明的對策。如楊志的故事。板書設(shè)計正面描寫 渲染濃重氣氛 風(fēng)雪 推動情節(jié)發(fā)展 側(cè)面襯托 烘托人物形象 【補(bǔ)充資料】一、施耐庵與《水滸傳》施耐庵的生平事跡不詳，一般認(rèn)為是元末明初人。我們可以說風(fēng)雪把情節(jié)推向高潮，風(fēng)雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風(fēng)雪映襯著人物形象。待沽酒回來，“仍舊迎著朔風(fēng)”，“看那雪，到晚越下得緊了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截身”。（2）用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。教師介紹關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的知識：細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫一種描寫手法。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路?！贝箅y已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。第四部分(高潮和結(jié)局，1012自然段)： 風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。4．注意分析景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。3．了解封建社會“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及其必然性。這部章回體小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過元末明初的施耐庵整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。林沖被“逼上梁山”具有典型意義。陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識破陰謀，怒林沖買刀尋敵。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預(yù)示著矛盾即將進(jìn)入高潮，為后文埋下伏筆。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。當(dāng)他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。與其坐以待斃，不如反抗斗爭。逼上梁山 殺死陸謙聽說陸謙到滄州（奮起反抗）（復(fù)仇怒火燃燒）心下慢了滄州遇舊 接管草料場（善良安份）（隨遇而安，得過且過）第二教時一、復(fù)習(xí)鞏固指名復(fù)述故事情節(jié)及林沖性格變化過程。(3)林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。①林沖初到草料場時，寫風(fēng)雪初起?！?這兩處的兩個“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常清楚。寫林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)”踽踽獨(dú)行，“那雪正下得緊”，正是雪借風(fēng)勢，風(fēng)助雪威，天地昏暗，原野寂寥。朔風(fēng)呼嘯，大雪鋪地，火光沖天，天地間站立著一位英雄好漢。二、布置作業(yè)課外選讀《水滸傳》的精彩章節(jié)，或閱讀全書。第二，善于運(yùn)用變化錯綜的手法，避免平鋪直敘。故事發(fā)展的邏輯是這樣的，但小說結(jié)構(gòu)發(fā)展的邏輯卻從一連串的一正一反螺旋式地到達(dá)頂點(diǎn)。景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用?！端疂G》最早為100回本，后來出現(xiàn)120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成為70回本，這樣故事性增強(qiáng)，情節(jié)緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，人物性格鮮明，有很高的藝術(shù)價值。林沖性格轉(zhuǎn)變是怎