【正文】 是不能，黑暗勢(shì)力繼續(xù)緊逼，要置他于死地而后快，他走投無路，也更清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的黑暗，終于怒火噴發(fā)，與社會(huì)徹底決裂，毅然走上暴力抗?fàn)幍牡缆?。《水滸》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個(gè)主題的典型例子，這使我們認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。三）情感態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)。他在教書期間根據(jù)民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長篇小說——《水滸》。）．．． B、酒撰 調(diào)和（ti225。點(diǎn)明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李親密關(guān)系，留下李小二感恩圖報(bào)的伏筆。接管草料場(chǎng)──交割──沽酒。他原是東京八十萬禁軍的教頭，他的上司太尉高俅的兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。③“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)”這淡淡的一句，表明扶危濟(jì)困的英雄林沖，身在危難之中，依然不顧自己的苦難，一心為別人著想的高貴品質(zhì)。殺敵復(fù)仇┏━━━━━━━━逼上梁山┃（奮起反抗）┃親┃聞買刀尋敵 ┃陰┏━━━━┓自心下慢 ┃謀┃ ┃ ┃滄洲遇舊 ┃ ┃管草料場(chǎng) ┃━━━━━┛ ┗━━━━━━━━┛（善良安分）（隨遇而安）二、認(rèn)識(shí)林沖走上反抗道路的原因和意義原因：關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字 ①相國寺里辱嬌妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野豬林里謀性命 ④火燒草料場(chǎng)斷后路意義：①說明當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗腐?、谏羁探沂玖恕肮俦泼穹?，民不得不反”的生活真理三、合作探究：作者是怎樣塑造林沖這一人物形象的? 小說中常見的表現(xiàn)人物的手法：正面描寫——直接描寫描寫人物的語言、行動(dòng)、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。細(xì)致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場(chǎng)來放火陷害林沖是由草料場(chǎng)西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪正下得緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫，使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，選題背著北風(fēng)而行。林沖看住處草屋時(shí)，只見：“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。提問：關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？請(qǐng)大家歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用？（１）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會(huì)直接進(jìn)入廟中，他也就不會(huì)從他們口中得知事情的真相。這是我們?cè)陂喿x中應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)、反復(fù)咀嚼的地方。明確：被發(fā)配滄州的林教頭開始時(shí)隨遇而安，后來在一個(gè)風(fēng)雪交加的晚上，得知了朝廷奸賊要加害自己，于是咋山神廟前手刃仇人，投奔梁山。第二部分：陸虞候密謀害林沖。表面看，緊張形勢(shì)緩和下來，實(shí)際上，事態(tài)正按照陸虞候的預(yù)謀發(fā)展。掌握通過人物的語言、行動(dòng)、心理來塑造人物的方法。二、教學(xué)難點(diǎn)、分析林沖的性格特點(diǎn)，從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。還有的傳說他此時(shí)與元末農(nóng)民起義將領(lǐng)張士誠有過聯(lián)系。節(jié)選部分情節(jié)圍繞中心點(diǎn)林沖反抗高俅、陸謙等邪惡壓迫展開。②通過人的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，回到草料場(chǎng)那兩間草廳已被雪壓倒，沒奈何只得去古廟棲身。描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。八、布置作業(yè)林沖在迫害面前，逆來順受，委曲求全，一忍再忍，他能算個(gè)英雄好漢嗎？根據(jù)文，談你的認(rèn)識(shí)。七、評(píng)價(jià)小結(jié)通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，我們可以看到《水滸傳》這一古典名著在塑造人物性格時(shí)，總是緊扣人物的身份、經(jīng)歷、遭遇，把人物放在矛盾沖突中，通過人物的表現(xiàn)來刻畫人物。朔風(fēng)呼嘯，大雪鋪地，火光沖天，天地間站立著一位英雄好漢。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)”踽踽獨(dú)行，“那雪正下得緊”，正是雪借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助雪威，天地昏暗，原野寂寥。文有三處對(duì)風(fēng)雪進(jìn)行直接描寫（2）用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪?！端疂G傳》的社會(huì)意義首先在于深刻揭露了封建社會(huì)的黑暗和腐朽及統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”?！苯袢艘恢抡J(rèn)為施耐庵是《水滸傳》作者。二、施耐庵與《水滸傳》、施耐庵（1296—1370）中國元末明初作家。教學(xué)重難點(diǎn)：一、教學(xué)重點(diǎn)、鑒賞“風(fēng)雪”“山神廟”的景物和細(xì)節(jié)描寫，并體會(huì)其推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。七．布置作業(yè)。由“接管草料場(chǎng)—交割—沽酒”三個(gè)環(huán)節(jié)組成的。交代了主要人物、事情起因。完成學(xué)案和習(xí)案第四篇：林教頭風(fēng)雪山神廟1教案xx中學(xué)20142015學(xué)第一學(xué)期高二年級(jí)教案 編號(hào)001 主備人：xxx 輔備人：xxx 林教頭風(fēng)雪山神廟 ——情節(jié)鄧琴琴 課題導(dǎo)入“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)，路見不平尚該拔刀相助，那如果是自己受了委屈呢？林沖受了委屈是如何處理的？ 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）理清本文的故事情節(jié)，概括故事內(nèi)容把握故事情節(jié)的跌宕起伏、曲折波瀾及作用 。魯迅先生在《花邊文學(xué)?大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了。②作品對(duì)風(fēng)雪的描寫，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會(huì)看到山神廟，在草屋倒塌后也不會(huì)想到去山神廟過夜。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來蓋了半截身”。（２）側(cè)面襯托風(fēng)雪：①指出哪些語句是側(cè)面描寫風(fēng)雪?！薄凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風(fēng)之烈；“一天”，寫范圍之廣。環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場(chǎng)，草料場(chǎng)東三二里有市井，草料場(chǎng)和市井中間有一座山神廟。(3)林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。語言描寫、動(dòng)作描寫，心理描寫，細(xì)節(jié)描寫等。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。當(dāng)他聽到“拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時(shí)，也道我們也能會(huì)干事”等話語時(shí)，他怒火中燒，舊恨新仇，一齊涌上心頭，拽開廟門，挺著花槍，大喝一聲“潑賊哪里去！”這山崩地裂的一聲大喝表明，經(jīng)過艱苦思想斗爭(zhēng)的林沖，終于忍無可忍，拋棄了幻想，同從前所依附的封建統(tǒng)治集團(tuán)徹底決裂，義無反顧地走上了反抗的道路。這充分體現(xiàn)了林沖行俠仗義，扶危濟(jì)困的性格特征。四）、分析文章線索明線：林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過程 暗線：敵人對(duì)林沖的陷害四、結(jié)束語：林沖原為東京八十萬禁軍的教頭，家境殷實(shí)，生活幸福，這樣的一個(gè)人，為何會(huì)一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？我們下節(jié)課分解。林沖買刀尋敵，矛盾進(jìn)一步激化。包括插敘林、李對(duì)話。三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 一）、字、詞下列讀音、字形全都正確的一項(xiàng)是（C）A、赍發(fā)（jī）喝彩（h232。那么是否所有的梁山好漢都是該出手時(shí)就出手呢？二、了解作者和作品⑴作者 施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江（蘇州），19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。八、板書設(shè)計(jì)情節(jié)結(jié)構(gòu)序幕（1）： 滄州遇故人開端（25）： 酒店聞密謀發(fā)展（69）： 接管草料場(chǎng)高潮結(jié)局（1012）：殺敵山神廟忍現(xiàn)象緣由 主題九、教后反思第三篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》《林教頭風(fēng)雪山神廟 》教學(xué)設(shè)計(jì)2012級(jí)在職研究生 李紅香教學(xué)目標(biāo)：一）知識(shí)和能力了解作家作品；了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化；學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)、心理和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫法。當(dāng)時(shí)，封建統(tǒng)治階級(jí)肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。他認(rèn)識(shí)不清社會(huì)罪惡本質(zhì)，思想幼稚，耽于幻想。其實(shí)他是從東岳廟、陸家樓上、野豬林一直忍到了滄州牢城營的。五、教師精講（主要圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)中理解粗淺，有難度的人物性格和作品主題以及學(xué)習(xí)中遇到的問題，集中力量突破，深化。節(jié)選部分情節(jié)圍繞中心點(diǎn)林沖反抗高俅、陸謙等邪惡壓迫展開。施耐庵在長期民間傳說、民間說話藝術(shù)和元雜劇水滸戲的基礎(chǔ)上加工定型。錢塘施耐庵的本。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，一忍再忍。理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。文：語文必修V 第一課 《 林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力了解《水滸傳》的作者和內(nèi)容；了解與林沖故事有關(guān)的其他情節(jié)內(nèi)容。仇人逼得林沖想安心作囚也不可得，統(tǒng)治階級(jí)的惡毒兇殘打掉了林沖對(duì)他們的幻想。他心中燃起了反抗的怒火，帶上了武器，急欲報(bào)仇了。看那雪，到晚越下得緊了”，肆虐的狂風(fēng)，飛揚(yáng)的大雪，茫茫的原野，渲染出險(xiǎn)惡凄涼的氣氛，烘托著林沖踽踽獨(dú)行的凄慘心情。這樣寫出二人在滄州出現(xiàn)，不但制造懸念，吸引讀者，而且自然地引出林沖聽小二述說情況后，斷定二人來害自己，突出了尖銳激烈的矛盾，過渡到描寫林沖對(duì)二人追來謀害的反應(yīng)。節(jié)選部分著重表現(xiàn)林沖由委曲求全到奮起反抗的思想飛躍。傳說他和元末的農(nóng)民起義軍有一定的聯(lián)系，甚至參加過張士誠的農(nóng)民起義軍。奴才中間有派別，經(jīng)?；ハ鄡A軋。二、《水滸傳》的結(jié)構(gòu)和語言（茅盾）這些各自獨(dú)立、自成整體的故事，在結(jié)構(gòu)上有一些共同的特點(diǎn)?！薄读纸填^風(fēng)雪山神廟》中的風(fēng)雪描寫的確具有“神韻”，它體現(xiàn)了我國古代小說中景物描寫的藝術(shù)特色，亦如我國傳統(tǒng)的寫意畫，寥寥數(shù)筆，仿佛是信手點(diǎn)染，卻意境深遠(yuǎn)，景中有情，并且留下大片天地讓讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)想，去補(bǔ)充，去發(fā)揮。風(fēng)雪的描寫，為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。”朔風(fēng)卷著鵝毛似的大雪，低垂的濃云壓在頭頂上，天地茫茫，前途難卜。②通過人的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪?！雹酃辆品祷貢r(shí)，又進(jìn)一步突出雪勢(shì)之大。課文是怎樣描寫大風(fēng)雪的？（1）直接描寫風(fēng)雪。(5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場(chǎng)起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。板書林沖性格發(fā)展示意圖?；孟霃氐灼茰缌恕＂坳懹莺虻热藢?duì)林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場(chǎng)本是這伙人的詭計(jì)，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？ 明確：管營派林沖看守草料場(chǎng)，林沖是心有疑慮的，他曾對(duì)李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。從林沖對(duì)高太尉的稱呼及其態(tài)度上，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭(zhēng)軟弱動(dòng)搖的性格特點(diǎn)。表面上的平靜掩蓋著一場(chǎng)生死搏斗，預(yù)示著矛盾即將進(jìn)入高潮，為后文埋下伏筆。陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識(shí)破陰謀，怒林沖買刀尋敵。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢(shì)仍判定脊杖二十刺配滄州。家夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見《水滸》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遺傳的因素，也有后天的促成因素。（七）古代小說之最: 羅貫中的《三國演義》——最智 施耐庵的《水滸》 —— 最義吳承恩的《西游記》 —— 最奇 曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》 —— 最情二、深入學(xué)習(xí)： 通讀全文，正音正字寫出下列加點(diǎn)字的字音：赍發(fā)（）投奔（）玷辱（）模樣（）酒饌（）．．．．．尷尬（）吶出了（）虞候（）連累（）髭須（）提防（）．．．．．．．洗漱（）消耗（）盤纏（）．．．．彤云（）倉廒（）氈笠（）拽（）．．．．庇祐（佑）（）草帚兒（）掇（）．．．1屋檐（）央浼（）1肐察（）搠倒（）剜．．．．．（）三、拓展延伸：疏通情節(jié)，分析小說層次結(jié)構(gòu)。《水滸傳》成功地塑造了宋江、武松、林沖、魯智深、李逵等人物形象。于是關(guān)于水滸的故事，便越流傳越豐富。羅貫中編次。張據(jù)蘇以后，又在他幕下參與謀劃，和他的部將卞元亨相交甚密。其中人物形象是主要要素。3．了解封建社會(huì)“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及其必然性。2．能分析小說故事情節(jié)和小說人物形象的性格特點(diǎn)。、環(huán)境、言行來分析人物性格特點(diǎn)的能力。開端是作品所反映的矛盾沖突的第一件事； 發(fā)展是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程； 高潮是決定矛盾各方命運(yùn)的主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭(zhēng)最緊張，最激烈，最尖銳的階段；結(jié)局是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。施浪跡天涯，漫游山東、河南等地，曾與山東鄆城縣教諭劉善本友善，后