簡便運算題型總結(存儲版)
【正文】 )小結：例1里兩個減數可以湊成整百數，就先求出兩個減數的和200，再從724里減去這兩個減數的和。)(3)出示例2。(3)提問：這里四道題的簡便算法，第一步得到的都是怎樣的數? 指出：這里應用減法的運算規(guī)律簡便計算，關鍵是看能不能先得到整百數再減。這時客車上有乘客多少人？用簡便方法計算（1）15+36+35（2）18+19+12（3）48+25+75（4）18+46+54用簡便方法計算（1）145+6745（2）132+2932（3）11648+84（4）156+28156在□里填上適當的數（1）47+98=47+□□（2）17797=177□+□（3）78+201=78+□+□（4）211101=211□□在○里填上適當的符號（1）739（239+278）=739○239○278（2）968257143=968○（257○143）（3）645（145+273）=645○145○273（4）898543257=898○（543○257）用簡便方法計算（1）、1005446（2）234（134+45）（3）127+99（4）232+208用簡便方法計算（1）2+4+6+8+10+11+12(2)1+3+5+7+9+11+13+15。集體訂正。這樣算比較簡便。563—174—26=563—(174o26)342—69—31=342—(o)1284一(600+7)=1284—600 o 7 324—(24+198)=324— o 456—102=456—100 o 2 提問：前兩題為什么o里都填加號?第三、四題為什么o里都填減號?為什么456一102等于456—100—27 說明：應用這一規(guī)律，可以使一些計算簡便。指名學生口答解題算式，老師板書一種方法的算式和結果。課題：整數加減法的簡便算法教學內容：加減法的運算規(guī)律及其應用教學目標：使學生初步認識加數和加數交換位置和不變，與從一個數里連續(xù)減去兩個數，等于從這個數里減去兩個數的和的運算規(guī)律。四、作業(yè)(略).板書設計（略）三、整數簡便運算的整理課的設計思路及教后摘記：（一）、設計思路：、本課是在學生學習了應用積、商不變性質簡便運算之后系統復習、整理整數的加減乘除法的簡便計算方法。374(74+83)2759+5810223623628247。（2）、較對方法同上.（二）、整理乘除法的簡便運算。相信這些條件同學們都具備。師小結：這種運算可以用乘法分配律的一種類型：“分配”來簡算。在沒有括號的算式里我們可以加括號使運算變的簡便，那么在有括號的算式里能不能去掉括號使運算變的簡便呢？我們驗證驗證。加括號接下來這幾道帶符號搬家可以使運算簡便嗎？（大屏幕出示題目）學生觀察以后做題。要知道：靈感不過是頑強的勞動而獲得的獎賞。三、教學目標學生能對小學階段所學到的簡便運算的方法進行歸類整理，能夠運用運算定律和性質進行正確、合理、靈活的計算。培養(yǎng)小學生的計算能力也一直是小學數學教學的主要目的之一。接著教師提出買米的數量，讓學生計算。給學生充分展示不同計算方法的機會。（+）2=60（元）42+60=102（元）生3：（+）2=60（元）60+42=102(元)生4：（42++）242=102(元)生5：42+（+）2 教師讓此生說算式的意義，每步求的是什么？幫助他理清題中數量間的關系。同學們，昨天李阿姨到超市購物，買了些物品。第三篇：簡便運算教學設計《簡便運算》教學設計教學內容：整數的運算定律應用于小數運算。乘法交換律：交換兩個因數的位置，積不變，這叫做乘法交換律。計算不達標學生的比率一半還多。培養(yǎng)小學生的計算能力也一直是小學數學教學的主要目的之一。66258247。5（共五種）600060247。253600247。421600247。25247。603636247。2010 32468+32第二篇：簡便運算教案教學課題《簡便運算的復習》廣平縣東孟固初級中學李瑞靜教學內容冀教版六年級數學下冊總復習第57頁例2（2）（3）教材分析一、教學內容分析：計算能力是小學生必須形成的基本技能，它是學生今后學習數學的奠基，所以計算教學又是小學數學教學重點中的重點。但從平時的練習來看，學生掌握情況并不理想，相當一部分學生厭學情緒嚴重，嚴重缺乏學習責任心。加法結合律；先把前兩個數相加或者先把后兩個數相加，和不變，這叫做加法結合律。使學生通過對比、整理和匯報，提高學生的辨析的能力，糾錯的能力，使教學更有針對性、科學性和實效性。教學準備：超市商品示
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