【正文】 01發(fā)表日期：20111118 09:58:50提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見近年來,教師上課時間相對變少了,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)變輕了。俗話說得好：“教無定法，貴在得法”，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法?；菰餅橛腥?，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。如在講解乘方的時候，可讓學(xué)生討論一張足夠大的紙，對折三十次后有多高?學(xué)生討論好后教師再告訴他們答案，這時學(xué)生會感覺非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高)，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。在上課時教師都會強調(diào)某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽課時，只是暫時的記住和理解，因此要將知識點記下來，以便于復(fù)習(xí)和鞏固；第三、預(yù)習(xí)中打記號的知識點，應(yīng)“真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點；第四、積極回答教師所提出的問題，做到先思考再回答，不要不經(jīng)思考亂答；第五、認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問。（2）由以傳授知識為主轉(zhuǎn)化為以發(fā)展思維、提高能力和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素與良好的個性品質(zhì)相結(jié)合?！皟扇奔匆皇敲嫦蛉w學(xué)生，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，使所有學(xué)生都能二是通過因材施教，使全班學(xué)生都能掌握應(yīng)該掌握的知識；“三動”即動腦、動手、動口；“參與”即讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，使學(xué)生主動愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。2．突出知識的形成和發(fā)展過程。為此，課堂訓(xùn)練應(yīng)注意以下問題：1．按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。對學(xué)生既熱情關(guān)懷，又嚴(yán)格要求，使學(xué)生在不斷提高的學(xué)習(xí)成績鼓舞下，積極參與到課堂教學(xué)活動中去。二、方法步驟（一）宣傳發(fā)動，理論培訓(xùn)階段。三、保障措施（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任。課題研究以解決細(xì)節(jié)問題、促進(jìn)教學(xué)效率提高為目的，不求大，不求多，但求實，扎扎實實做好“小課題”研究，為“提升工程”的實施提供保障?！墩n前案預(yù)習(xí)檢查和評估制度》和《作業(yè)檢查和作業(yè)評估制度》等材料。第一名6分，以下依次類推。5（2）以后每年將“提升工程”開展情況和課堂教學(xué)大比武的成績作為評價依據(jù)，其中“提升工程”開展情況40%，課堂教學(xué)大比武占60%。三課型研討的原始材料。（三）課題引領(lǐng)，科研促效。在深入整改和研討的基礎(chǔ)上，各學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)實踐經(jīng)驗，通過理性思考，形成各自的高效課堂教學(xué)模式，推出一些成功的課例或精品課，所有學(xué)校、所有學(xué)科和教師應(yīng)撰寫總結(jié)性的成果報告或論文。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。5．注意評價激勵，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。為此，我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，能夠通過恒等或同解等方法，將問題轉(zhuǎn)化，由繁到簡，從而使問題得到解決。如何把“問題解決”落實到課堂教學(xué)中呢？1．把“問題解決”落實到教學(xué)活動中去。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教師精心安排的一系列教學(xué)活動，以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西。聽課是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在上課時聽不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。利用初中學(xué)生愛好廣泛、對新生事物感興趣、好奇等特點，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。掌握好時間，控制好教學(xué)進(jìn)程，成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)設(shè)備的變化靈活應(yīng)用教學(xué)方法。以上環(huán)節(jié)并非機械操作，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況而定，突出重點，合理調(diào)換環(huán)節(jié)順序和合理安排活動時間，保證合作教學(xué)順利進(jìn)行。(4)練：這環(huán)節(jié)的目的是鞏固知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。對積極發(fā)言的學(xué)生予以表揚，對有獨到見解的給予肯定、鼓勵。采用問題提出、設(shè)問引思、復(fù)舊引新等手法，為新課的導(dǎo)入鋪路搭橋。在合作教學(xué)中，教師對教材處理和教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生年齡特點及認(rèn)知水平，也會影響課堂合作的氣氛和效果。為此，教師可首先做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵他們積極動手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使說錯了也要說出來；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說出最容易想的解題策略，使他們體驗成功的快樂；第三，要求他們認(rèn)真仔細(xì)地聽取別人意見，聽完再動手操作，細(xì)致分析一下過程；第四，教師指導(dǎo)時，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，我在教學(xué)中采取這樣的方法：在學(xué)生獨立思索時，如果有困難可以向老師舉手示意，教師提供提示材料幫助他們解決困難?？傊?，提高課堂教學(xué)效率，還有如教師專業(yè)基本功，學(xué)校管理等諸多因素，但從教師的角度而言，用活了以上八點策略，就能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。整個教學(xué)程序理當(dāng)“一清如水”、條理分明、張馳有度、高潮迭起；三是圍繞教學(xué)目標(biāo)不時地反饋，準(zhǔn)確把握學(xué)生領(lǐng)會的情況，尤其要突出重點難點，適時調(diào)控，查缺補漏；四是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行及時地檢測與評估，這樣既可以強化知識與技能，又可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識技能過程中的缺陷、漏洞，及時加以補救。在課堂教學(xué)中應(yīng)該從以下四個方面積極滲透，一是養(yǎng)成“不動筆不讀書”的習(xí)慣，加以批注，就可以加深影響，提高學(xué)習(xí)效率；二是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在預(yù)習(xí)、練習(xí)、聽教師講解時都能積極思考，大膽參與，能有機會向教師提出自己的問題。因此，培養(yǎng)了所有學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，就等于奠定了全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和動力，較強的注意力，觀察判斷力、分析和想象力，善于提出問題，能夠求異思維，有較強的學(xué)習(xí)意志，自覺反思和改進(jìn)意識，主動請教別人，能夠自我調(diào)控，自我檢測。其次要放在課外知識的學(xué)習(xí)、搜集上。展示—反思—實踐。以下形式貼近各學(xué)校的實際，完全可以做大做強。第三篇：提高課堂教學(xué)效益的指導(dǎo)意見白樂中心校關(guān)于提高課堂教學(xué)效益的指導(dǎo)意見為了更好地落實縣“雙一”活動，以“聚焦課改，贏在課堂”為主題，進(jìn)一步加強和改進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作，健康有序地推進(jìn)新課程改革，更快地提升教學(xué)質(zhì)量。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實施和教師課后的反思與研究。切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高當(dāng)堂達(dá)標(biāo)和訓(xùn)練檢測的實效性。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個師生關(guān)系和諧、知、情、意相統(tǒng)一的課堂教學(xué)情景，可以更好地促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。課堂教學(xué)嚴(yán)格做到“三講三不講”，即講重點、講難點、講易錯點，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)探究的不講，講了也不會的不講。要由基于教學(xué)內(nèi)容的備課轉(zhuǎn)為基于課程目標(biāo)的備課，教師備課應(yīng)做到“八備”——備課標(biāo)要求、備教材重難點主干知識、備激趣情境設(shè)計、備問題設(shè)計、備學(xué)生活動設(shè)計、備學(xué)法指導(dǎo)、備當(dāng)堂訓(xùn)練與作業(yè)的設(shè)計、備整體教學(xué)流程設(shè)計。“五防”是指防空講、防單一、防花架子、防假聽、防假合作。要進(jìn)一步創(chuàng)新“高效課堂”的評價方式，各學(xué)校對課堂教學(xué)效益的評價，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，評價包括評學(xué)生“學(xué)”、教師“教”和教學(xué)效果。落實當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的要求，每節(jié)課都要精心設(shè)計達(dá)標(biāo)題，要預(yù)留充足的達(dá)標(biāo)時間，并對達(dá)標(biāo)情況當(dāng)堂進(jìn)行總結(jié)反饋。狠抓課前案的落實，提高課前自主學(xué)習(xí)的實效性。教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡單，而簡單中卻孕育著深刻；看似平常，平常中卻蘊含著智慧。各校要通過優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比、優(yōu)秀教案和優(yōu)秀學(xué)案評選、備課案例評析研究、“高效課堂”教學(xué)反思、同課異構(gòu)等活動，全面提高教師備課質(zhì)量?！胺兰俾牎本褪墙處熞訌妼W(xué)生聽課狀態(tài)的有效監(jiān)控，適時提問，防止學(xué)生貌似在聽講，事實上思想在開小差的現(xiàn)象；“防假合作”是指課堂上討論缺乏精心設(shè)計、討論不能圍繞中心問題進(jìn)行的現(xiàn)象，這種討論缺乏實質(zhì)的交流與合作，小組中只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生展示，缺少小組成員之間的互動。一、實施“提升工程”的總體要求堅持以提升課堂教學(xué)效益為中心，以強化集體備課和校本教研為手段，以減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率為目的，加強“高效課堂”研究，實施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價，全面實施“二要五防六落實”的課堂教學(xué)策略。二、強化細(xì)節(jié)落實，提高教學(xué)的實效性。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極推行小組自主互助合作的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極動腦、動口、動手，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)造生動有趣的情境”。教師收交批閱后，根據(jù)預(yù)習(xí)情況和效果進(jìn)行二次備課，以進(jìn)一步完善教學(xué)策略。高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。各單位要依據(jù)本指導(dǎo)意見，結(jié)合各自實際，制定出本單位的實施意見，并在實施過程中注意總結(jié)有效的做法，不斷改進(jìn)完善。“防假聽”就是教師要加強對學(xué)生聽課狀態(tài)的有效監(jiān)控，適時提問，防止學(xué)生貌似在聽講，事實上思想在開小差的現(xiàn)象；“防假合作”是指課堂上討論缺乏精心設(shè)計、討論不能圍繞中心問題進(jìn)行的現(xiàn)象，這種討論缺乏實質(zhì)的交流與合作，小組中只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生展示，缺少小組成員之間的互動。各校要通過優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比、優(yōu)秀教案和優(yōu)秀學(xué)案評選、備課案例評析研究、“高效課堂”教學(xué)反思、同課異構(gòu)等活動，全面提高教師備課質(zhì)量。教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡單，而簡單中卻孕育著深刻；看似平常，平常中卻蘊含著智慧。狠抓課前案的落實，提高課前自主學(xué)習(xí)的實效性。落實當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的要求，每節(jié)課都要精心設(shè)計達(dá)標(biāo)題，要預(yù)留充足的達(dá)標(biāo)時間，并對達(dá)標(biāo)情況當(dāng)堂進(jìn)行總結(jié)反饋。要進(jìn)一步創(chuàng)新“高效課堂”的評價方式，各學(xué)校對課堂教學(xué)效益的評價，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，評價包括評學(xué)生“學(xué)”、教師“教”和教學(xué)效果。因此更新觀念必須依靠踏踏實實的校本培訓(xùn)。問題—研究—實踐。三、以教學(xué)行為的改變來突現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位低效的課堂教