【正文】 力，也提升了教師的教學效果。通過誦讀、鑒賞比賽，每日鑒賞詩歌，寫鑒賞文等方式，帶領學生走近詩歌、愛上詩歌，經(jīng)過努力，一部分學生能真切體會到詩歌中的情感，激發(fā)情感上的共鳴，心中泛起或悲或喜的漣漪。課題研究雖然結題了，但學生鑒賞詩歌還要長期堅持，才能進一步提升他們的能力。九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。研究目標本課題研究的目標是：闡明在小學高年級語文教學中促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展的重要意義，探索語文教學的方法和對策，以及從現(xiàn)代語文教育教學理論中尋求“促進高年級學生語文素養(yǎng)發(fā)展”的理論依據(jù)。結合語文課標來看，“語文素養(yǎng)”是一個開放性的結構，主要包括：識字與寫字、閱讀、寫作（話）、口語交際、綜合性學習五個方面。六、課題研究的步驟。在研究過程中，我們做了如下要求：1．課題組例會制度。召開課題開題會，正式啟動課題研究。按照課題研究計劃，從四個方面開展實踐研究。在語文“閱讀鑒賞”模塊和其他模塊的教學中提高學生的審美能力的途徑是多種多樣的，我們所探索的閱讀鑒賞與審美能力養(yǎng)成的教學策略由三個階段組成：第一步，通過誦讀或創(chuàng)設閱讀情境，帶領學生充分感受審美對象；第二步，調動學生的生活經(jīng)歷、審美經(jīng)驗，引導學生將先前感受到的內(nèi)容整合為審美形象；第三步，引導學生展開聯(lián)想，深入領會，達到認識與情感相統(tǒng)一，實踐審美體驗。這個階段要做的工作主要有：1．整理和分析研究結果，撰寫研究報告。此外，我們在研究的過程中還發(fā)現(xiàn)，目前就識字而言存在以下問題需要進一步研究解決：學生缺乏識字的耐心，學生認字不規(guī)范，教師對認字作業(yè)的指導過于簡單化。3．加強聽記訓練，有利于積累語文資本鏡頭一：讀報評報時，讀報人還未讀完，很多同學已各自嘰嘰喳喳地說著自己的想法，至于報紙上后面的內(nèi)容是什么、結果怎么樣卻根本不當一回事。①課本為發(fā)端，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓展學生的知識面。5．加強閱讀訓練，抓住語文之本很多一線教師認為，當前的學生閱讀方面存在如下問題：①缺乏閱讀興趣，閱讀量少。④開展小組一體共讀書。③加強對修辭技巧的理解與運用，提升審美情趣。③讓反思成為學生的一種生活習慣，通過反思梳理思想、提升表達能力。再者，由于受各方面因素的制約，我們的實驗嚴格說來，只能算是探索性實驗，即屬于在現(xiàn)成的教學班級內(nèi)進行，沒有隨機分派被試，缺乏控制無關因素的措施，不能完全控制誤差來源的實驗。一、研究背景和意義目前，國內(nèi)外對于互動教學模式的研究，國外起步較早，國內(nèi)起步較晚，且大都是國外互動教學模式的介紹和驗證，有的是教學經(jīng)驗的總結和升華，理論基礎往往不夠明確和完善。將實驗教師作為主要的研究對象，加以理論的指導，觀察他們的行動，得到準確的信息來反饋研究的成果與明確研究的進度。大膽打破傳統(tǒng)的教學模式。幫助教師信息化手段進入自覺運用階段。糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，使教材變成有利于學生學習的 “學本”。在課題研究過程中，學生積極參與，通過搜集資料開拓了視野，增長了知識，提高了學生的學習興趣，改變了學習方法，使學生受益匪淺。激發(fā)學生寫作的主動性、創(chuàng)造性，切實提高寫作能力。在此基礎上，對目前作文教學研究狀況作進一步調查研究，對所教學生現(xiàn)狀進行調查研究并作一個整體狀況的基本定位。根據(jù)課題研究方案，開展實驗研究，及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程，總結交流經(jīng)驗，撰寫階段性實驗報告、實驗研究論文。（1）指導學生從課本中積累素材。教材中的例子質量雖然高，但數(shù)量有限，因此，在教學中我就要求學生加強課外閱讀。讓他們在讀書過程中不但要養(yǎng)成記讀書筆記的習慣還要寫讀后感或隨筆。交給他們觀察物的方法如：整體把握，細微觀察，依照順序，詳細記錄，認真仔細地看、摸、聞、想。八、課題研究的成績通過實驗研究，我逐步探索出一些激發(fā)學生積累素材、提高寫作興趣的新路。如今學生寫作文有據(jù)可依，開頭會使用歌詞或排比句點題，記敘文的敘事部分能按閱讀中的素材或生活實踐中得來的材料，寫的有板有眼，內(nèi)容由空洞無物到內(nèi)容充實、生動、具體感人。(2)學生參與習作的興趣濃厚。雖然我們力求使學生多積累，但由于學生生活環(huán)境及個性差異造成學生積累的差異很大，導致習作水平有了相當?shù)牟町?。十、參考文獻《作文教學論》韋志成，廣西教育出版社；《中國當代寫作與閱讀測試》章熊，四川教育出版社；《中學作文教學導論》于漪，山東教育出版社；《記憶本》，立君譯，江西人民出版社；《作文教學指要》南京師范大學出版社。學生對目前作文課的滿意度對比表九、問題與討論雖然我們的實驗取得了一些成效，但在研究的實施過程中，也有困惑和無奈。（2）學生的作文素材積累有了大幅度的提高。學生看得多了自然也在文中學著用一些修辭手法，就連語言也變的生動形象，富于表現(xiàn)力。要求學生利用節(jié)假日、課外時間幫助家長干一些力所能及的事，增加情感體驗，還可以去收集方言和民間故事、民間諺語等等。作文教學的關鍵是讓學生學會關注生活、感悟生活并善于把它積累成作文素材。當然，積累絕不僅僅是字詞篇章的積累，同時更要注意思想的積累，認識的積累，文化的積累。在寫作時用上這些材料會讓他們的作文變得更為充實、生動。轉變思想并切實轉變教學觀念，提高理論和研究水平，確定研究方向，并將課題分解落實，為研究制定具體的課題研究方案提供了理論指導。制定課題研究方案和研究計劃，對學生寫作現(xiàn)狀進行調查研究，閱讀中學寫作教學及教科研相關書籍分析現(xiàn)狀，為課題研究做好準備。四、研究對象為了進行課題研究，我選擇我校2015屆共97名學生作為此次課題研究的直接對象。因此，讓他們平時利用有限的資源去積累素材，才是打開寫作源泉、豐富寫作庫存、提高寫作能力的根本措施。學生開始學會把活動與探究課的知識遷移到平時的常規(guī)課的學習中。這一切都對以后的歷史活動課教學乃至整個歷史教學產(chǎn)生重大而深遠的影響。撰寫高質量優(yōu)秀論文、教學設計，錄制課堂實錄，寫出階段性實驗總結報告。四、研究內(nèi)容本研究小組主要從以下幾個方面進行研究：信息化環(huán)境下互動教學模式的涵義；信息化環(huán)境下互動教學模式的理論基礎；信息化環(huán)境下高中歷史互動教學模式應遵循的原則；信息化環(huán)境下高中歷史互動教學幾種模式的構建；信息化環(huán)境下高中歷史互動教學模式應注意的問題；五、創(chuàng)新之處：選題富有挑戰(zhàn)性。二、研究目標目的是為了發(fā)揮信息化環(huán)境下互動教學模式的優(yōu)勢，利用先進的教學手段，優(yōu)化高中歷史教學過程，提高高中歷史教學質量，促進學生素質的全面發(fā)展，個性發(fā)揮和潛能開發(fā)。2014年9月撰稿第四篇：課題研究結題報告課題研究結題報告葫蘆島市二高中歷史課題組 2014年9月28日課題名稱：信息化環(huán)境下互動教學模式研究──以高中歷史教學為例自歷史組申報的《信息化環(huán)境下互動教學模式研究──以高中歷史教學為例》校級課題批準立項以來，全體歷史組成員都積極參與了課題研究，并按照課題研究實施計劃認真完成各項任務，取得了豐碩的成果，至今課題研究已進入課題總結階段。九、存在問題及設想。②課外訓練讓學生學到課本上學不到的知識。①積累好詞佳句，儲備詞語資源。②提高課堂教學的有效性，緊緊抓住課堂教學這一主陣地，提高學生閱讀能力。（4）開展活動，提高能力。使每個學生樹立“光想不說不行，光做不聽更不行”的意識，放低要求，教給方法，配合活動讓學生在課堂上勇于發(fā)表自己的見解，進行綜合性的實踐運用。（3）指導學生觀察生活，開掘口語交際的源泉。1．探索到了識字寫字教學的策略（1）培養(yǎng)學生良好寫字習慣的四大途徑：①充分發(fā)揮教師范寫的作用；②給學生充分的時間去練習，在練習中培養(yǎng)；③從寫字姿勢入手，確保學生有正確的寫字姿勢；④運用鼓勵性評價，在作業(yè)中實踐良好的書寫習慣。（三）課題研究成果展示階段（2013年7月——2013年8月）這是課題研究的總結階段。通過這些途徑，使學生掌握語言交際的基本能力，并養(yǎng)成學生認真負責、實事求是的科學態(tài)度。6．召開課題研究開題會。七、課題研究的主要過程。根據(jù)上級對課題組管理的規(guī)定，我們非常重視課題的管理工作。興寧市永和中心小學五年級4班的學生五、課題研究的方法。生本教育是以“學生為本”的教育體系，它關注和弘揚的理念是：人具有發(fā)展的無限可能性，教育應充分發(fā)揮人的潛能；人具有學習的天性，教育的功能在于順應人的天性；人具有發(fā)展的需要，人渴望實現(xiàn)自己的價值，教育過程中應尊重、信任和關愛學生。針對當前語文教學的這些弊端，針對目前小學語文教學的現(xiàn)狀，我們提出“立足生本教研，促進小學高年級學生語文素養(yǎng)發(fā)展的實踐與研究”旨在探求語文教學的真諦，著眼于學生終身發(fā)展的需要，全面提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，讓學生在有限的時空中，愉快地學習，高效率地學習，從小打好學習語文的基礎。新課程標準的出臺，為進一步探索語文教學指明了方向。經(jīng)常帶領學生置身于詩歌的國度中，學生在潛移默化中感受到了詩歌的魅力，不自覺地學習到詩歌的道理，發(fā)自內(nèi)心的享受詩歌的美麗，在這過程中，自熱而然陶冶了學生的情操，提升了他們的審美情趣。經(jīng)過反復誦讀、鑒賞，初步調動了學生鑒賞詩歌的積極性。從而通過自學、自悟達到真正解讀、鑒賞詩歌的目的。（7）、開展古詩詞鑒賞比賽，調動學生鑒賞積極性，提高他們的鑒賞能力。（4）、教師樹立“以學生為主體”的課堂觀。我們從鑒賞興趣、鑒賞原因、鑒賞方式、鑒賞能力這四個方面開展調查。采用古詩詞現(xiàn)狀調查、古詩詞教學改革、古詩詞誦讀比賽，古詩詞方法指導、測試等方法，結合學生實際，激發(fā)學生學習興趣，調動其積極性，提審其審美鑒賞能力，從而提高學生的得分率。我們的祖先十分看重詩歌對人的教育作用，兩千年前，圣哲孔子用自己的踐行傳播“詩教”。今后這方面的研究還要繼續(xù)深入下去。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。兩年間，我校的教學質量一直都是穩(wěn)中有升，在全縣的抽考中都名列前茅，在各種學科競賽中，我校學生多次獲得市、縣各級獎項。通過對“教學反思模式” 的研究與實驗，我校教師的專業(yè)素質在各方面都得到了有效提高。運用反思改進教學。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。首先，我們組織實驗教師認真學習國內(nèi)外教學反思的理論，結合專題業(yè)務學習、講座，為教師們設計了教學反思的內(nèi)容主要分為“閃光之處，遺憾之處、學生情況、改進設想”等幾個方面，這樣分項目有針對性地引導教師從不同方面去對自己的教學情況進行反思（1）寫成功之處：將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；新的教育教學思想方法的滲透與應用；教學方法上的創(chuàng)新等等，詳細記錄下來，供以后教學時參考。為教師的教學反思構筑交流的平臺。撰寫有效教學反思的論文、筆記。宣傳研究方案，營造研究氛圍。（2）對課堂教學行為反思的有效性的研究（3）對作業(yè)布置、批改、評價、反思的有效性的研究（4）對檢