【正文】 有趣，我們應該把這些方法學著運用到我們的寫作當中去。我是來自的，今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育六年制小學語文課本第七冊第二單元的第7課《蟋蟀的住宅》。本篇課文也不例外。教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。寫作順序為本節(jié)課的學習作了鋪墊，起到了承上啟下的作用。學生采取個別讀、集體讀等多種方式，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。朗讀可以獲得較之默讀深得多的真切感受。要尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解，發(fā)展學生個性品質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。最后讓學生假想自己就是蟋蟀，去參加動物王國召開的住宅建筑展示會，學生準備之后，看著圖片用自己的話介紹住宅的特點，聽的同學給予評價，教師也適當給予評價。教師做以總結：《蟋蟀的住宅》這篇課文給了我們很多的啟示，它讓我們體驗到了觀察的樂趣，同學們，為了能繼續(xù)擁有這份樂趣，讓我們也學學作者，細心觀察一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家好嗎?教師號召學生觀察事物并把自己的收獲與大家分享。情感目標：激發(fā)學生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。第三部分教學流程如何轉換學生角色，改變學習方式，引導學生自主學習，我想讓學生轉換角色，把自己當作蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經(jīng)過。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓練重點：提高學生閱讀速度，達到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內(nèi)容。這樣促使學生自讀自悟時更認真，在本小組交流討論時更合作、更投入。讓學生把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關于作者的相關資料，在學習小組內(nèi)交流，再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，鼓勵學生用我筆寫我心，暢所欲言。思索再三，我將目光鎖定在建構主義理論，鎖定在其下的“拋錨式教學法”并作了教學設計。第一課時：我根據(jù)“拋錨式教學法”，安排了“創(chuàng)設情境、確定問題、自主學習、協(xié)作學習、效果評價”五大環(huán)節(jié)。雖然閱讀是個性化的行為，但是正如建構主義所認為的：世界是客觀存在的，對每個認識世界的個體來說是共通的，這就為確定相同的研究問題提供了理論基礎和現(xiàn)實可能。在此過程中，教師是學習伙伴、學生學習的組織者、引導者、激勵者，因此構建了綠色和諧的課堂。因此，該課文的學習，我積極遵循《語文課程標準》指出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”的理念，遵循建構主義理論，運用“拋錨式教學法”，實現(xiàn)學生在三維目標上的共同提高，并激發(fā)了學生更強烈的學習愿望，促進了學生的可持續(xù)發(fā)展。情感目標：激發(fā)學生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。五、教學流程如何轉換學生角色，改變學習方式，引導學生自主學習，我想讓學生轉換角色，把自己當作蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經(jīng)過。（三）自主學習、合作交流小組學習、組內(nèi)交流這個環(huán)節(jié)根據(jù)學生感興趣的問題，把學生分成幾個學習小組，分別學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。在學生自主解疑仍有困難時教師適時點撥，達到調(diào)動學生積極性，共同參與，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。）六、拓展延伸、情感升華通。在聽完介紹后，其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質(zhì)疑，進行答小記者問。請學生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學生能很快體會出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過。（二）教法、學法在此設計理念的指導下我準備采用以下教法：情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法。能力目標：訓練學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中悟情的能力。此時，你想對蟋蟀說點什么？請你把它寫下來”的“我手寫我心”形式，表達自己對蟋蟀熱愛生活的敬佩之情，也讓學生感受到學習的成就，對三維目標的達成情況是一個很好的檢驗。建構主義認為，自主的閱讀促使了學生情感的變化，而在課堂學習活動中，學生通過與其他學生和教師的不斷交流與溝通，就能更好地實現(xiàn)意義建構和情感變化。本環(huán)節(jié)注重將字詞學習與課文語句、課文內(nèi)涵結合起來進行，幫助學生理解蟋蟀住宅的特點，初步感受其住宅的“偉大”，這就充分體現(xiàn)了新課標下對語文的“工具性”和“人文性”的共同關注，真正實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，使學生取得扎實的學習成效。本課教學安排兩個課時，第一課時通過對話交流達成2兩個教學目標，第二課時則在第一課時學習基礎上繼續(xù)對話交流以達成教學目標三。可以說，這篇文章就是一首人類對小昆蟲、小生命的贊美詩。（在這一過程中相機出示CAI課件，蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。全班交流、答記者問學生把自己轉換成蟋蟀這個角色，匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點時，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結合自己的體會介紹，也有可能會根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。二、研讀課文、自主感悟在導入課文后，我設計讓學生研讀課文，自主感悟。二、教法、學法在此設計理念的指導下我準備采用以下教法：情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法。能力目標：訓練學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中悟情的能力。這一環(huán)節(jié)的設計學生體會到了作者的寫作方法，激發(fā)了學生要認真觀察的興趣。(板書：偉大的工程)接著讓學生談談工程的偉大之處，想對蟋蟀說的話以及從蟋蟀身上學到的東西，教師小結：蟋蟀真是一個了不起的建筑師。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關心學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師要重視朗讀訓練?！绑昂退麄儾煌?，不肯隨遇而安”，讓學生談談讀了這句話想到的。(選址 特點 挖掘)孔子曰：學而時習之不亦樂乎?這就告訴我們學習要經(jīng)常溫習，要做到溫故而知新。過程與方法目標：通過讀、議、然后介紹來掌握蟋蟀的建筑特點，體會其中的思想感情。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣，將使他們終生受益。鞏固運用學過的寫法，為大習作作準備。預設：學生能根據(jù)對文本的學習及老師的板書從蟋蟀住宅的特點及建造的過程去談。板書：不懈工作預設3：學生說到第九自然段時，師隨機板書：長期整修 追問：你是從哪些詞句讀懂的？師問：蟋蟀的住宅修建的那么細致，又要不斷的修整，它是靠什么工具來完成的呢？預設：出示PPT：蟋蟀圖片。設計意圖：通過這部分內(nèi)容的學習，使學生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運用一些表達方法及恰當?shù)恼Z言寫出來。師：就讓我們走進蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。其他同學接著補充。三、總結學法、布置作業(yè)。教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。結合教材的特點和學生的實際情況，我安排了兩課時，第一課時的主要教學任務是：初讀課文，學習生字新詞，了解課文大意，理清文章結構。這樣讓同學有準備地說一段話，實現(xiàn)讀、寫、說結合。實現(xiàn)設計理念中關注同學的學法，用同學的“學”決定教師的“教”。每個同學要先認真讀書，體會自身感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的，想想假如你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過；把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，假如還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；并且估計一下，其它小組的同學有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。因此我設計了以下教學流程：一、聯(lián)系生活、激趣導入同學在以前已經(jīng)學過口語交際介紹自身的家，同學會非常自豪，能踴躍地說。三、重點、難點重點：讓同學了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。但是美中不足的是聲音太小，語言評價方面也有些匱乏，上完課后沒有總結，也許是時間太倡促的緣故吧！蟋蟀住宅說課稿6第一局部 說教材一、教材簡析從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點：體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度。播放夜間蟋蟀鳴叫和斗蟋蟀的激烈場面，讓學生知道蟋蟀不僅會唱歌而且善于爭斗，激發(fā)學生的學習欲望，導入課題。此時，你想對蟋蟀說點什么?請你把它寫下來”，通過寫一寫，表達自己對蟋蟀熱愛生活的敬佩之情，也讓學生感受到學習的成就，對三維目標的達成情況是一個很好的檢驗。在此過程中，教師的作用更多地體現(xiàn)為在學生需要幫助的時候給予幫助、學生未能提升的時候給予提升、學生朗讀不到位的時候給予指導。第二句詩：“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”， 這也是第二個環(huán)節(jié)：確定問題。這也是本課教學的難點。感受到蟋蟀的住宅的確是“偉大的工程”，感受到作者通過擬人的手法傳達出的對蟋蟀的無限喜愛之情，是一首人類對小昆蟲、小生命的贊美詩。六、說板書板書是一節(jié)課的精華。（在此過程中適時出現(xiàn)課件，蟋蟀住宅的資料、圖片。學生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，共同質(zhì)疑，共同推測一下其他組同學會提的問題，一起解答別人提出的問題。加上農(nóng)村學生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動聽，對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。難點：讓學生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神?？傊嵗蠋熯@堂課有許多亮點，非常值得我學習。首先，鄭老師聯(lián)系生活、激趣導入。另外，這篇課文的作者法布爾是昆蟲學家，他的文章字里行間充滿了對蟋蟀的喜愛，例如第一自然段的“唱歌”一詞，第二自然段的“它舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室”“住宅”、“大廳”、“臥室”都有體現(xiàn)。對于擬人句的概念，學生在三年級的語文學習中已經(jīng)形成，教師只需要適時點撥即可。當學生選擇好后，讓學生體會“隨遇而安”、“慎重”的含義時，主動回答的學生也不多。對于四年級的學生，課文內(nèi)容容易激發(fā)學生的學習興趣。通過讓學生全篇解讀課文，不僅要去感悟蟋蟀在建立時選址的慎重，住宅的特點，還要理解蟋蟀修建住宅的艱苦。因此我的板書簡單明了，課文的內(nèi)容也的到了精彩的展示。由于通篇采用擬人手法敘述，學生在閱讀中會產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報蟋蟀住宅經(jīng)過時，學生除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉換成蟋蟀的角色，配上動作介紹修建住宅的經(jīng)過。學生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，共同質(zhì)疑，共同推測一下其他組同學會提的問題，一起解答別人提出的問題。這樣讓學生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然地導入課題。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。作者采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語言十分風趣，使學生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。它舒服的住宅是自己??到臥室?！保ㄗx）你感受到了什么？（住宅很隱蔽，蟋蟀很聰明??）③“那微斜??彈琴。自由讀，讀準生字詞，注意長短句的停頓。教學重難點：了解蟋蟀住宅的特點，學習抓住特點生動地說明事物的方法。偉大的工程需要偉大的精神來塑造。蟋蟀的住宅是什么樣的，有什么特點呢？學生帶著問題小組合作學習6自然段，要求：認真讀一讀，從中找到描寫蟋蟀住宅的詞句。指導學生在小組內(nèi)一起閱讀、一起思考、一起創(chuàng)作，并在匯報交流中相互補充。三、說重點、難點教學重點： 理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。第一篇：蟋蟀的住宅說課稿《蟋蟀的住宅》說課稿余堂海一、說教材《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建筑成的等知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。（三）情感、態(tài)度和價值觀：通過學習，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教師自述自家住宅大體是個長方形，有客廳、兩間臥室、一間廚房、一個衛(wèi)生間，外面還有個小陽臺。（三）設計練習：幫助蟋蟀創(chuàng)作住宅廣告。積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。同學們有什么疑問嗎？為什么說是住宅而不是洞穴、巢穴呢？讓我們?nèi)フn文中找答案吧！二、初讀課文。”從這句話中，你讀懂了蟋蟀的住宅有什么特點？（朝著陽關——有溫和的陽光在青草叢中——隱蔽板畫：九寸深，一指寬）為什么蟋蟀的住宅是干燥的？（陽光、傾斜、彎彎曲曲??）②“出口的地方??一座門。這樣一處遮風避雨的好去處，蟋蟀是怎么得來的呢？ “它不利用現(xiàn)成的洞穴。他懷著對蟋蟀的喜愛之情，向我們真實地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。二、說教學目標根據(jù)語文教學大綱的要求以及本課的特點，本節(jié)課應達到如下教學目標：，會寫13個生字。從而引導學生自主、合作、探究學習。這樣二者結合起來，能很好地調(diào)動學生學習的興趣，實現(xiàn)舊知遷移，為學生轉換角色，改變學習方式作準備，也為學生發(fā)展口語作準備。并且估計一下，其它小組的同學有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。實現(xiàn)設計理念中關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。六、說板書設計板書是一節(jié)課的精華。教學本課的重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點詞語體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。《蟋蟀的住宅》選自小學課標人教版第七冊的第二單元，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。結果，上課時，讓學生去選擇蟋蟀的住宅在北岸還是南岸時，當教師尋問可以從哪個自然段尋找到相應的幫助時，積極參與的同學很少。（三）、對于課文中擬人句的教學處理顯得很不妥。它舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室”，“他不利用現(xiàn)成的洞穴”突破難點：“隨遇而安”，銜接下文住宅的特點。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。達到學生自主、合作、探究學習的能力。三、說教學重點、難點重點：讓學生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。因此我設計了以下教學流程：（一）、初讀感知，激趣導入學生在以前已經(jīng)學過口語交際介紹自己的家，學生會非常自豪，能踴躍地說。每個學生要先認真讀書，體會自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過；把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；并且估計一下，其它小組的同學有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。實現(xiàn)設計理念中關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。這樣讓學生有準備地說一段話，實現(xiàn)讀、寫、說結合。前兩遍我站在普通讀者的立場，讀這篇19世紀法國著名昆蟲學家法布爾的觀察隨筆，感受到文章結構的緊湊鮮明、語言的生動形象、描寫的細致入微。，學習科學家探索大自然、熱愛小生命的精神，在日常生活中培養(yǎng)