【正文】 收獲；用總分的構段方法描寫一個你喜歡的小動物。在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。說話時“妙語連珠，出口成章”，習作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。（三）重視朗讀，重視整體綜合感知。對于《新課標》精神的理解，我也是處于學習的階段，談不上深刻地領會，今天和大家交流，也僅僅是一種探討，但愿我拋出磚能引來更多的玉，請各位不吝賜教！謝謝！語文貓說課稿范文6一、教材分析《我們家的貓》選自冀教版小學語文四年級下冊第二單元。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子，喜愛之情洋溢在字里行間。情感態(tài)度與價值觀：，體會作者喜愛貓的感情，感受作者對生活的熱愛。一、設計理念本堂課的設計我遵循以下幾點理念：本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境。以上目標著力反映知識與能力，強調過程與方法。(這樣的導入是從學生的真實起點入手，激起學生的生活積累，讓生活體驗為文本服務，同時也拉進了學生和文本的距離。小學語文《貓》說課稿2【說教材】《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。兒童語言貧乏，他們學習語言的過程也是不斷積累語言的過程。“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無疑之處；而“面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”。由于語言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗而無法表達，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。三、說教學目標：通過閱讀理解課文內容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛。同時又能增強教學內容的直觀性。④說一說：主要原因。⑹抽讀，指名讀，齊讀。②質疑：還從那些方面體會到貓性格古怪？三組匯報：⑴讀貓“高興時和不高興時”表現的句子。⑶貓性格的古怪的原因是：相反性格又同時存在，讓人琢磨不透?、茸髡呦氡磉_：他對花貓的喜愛之情，因為它既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它。四、有感情地朗讀課文，總結全文有感情地朗讀課文。學生的閱讀能力是在實踐中逐漸形成的。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。這樣做，旨在引導學生注意觀察周圍的事物，活躍課堂。講它高興時和不高興時絕然不同的表現。這是課文在表達上的兩個特點。在猜中進行創(chuàng)新思維方法的訓練。問題無論是老師提出還是學生提出，似乎都要求答出正確的答案，心理壓力較大，學生思維受到一種目的的限制，放不開，個性得不到張揚，語言理解和語言表達的創(chuàng)新性得不到良好訓練，與我們創(chuàng)新的主題不相符。猜可以發(fā)現學生的答案多種多樣，思路開闊，這正好給教師分析學生學情提供了實據，便于教師正確引導學生。(二)教學準備教學課件——任何教學手段都是為教學服務的。這是對學生進行語言創(chuàng)新訓練和思維創(chuàng)新訓練的開始。老師根據學生的猜測，分析學情，選擇引導方法，巧妙地將學生從已知知識世界引入未知知識世界。猜中引評學交流——合作是未來人成功的基本素質，也是新課標提倡的重要學習方式。課文的難點，“真實具體”的寫作方法，通過這樣一步一步地讀書猜想，難點就變得很容易解決了?！敦垺肥抢仙釋懙囊黄洈⑽?，通過風趣、親切的語言，生動地描述了大貓的古怪性格和小貓剛滿月時的活潑可愛，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。重點，體會作者表達愛貓感情的方法也是教學的難點。（三）再讀課文，整體感知，思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？ ②給課文分段。，體會老舍對貓的喜愛之情。：老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。作者通過平實無雕琢的語言將貓的形象寫得栩栩如生，為我們創(chuàng)造了一個“人愛貓、貓親人”，人與動物和諧相處的美好境界。，學生照樣子用加點的詞語寫一段話。把小貓當作了孩子?！柏埖男愿駥嵲谟行┕殴帧币痪?。隨后我再檢查生字詞的認讀及課文朗讀情況，對易讀錯和寫錯的字學生討論交流識字寫字方法，加深印象，幫助記憶。，體會不同作家對貓的喜愛之情。小學語文《貓》說課稿6一、說教材《貓》是部編版語文四年級下冊以“可愛的動物”為主題的第四單元的第一課。其中，教師要對學生成功之處多加肯定。創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。本課語言淺顯易懂，猜的過程中，教師讓學生遇到困難時，應多讀書思考，在讀書思考中，在探究中，在比較中，始終讓學生飛翔在語言情景中，發(fā)展語感水平。然后我就說：“今天，我們就來猜猜空白處原文是什么樣。學生對相近的詞進行比較，對自己猜的詞與書上的詞進行比較。游戲的經驗，極大的調動了學生的積極性，即使是成績平平的的學生也敢來猜。“猜”既是本節(jié)課的教法，也是學生的學法。背誦自己喜歡的課文。課文在描述貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣時，處處流露對貓的喜愛之情，有的是直抒胸臆，有的是間接體現。本文的語言優(yōu)美，淺顯易懂。五、說教學過程(一)創(chuàng)設情境，導入新課好的導入是課堂成功的關鍵，基于此我的導入設計為：出示各種貓的掛圖，引導學生觀察并描述他們喜歡的貓的特點，激發(fā)學生學習的興趣。在學習上，他們也有了一定的學習能力，掌握了一定的語文學習方法，但是就這篇課文而言，從身邊的小動物入手，需要老師從旁指導，豐富學生的情感體驗，并且在閱讀中提高理解、寫作能力等。同時，鼓勵學生用表演、想象、聯(lián)系生活實際、比較等多種方法理解課文內容，體會老舍先生對貓的喜愛之情。⑷指導朗讀。四組匯報：⑴讀貓“既膽小又勇猛”的句子。⑹分組比賽讀：①根據板書小結：這只貓的性格實在古怪！不同性格同時表現在它身上。⑷作者想表達：他對貓的喜愛之情，因為它又老實又貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它。②讀一讀：表現貓性格古怪的重點句子。四、說教法：教學的方法的選擇，既要考慮教師的教，也要考慮學生的學，既要注重學生的基礎知識的獲得，也要注意學生閱讀能力、思維能力的發(fā)展，根據本課的39。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。因此我今天讓學生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？如本文中對“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠遠不夠的。（二）在矛盾處置疑，激活學生的思維。【說重點】（一）豐富語言積累。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點時，只需學生說說自己的理解，然后讀一讀就可以。課標中指出：閱讀教學是學習個性化的行為，因此要指導學生自主探究、自主體驗，從而對文本有自己獨到的見解，在這過程中培養(yǎng)學生的語文學習能力。通過語言文字的學習(或如何通過朗讀感悟了解 ——或如何通過語文實踐活動了解——)讓學生感受貓的性格古怪這一特點，體會作者的語言表達特點。擴展資料：小學語文《貓》說課稿小學語文《貓》說課稿小學語文《貓》說課稿1大家好，今天我說課的內容是人教版四上語文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡單教語文，扎實求發(fā)展的教學主題來談談我對這節(jié)課的理解。過程與方法：學生通過自讀自悟與討論交流相結合，有感情的朗讀課文。他生動細致，形象逼真地描述了貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣可愛。正是由于語言的模糊性，增強了語言的美感和表現力。一石激起千層浪，學生在文中找理由、擺事實，忙得不亦樂乎。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。（六）拓展閱讀，對比學習欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊、周而復描寫的貓，并與老舍筆下的貓進行比較，學習寫作方法。能力；對比閱讀法是本單元重點推介一種學習方法，在課堂最后的“閱讀鏈接”環(huán)節(jié)中得到很好的體現。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。(在初讀環(huán)節(jié)保證學生有充分地初讀時間，為學習文本打下基礎，同時引導學生感知課文內容，培養(yǎng)學生的整體意(三)研讀課文，感悟古怪這一環(huán)節(jié)的教學，我是抓中心句：貓的性格實在有些古怪引導學生自主探究的，具體做法如下：教學第一段：默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實在有些古怪，寫上自己的體會交流：根據學生的回答隨即引導：第一點寫貓的老實，抓無憂無慮來理解，第二點寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導想象進行說話練習，第三點寫貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個詞，體會作者的語言特點。三、教學法：根據文本特點，我選擇了以上的教學法：扎實地進行語文實踐活動，即通過語言文字的學習讓學生走進文本，理解文本，從而學習語言，應用語言，在這一過程中積淀情感，從而使語文教學的工具性和人文性有機結合，實現語文教學的最終目標。二、教材簡說(過渡語——單元目標——教材特點包括內容分析重難點語言特點編寫意圖——學情分析——第一課時目標制定(知識目標、能力目標、情感目標一般三點)重難點(說清通過什么方式達成目標)在以上的教學理念的支撐下，下面我談談我對教材的理解。五、說板書這次的板書我要求學生自己填寫，已達到創(chuàng)新。第二句直說“彩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領會。根據教材的訓練重點及學生存在問題，投影思考題：“說它老實吧，它的確有時候很乖。生答后，要他們自己默讀課文，說說每個自然段都介紹了貓的哪些特點？拿出筆來畫出相關詞句。難點是：從而學習作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣；從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。需要執(zhí)教者充分利用本組課文內容的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，指導自主學習。教師通過引導，加強對學生學法的遷移。當貓剛剛吃飽喝足，它會心滿意足的長叫一聲—————————喵。改成或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印一個個小腳印。學生有感情的朗讀。說明這只貓既老實又貪玩。（板書課題）（設計意圖：通過學生喜聞樂見的話題入手，激發(fā)學生學習的興趣。第一課時為學生初讀課文，理解并學會生字詞，整體感知課文的主要內容，初步感知大貓和小貓的性格。二、說教學目標因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設計了以下三個維度的教學目標：知識與能力：會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽?，本文層次清晰，課文細致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，這篇由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；采用總分段式。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。貪玩學生匯報：貓的貪玩表現在哪里？為了讓學生體會到貓的貪玩，我設置了這樣的情境：它已經跑出去一天一夜還沒有回來，此時老舍一家人的心情會怎樣呢？學生想象老舍一家人師怎樣呼喚貓回家的。學生體會“屏息凝視”的意思。接著研讀第3自然段，繼續(xù)體會貓古怪的性格。課件出示：“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。當貓不想叫了，它就會——————————————咕嚕咕嚕。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。一、說教材《貓》這篇課文是老舍先生寫的一篇散文，作者通過平時自己的細致觀察家里的貓，采用直抒胸臆或間接體現的手法，抓住貓長大后