【正文】 1 +○1 問題：先猜一猜哪道算式的結(jié)果比1大，哪道算式的結(jié)果比1??？請說出理由。⑷ 認識角① 會比較角的大小，會計算角度的和與差。⑦ 體會兩條平行線之間距離的意義，會度量兩條平行線之間的距離。⑶ 欣賞現(xiàn)實生活中軸對稱圖形。⑤在給定的條件上，作出相應的三角形。讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，進一步學習收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷，進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義。[參見例2] ⑹ 能設計統(tǒng)計活動，并能進行交流。3．獲得一些解決問題的方法和經(jīng)驗，發(fā)展思維能力，加強理解相關的數(shù)學知識。因此，數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、交流等活動，使學生通過數(shù)學教學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事 物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。例如，教師可引導學生進行如下的游戲活動。在“空間與圖形”部分的教學中，教師應設計豐富多彩的活動，使學生通過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與平面圖形。例如，教師可以引導學生解決如下的開放性問題。(七)強調(diào)對概念的直觀描述根據(jù)本學段學生的學習特點，在教學數(shù)學概念的過程中要加強語言表述能力的培養(yǎng)，加強與“語文”、“交往與溝通”等學科的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的語言表述能力。（一）注重對學生學習過程的評價本學段對學生學習過程的評價，應該考查學生是否積極主動地參與數(shù)學學習活動，是否樂意與同學進行交流與合作，對數(shù)學學習是否有興趣。本學段學生往往需要借助具體事物或?qū)嵨锬Ｐ屯瓿蓪W習任務。(四)評價方式要多樣化并與個別化教育計劃中的評價方式相一致這一學段的學生對數(shù)學的感受對于今后是否喜歡數(shù)學學習、能否學好數(shù)學十分關鍵。教師的評估要能自然地出現(xiàn)在學習內(nèi)容中和數(shù)學教學活動中。評價中挖掘?qū)W生的閃光點，肯定他點滴的進步，用鼓勵的語言、手段激發(fā)他學好數(shù)學的興趣，同時也要指出他需要努力的方向。最大限度地滿足學生數(shù)學學習的特殊需要。教材編寫時，應充分考慮與其他課程資源的開發(fā)和利用相結(jié)合。（六）評價要因人而異學生由于聽力語言傷殘程度的不同，他們在語言思維、表達能力、操作水平、創(chuàng)新意識等多方面都存在較大的 差異。教師還可以從學習活動中了解學生學習態(tài)度和合作交流的意識，從平時作業(yè)中了解學生計算技能的掌握情況，從成長記錄中了解學生提出問題和解決問題能力的發(fā)展。要注意考查學生能否在教師的啟發(fā)指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題；能否選擇比較恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題；是否愿意與同學合作解決問題；是否初步學會表述解決問題的過程和結(jié)果。應當強調(diào)的是，學段目標是本學段結(jié)束時學生應達到的目標，應允許一部分學生經(jīng)過一段時間的努力，隨著知識與技能的積累逐步達到。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學目標和教學過程。教師要恰當使用電教手段，改善學生的學習方式，引導學生借助這些現(xiàn)代化的教學手段學習數(shù)學知識。有的學生借助學具，用小棒代表長凳，用圓片代表家長，在操作中得出至少應準備7張長凳；有的學生通過計算33247。(三)引導學生獨立思考與合作交流在本學段的教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。同時要采用最符合學生興趣愛好特點的方式教學，隨時評估學生的學習，并根據(jù)學生的學習情況，及時調(diào)整短期目標。他們具有初步的生活經(jīng)驗，開始比較關注周圍有趣的事物。（一）具體目標1．經(jīng)歷“問題情境－討論交流－建立模型－解釋、應用”的基本過程。⑸ 能從報刊雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息。例4．請你畫出五角星的另一半。③ 作角的平分線。[參見例3] 3．圖形與變換 ⑴ 用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。⑤ 知道兩直線平行同位角相等，探索并掌握平行線的性質(zhì)。③ 探索某些實物體積測量方法。②會解一元一次方程，能根據(jù)具體問題的實際意義，檢驗結(jié)果是否合理。⑵ 通過具體問題認識成正比例、反比例的量。⑵ 能運用運算律進行一些簡便運算。(一)具體目標 ⑴ 進一步認識分數(shù)、百分數(shù)；探索小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的關系，并會進行轉(zhuǎn)化。四、實踐與綜合應用在本學段中，學生將通過數(shù)學活動進一步了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，初步學會綜合運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學解決問題的思考方法，進一步學會與他人進行合作交流，獲取積極的數(shù)學學習情感。⑸ 能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。例２ 如何測量一個西紅柿的體積。⑺ 通過實例，初步了解體積（包括容積）的意義及度量單位(、分、厘、升、毫升)，會進行單位之間的換算，感受１、１分、１厘以及１升、１毫升的實際意義。、60176。⑶ 結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關系。⑵ 初步學會用方程表示簡單情境中的等量關系。⑵ 能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的整數(shù)四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）⑶ 在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，初步體會加與減，乘與除的相互關系。（一）具體目標 ⑴ 在具體的情境中認、讀、寫多位數(shù)，初步了解十進制計數(shù)法，初步學會用萬、億為單位表示大數(shù)。四、實踐與綜合應用在本學段中，學生將通過數(shù)學活動進一步了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，初步學會綜合運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學解決問題的思考方法，進一步學會與他人進行合作交流，獲取積極的數(shù)學學習情感。⑸ 能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。例２ 如何測量一個西紅柿的體積。⑺ 通過實例，初步了解體積（包括容積）的意義及度量單位(、分、厘、升、毫升)，會進行單位之間的換算，感受１、１分、１厘以及１升、１毫升的實際意義。、60176。⑶ 結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關系。⑵ 初步學會用方程表示簡單情境中的等量關系。⑵ 能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的整數(shù)四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）⑶ 在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，初步體會加與減，乘與除的相互關系。（一）具體目標 ⑴ 在具體的情境中認、讀、寫多位數(shù)，初步了解十進制計數(shù)法，初步學會用萬、億為單位表示大數(shù)。(二)案例例1 七巧板拼圖游戲 說明: ①認識七巧板有哪些不同的圖形組成。在教學中，應注重借助日常生活中的例子，讓學生參加簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動。⑵ 在實踐活動中，體會認識米、厘米的含義，會恰當?shù)剡x擇長度單位。(二)案例例1 發(fā)給學生50、2492等幾張數(shù)的卡片，請你拿一張與45比一比，用“”或“例2 每本筆記本3元，小蘭要買3本筆記本，帶10元錢夠不夠？二、空間與圖形在本學段中，學生將認識簡單幾何體和平面圖形，學習描述物體相對位置的一些方法，進行簡單的測量活動，建立初步的空間意識。⑴ 結(jié)合具體情景，體會四則運算的含義?！皩嵺`與綜合應用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過實際應用和合作交流，解決日常生活中的一些簡單的實際問題，以提高學生解決實際問題的能力，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的理解，體會各部分之間的關系?！襁M一步感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結(jié)論的確定性。● 在探索物體的位置關系、圖形的特征與變化以及平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換的過程中，通過觀察、演示、操作、實驗、比較、判斷等，掌握圖形的特征及轉(zhuǎn)化的規(guī)律，建立空間觀念?！?能積極地克服數(shù)學活動中遇到的困難，相信自己在學習中可以取得不斷的進步?！?經(jīng)歷收集、整理、描述和初步分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)整理技能，了解一些簡單事件發(fā)生的可能性。情感與態(tài)度● 對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學活動?！?經(jīng)歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，初步了解簡單幾何體和平面圖形，獲得初步的測量知識和技能。情感與態(tài)度● 能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。具體闡述如下： 知識與技能● 經(jīng)歷將一些簡單的實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，理解數(shù)的意義，建立符號意識，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能。能有條理地表達自己的思考過程，在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言、合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑。(三)關于學習內(nèi)容在各個學段中，《標準》安排了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域。(二)關于目標根據(jù)《全日制聾校義務教育課程方案（試行）》，結(jié)合數(shù)學教學的特點，《標準》明確了聾校義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等三個方面作了進一步的闡述，并規(guī)定了比較具體的目標。數(shù)學課程評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習，同時改進教師的教學。數(shù)學學習要倡導探索實踐性學習方式。數(shù)學教育在聾校教育中占有特殊的地位，它使學生掌握數(shù)學的基礎知識、基本技能，幫助學生學會用數(shù)學的思考方式清晰思維、清楚地表達，使學生以實事求是的態(tài)度去認識世界、解決問題。從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過實物教具、學具引導學生在理解的基礎上掌握概念、法則、知識之間的聯(lián)系規(guī)律和解答方法。初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了分米、毫米的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。、從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過實物教具、學具引導學生在理解的基礎上掌握概念、法則、知識之間的聯(lián)系規(guī)律和解答方法。7．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。教材的特點：這一冊實驗教材對于教學內(nèi)容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。二、教材分析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：分米、毫米的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，長方形、正方形和長方形、正方形的認識，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。注意培養(yǎng)和發(fā)展聾生的語言能力。使學生掌握解答應用題的一般步驟，會分析、會列綜合算式解答兩步和較容易的三步計算的應用題以及相遇的行程應用題。這一冊教材的設想是：在已有的知識基礎上繼續(xù)學習習近平行四邊行，三角形和梯形面積的計算，進一步發(fā)展學生的空間概念，為今后認識最簡單的立體圖形打好基礎；在學生已掌握了整數(shù)四則混合運算順序和小數(shù)四則運算方法的基礎上教學整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，提高學生計算的熟練程度，培養(yǎng)學生良好的計算能力，為進一步學習分數(shù)、百分數(shù)等計算做準備。使學生初步學會列方程解一、兩步計算的應用題，能根據(jù)應用題的具體情況，選用算式法或方程法。五、課時安排一、面積的計算（21課時）平行四邊行面積的計算。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數(shù)進行表達和交流，掌握較分米、毫米范圍內(nèi)的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學習，對有關數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)奠定基礎；并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。0．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。4要揭示前后知識間的聯(lián)系，使學生從前面所學的知識中掌握新的知識，從而形成良好的認知結(jié)構(gòu)。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。四、本冊內(nèi)容的重點、難點：分米、毫米的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及長方形、正方形和長方形、正方形的認識是本冊教材的重點教學內(nèi)容。4要揭示前后知識間的聯(lián)系，使學生從前面所學的知識中掌握新的知識，從而形成良好的認知結(jié)構(gòu)。一、基本理念數(shù)學課程要面向全體學生。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、指導者和合作者。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術。理解就是能初步學會表述對象的具體特征；能說明對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。符號感主要表現(xiàn)在：能從具體情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律，并用符號來表示；理解符號所代表的數(shù)量關系和變化規(guī)律；會進行符號間的轉(zhuǎn)換；能選擇適當?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達的問題。(四)關于實施建議《標準》針對教學、評價、教材編寫、課程資源的利用與開發(fā)提出了建議，供有關人員參考，同時也為課程實施留有創(chuàng)造的空間?！?通過數(shù)學實踐活動，初步學會運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題，發(fā)展運用數(shù)學知識的基本技能?！?形成實事求是的態(tài)度和獨立思考的習慣?！?在對簡單物體和圖形的形狀、大小認識的過程中，發(fā)展空間意識?！?經(jīng)歷觀察、操作等學習數(shù)學的過程，初步感受數(shù)學思考過程的合理性。● 能在教師的指導下根據(jù)解決問題的需要，初步學會收集有用的信息，進行歸納、類比和初步的合情推理?！?有參與數(shù)學問題的討論和對不懂的地方具有初步的提出疑問的意識，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時糾正?！?在解決問題過程中，通過自己實踐、合作交流等數(shù)學活動，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題。它們都是研究數(shù)量關系和變化規(guī)律的數(shù)學模型，可以幫助學生從數(shù)量關系的角度比較準確、清楚的認識和描繪現(xiàn)實社會生活。(一)具體目標 ⑴ 能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序。⑶ 能結(jié)合具體情境進行簡單的估算，并簡要說出估算的過程。⑵ 辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。⑵ 在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖