【正文】 。(二)案例● ▲ ■ █ ▲()個(gè) █ ■ ● ▲ █()個(gè) ■ ● ▲ █ ■()個(gè) ▼ █ ■ ▲ ●()個(gè)四、實(shí)踐活動在本學(xué)段中，學(xué)生通過實(shí)踐活動，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。通過這個(gè)游戲活動，學(xué)生可以提高操作、想象和判斷能力，感受數(shù)學(xué)的奇妙和圖形的美。⑷ 結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，理解小數(shù)的意義。[參見例1~2] ⑹ 能初步借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡單的實(shí)際問題，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。[參見例3]（二）案例例１ 小明去超市購買春游食品，他想買一瓶礦泉水（），兩支火腿腸（），一袋牛肉干（）。⑹ 認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。⑵ 結(jié)合具體情境認(rèn)識長度單位千米、分米、毫米，并了解它們與相鄰單位的進(jìn)率。[參見例2] 3．圖形與位置⑴ 能初步根據(jù)方向確定物體的方位。在教學(xué)中，應(yīng)有意識地借助日常生活中的事例使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程；應(yīng)注重在具體情境中對不確定現(xiàn)象的直觀感受。⑵ 能初步設(shè)計(jì)一個(gè)方案，符合指定的要求。初步獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的活動經(jīng)驗(yàn)和方法。⑷ 結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，理解小數(shù)的意義。[參見例1~2] ⑹ 能初步借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡單的實(shí)際問題，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。[參見例3]（二）案例例１ 小明去超市購買春游食品，他想買一瓶礦泉水（），兩支火腿腸（），一袋牛肉干（）。⑹ 認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。⑵ 結(jié)合具體情境認(rèn)識長度單位千米、分米、毫米，并了解它們與相鄰單位的進(jìn)率。[參見例2] 3．圖形與位置⑴ 能初步根據(jù)方向確定物體的方位。在教學(xué)中，應(yīng)有意識地借助日常生活中的事例使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程；應(yīng)注重在具體情境中對不確定現(xiàn)象的直觀感受。⑵ 能初步設(shè)計(jì)一個(gè)方案，符合指定的要求。初步獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的活動經(jīng)驗(yàn)和方法。⑷ 借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對值。⑸ 理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。⑵ 能分析簡單問題的數(shù)量關(guān)系，并用代數(shù)式表示。例2 觀察下列圖形并填表： 三角形個(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 6 7...n 周長例3 有5名少先隊(duì)員參加乒乓球賽，若每兩名同學(xué)之間比賽一場，一共需要賽多少場？ 8名呢？ 提示：可以用列舉或畫圖等方法。② 了解角平分線及其性質(zhì)。⑹ 認(rèn)識三角形① 了解三角形有著概念（內(nèi)角、外角、中線、高、角平分線），會畫出任意三角形的角平分線、中線和高，了解三角形的穩(wěn)定性。⑷ 探索圖形之間的變換關(guān)系。（二）案例例1．計(jì)算下圖的周長和面積，你能想幾種算法？怎樣計(jì)算最簡便？（單位：厘米）例2．下圖是某市動物園的平面示意圖，借助刻度尺，解決下面問題。在教學(xué)中，老師要從報(bào)刊雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體中，收集、選擇、整理出相關(guān)信息進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，注重使學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程并體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，開展進(jìn)行學(xué)習(xí)討論和交流，能看懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷，會設(shè)計(jì)并制作簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)概率的實(shí)際意義。[參見例3] 2．可能性體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，會求一些簡單事件發(fā)生的可能性。4．通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過程；要正確認(rèn)識學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。例 兩個(gè)同學(xué)一組做猜數(shù)游戲。例如，在辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球的教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的實(shí)物（如籃球、乒乓球、飲料瓶、文具盒、牙膏盒、地球儀等）中選取素材，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察、觸摸、分類等活動，形成對有關(guān)幾何體的直觀感受。例 27人到公園去劃船，可供租的船有兩種，一種船可乘6人，每小時(shí)租金10元，另一種船可乘4人，每小時(shí)租金6元。在教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用學(xué)生可以理解的生活化的語言，對概念進(jìn)行直觀描述，使他們克服語言障礙，準(zhǔn)確掌握基本概念。要重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的過程，讓學(xué)生用簡單的語言表述思考過程。因此，對學(xué)生評價(jià)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生結(jié)合具體材料對所學(xué)內(nèi)容實(shí)際意義的理解。因此，教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)盡量從正面加以引導(dǎo)，肯定他們知道了什么、掌握了什么。(五)評價(jià)結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn)針對本學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性描述的方式，用鼓勵(lì)的語言描述學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。三、教材編寫建議教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。(一)選取密切聯(lián)系學(xué)生生活的、生動有趣的素材在本學(xué)段教材編寫中，應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)簡單的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。考慮到不同學(xué)生之間的差異和學(xué)生的基本特點(diǎn)，始終堅(jiān)持有利于個(gè)別化教育計(jì)劃實(shí)施的原則，在保證基本要求的前提下，教材應(yīng)體現(xiàn)出自己的特色，并具有一定的彈性?！边@樣的評語以鼓勵(lì)為主，同時(shí)也指出了學(xué)生需要努力的方向。比如，教師可以選擇課堂觀察的方式，從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)真程度，基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，解決問題和合作交流四個(gè)等方面對學(xué)生進(jìn)行考察。所以在本學(xué)段對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的要求不宜過高。(二)恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握本學(xué)段對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價(jià)，應(yīng)遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以本學(xué)段的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，有利于個(gè)別化教育計(jì)劃的實(shí)施，致力于保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心?，F(xiàn)代化電教設(shè)施的應(yīng)用，能加深對數(shù)學(xué)知識與基本概念的理解。如，解決“在開家長會時(shí)，每張長凳最多坐5 人，33位家長至少需要準(zhǔn)備幾張長凳”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的思考方 法可能是多樣的。甲：對了！教師可以利用上述游戲，引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的數(shù)學(xué)活動，使他們在體會數(shù)的大小的同時(shí)，還能學(xué)會一種解決問題的有效策略，其中包含著樸素的逐步逼近的思想。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要與個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃很好地結(jié)合起來，在同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，兼顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和要求，在學(xué)習(xí)時(shí)要組織合作學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)活動。學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是具體的、局部的，他們主要是通過對實(shí)物和具體的數(shù)學(xué)對象（數(shù)、圖形等）的觀察、操作、模擬等活動，獲得具體的結(jié)論。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出探求的問題，在學(xué)習(xí)的合作交流中大膽地表達(dá)自己的想法，并能思考解決問題的辦法。⑷ 通過豐富的實(shí)例，理解平均數(shù)，會求數(shù)據(jù)的平均數(shù)。④ 你準(zhǔn)備選擇怎樣的參觀路線？（不走回頭路且行程最短）例3．請你畫出從家到學(xué)校所乘公共汽車的路線示意圖，并注明方向及主要站名。② 作一個(gè)角等于已知角。[參見例2] ⑵ 能描述簡單的路線圖。④ 了解線段垂直平分線及其性質(zhì)。② 結(jié)合具體情境，探索并掌握圓柱的表面積和體積以及圓錐體積的計(jì)算方法。⑹ 一元一次方程①根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出方程，體會方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。⑴ 在實(shí)際情境中理解比例的意義，并能解決簡單的問題。⑴ 會分別進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(不超過三步)。在教學(xué)中，教師要通過解決實(shí)際問題，增進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算意義的理解；要重視口算，加強(qiáng)筆算，讓學(xué)生在實(shí)際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，使學(xué)生從實(shí)際問題中建立數(shù)學(xué)模型，學(xué)會求解并驗(yàn)證解的正確性與合理性的過程。體驗(yàn)可能性的大小。[參見例1] ⑷ 通過豐富的實(shí)例，初步了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。（二）案例例１ 用一張正方形紙作單位測量課桌的面積。⑹ 能初步用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。、45176。⑵ 知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。⑴ 在具體情境中會用字母表示數(shù)。 ⑴ 學(xué)會百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算及萬以內(nèi)乘、除數(shù)是兩位數(shù)的乘除法，并能理解乘除法算式中各部分之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的事物，通過豐富的學(xué)習(xí)活動進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)的意識，增進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算意義的理解；應(yīng)注意口算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程。體驗(yàn)可能性的大小。[參見例1] ⑷ 通過豐富的實(shí)例，初步了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。（二）案例例１ 用一張正方形紙作單位測量課桌的面積。⑹ 能初步用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。、45176。⑵ 知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。⑴ 在具體情境中會用字母表示數(shù)。⑴ 學(xué)會百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算及萬以內(nèi)乘、除數(shù)是兩位數(shù)的乘除法，并能理解乘除法算式中各部分之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的事物，通過豐富的學(xué)習(xí)活動進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)的意識，增進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算意義的理解；應(yīng)注意口算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程。[參見例2]感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、統(tǒng)計(jì)與概率在本學(xué)段中，學(xué)生將對初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。[參見例1] ⑴ 結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程；在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。⑵ 結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。⑸ 結(jié)合使用人民幣、初步認(rèn)識小數(shù)。通過對事件發(fā)生可能性的體會，進(jìn)行簡單的預(yù)測?！?體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具，能在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過程與方法● 能結(jié)合具體的學(xué)習(xí)情境發(fā)現(xiàn)并提出一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，對數(shù)字信息作出合理解釋、合理判斷，初步 學(xué)會用代數(shù)式、方程刻畫事物間的相互關(guān)系。情感與態(tài)度● 對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動?！?經(jīng)歷直觀認(rèn)識和探索物體與圖形的形狀、大小、運(yùn)動和位置關(guān)系的過程，了解簡單平面圖形和長方體、正方體的基本特征，能對簡單圖形進(jìn)行變換，能初步確定物體位置，發(fā)展測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。● 初步了解同一問題可以有不同的解決辦法，有與同伴合作解決問題的初步體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識和習(xí)慣?！?初步學(xué)會與他人合作，并能通過簡單表述與他人交流思維的過程和結(jié)果。● 初步體會數(shù)學(xué)與日常生活、生產(chǎn)勞動的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在情感態(tài)度和一般能力方面得到充分的發(fā)展。推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并給予證實(shí)或說明。以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生在過程與方法及情感與態(tài)度等方面的要求。二、設(shè)計(jì)思路(一)關(guān)于學(xué)段為了體現(xiàn)義務(wù)教育階段聾校數(shù)學(xué)課程的整體性，《全日制聾校義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）通盤考慮了九年的課程內(nèi)容；同時(shí)，根據(jù)《全日制聾校義務(wù)教育課程方案（試行）》，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間具體劃分為三個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段（1~3年級）、第二學(xué)段（4~6年級）、第三學(xué)段（７~9年級）。數(shù)學(xué)課程評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的形成與發(fā)展。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是以培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。六、教學(xué)中采取的措施、方法：教學(xué)中主要采用講授法、討論法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)法、比較法、分析法、綜合法。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教材的特點(diǎn)：這一冊實(shí)驗(yàn)教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。二、教材分析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：分米、毫米的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，長方形、正方形和長方形、正方形的認(rèn)識，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。如：1．多位數(shù)計(jì)數(shù)器2．多級數(shù)位順序表3．計(jì)算器4．用硬紙條做的角和長方形、正方形六、教學(xué)中采取的措施、方法：教學(xué)中主要采用講授法、討論法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)法、比較法、分析法、綜合法。6．結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。3課時(shí)整理和復(fù)習(xí)4課時(shí)二、整、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題（29課時(shí)）整、小數(shù)四則混合運(yùn)算 5課時(shí)應(yīng)用題（1）歸總應(yīng)用題 4課時(shí)（2）三步應(yīng)用題 10課時(shí)（3）行程應(yīng)用題 6課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)4課時(shí)三、簡易方程（28課時(shí)）用字母表示數(shù) 2課時(shí)公式變形 5課時(shí)解簡易方程 7課時(shí)列簡易方程解應(yīng)用題 11課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)3課時(shí)四、總復(fù)習(xí)5課時(shí)第二篇：XXXX學(xué)聾校四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃XXXX學(xué)聾校四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃一、本班學(xué)生狀況：四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，該班學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。重視簡易方程的教學(xué)，積極做好中小學(xué)代數(shù)知識的銜接。使學(xué)生認(rèn)識中括號，能夠較熟練地進(jìn)行整、小數(shù)四則混合運(yùn)算。教學(xué)代數(shù)的初步知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高學(xué)生的解題能力；在因應(yīng)用題方面，對應(yīng)用題的解題步驟進(jìn)行系統(tǒng)整理，并結(jié)合三步應(yīng)用題，提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。三、方法措施重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，加強(qiáng)直觀演示和實(shí)際操作，提高聾生動