【正文】 習(xí)，相反也有些人會善始善終、持之以恒的。%的被調(diào)查者對授課教師不是很滿意，并且還認(rèn)為這是影響他們選擇網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)鍵所在。：首先要選拔一些比較專業(yè)的人士，如（教育技術(shù)專家、課程設(shè)計專家等）來參與課程及網(wǎng)頁的設(shè)計，制作出的課程要得經(jīng)過嚴(yán)格審核才能發(fā)放實施。通過協(xié)作性學(xué)習(xí)給他們提供更多的交流機會，互相認(rèn)識的機會，這樣能使他們在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中不再感到孤獨，壓抑，同時還可以了解自己與他人的差距，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，多問幾個為什么，使自己知其然還要知其所以然。在討論過程中產(chǎn)生的新問題：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者家庭對學(xué)習(xí)者進行有效學(xué)習(xí)的影響 如何才能使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者更愿意進行協(xié)作學(xué)習(xí)相關(guān)參考文獻：[1]許曉藝潘戰(zhàn)生 盧和琰 武志麗《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法》清華大學(xué)出版社 2008年9月[2]梁毅 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題與對策研究[3]郝連科 沈慧娟影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率的宏觀要素探析 2009年第10期[4]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)作者：趙玉靜刊名：信息系統(tǒng)工程出版日期：2009 期號：第1期[5]劉長勇，寧正元 基于學(xué)習(xí)流的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺研究計算機系統(tǒng)應(yīng)用出版日期：2009 期號：第1期[6]劉玉紅 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式中學(xué)生的角色定位成人教育2009/02總第265期[7]阿迪力備課過程中教師能把自己的優(yōu)點展示出來，把自己的缺點彌補過來，博取眾長，通過師資的融合更好地對所有學(xué)生進行教育，提高學(xué)生積極性和活躍性。對于傳統(tǒng)集體備課來講，其參與者的親身經(jīng)歷和感受是全面的、及時的和深刻的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課則不僅可以突破時空的限制，而且還可以在不相識的前提下，實現(xiàn)跨區(qū)域的同伴互助。我們要讓更多的教師在了解網(wǎng)上集體備課，自覺地參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課活動，積極投入到新形式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課之中，為學(xué)校、學(xué)科、個人的發(fā)展發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課是一條需要長期堅持的發(fā)展道路，推進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的開展應(yīng)以促進引導(dǎo)為主，著重提高教師參與的積極性和主動性，實現(xiàn)教師在網(wǎng)絡(luò)教研平臺的自覺表達，不能強制和重罰，盲目發(fā)展和過度的行政推進。第四篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)有效性策略網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)有效性策略摘 要 通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究教學(xué)方式的分析，分別對“課堂探究”“綜合與實踐探究”“課外探究”等子模式的相同點和不同點進行探討，促進該策略在具體學(xué)科教學(xué)中相互結(jié)合、互為補充、共同作用關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)數(shù)學(xué)；探究教學(xué)中圖分類號： 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671489X（2016）17011902 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普通缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中引入探究教學(xué)對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性大有裨益。而網(wǎng)絡(luò)給予學(xué)生更廣闊的交流平臺，使得學(xué)生可以隨時隨地參與與他人的討論與分享，這對拓展思維、提高知識水平和思考能力有著很大的作用及時評價，提高效率 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成就都可以得到及時反饋，對于一些答案確定的客觀題的填寫，機器可以及時給予正確的答案，這比傳統(tǒng)課堂中單純由教師來對學(xué)生進行反饋的效率高出很多，讓學(xué)生可以得到更高的關(guān)注度和滿足感資源共享，尋求最優(yōu) 課堂可以有多種演繹方法，但對優(yōu)秀的課件和教學(xué)思路的分享仍然很重要。這一方法的特點是可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識與方法來解決實踐問題的能力，對于這一方法選用的重點應(yīng)該是在對已有知識掌握的前提下進行拓展和發(fā)散。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下，通過將其有效地應(yīng)用在語文教育當(dāng)中對提高教學(xué)質(zhì)量極為重要，對此本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、思想文化觀念以及三個方面對大學(xué)語文教學(xué)帶來的沖擊進行分析，之后提出一定的改善對策。此外，傳統(tǒng)教師為中心的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，教師則不斷的變化成為指導(dǎo)者與組織者，傳統(tǒng)文化所強調(diào)的勤奮刻苦，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下已經(jīng)逐漸的消亡，這是由于在網(wǎng)絡(luò)上能夠?qū)⑺械幕A(chǔ)知識全部查詢到，這便使學(xué)生養(yǎng)成了懶惰與不喜思考的問題。但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸普及，大量的西方文化與信息不斷的涌入到我國。教學(xué)改革中一項重要的內(nèi)容便是要將課堂主體從教師手中轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人[3]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一背景之下，利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助語文教學(xué)，逐漸對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力以及合作水平等加以提高，使學(xué)生能夠在當(dāng)前的激烈的市場人才競爭中有所幫助作用。此外教師也可以創(chuàng)建文學(xué)博客或者網(wǎng)絡(luò)課程庫等方式來推動師生交流與學(xué)習(xí)，不但能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢發(fā)揮出來，也能夠利用網(wǎng)絡(luò)手段對教學(xué)方式進行補充與發(fā)展，是教學(xué)效果與質(zhì)量得到提升[4]。例如利用多媒體課件進行教學(xué)，音頻與視頻的結(jié)合，能夠使學(xué)生對課程了解的更為深入。我國傳統(tǒng)文化主要是一種注重全局?^念思想文化，非常關(guān)注個人對社會義務(wù)與責(zé)任，對尊卑等級有著長期的強調(diào)。但是和傳統(tǒng)教學(xué)法相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擁有著時間隨意、內(nèi)容自主以及地點不固定等諸多的優(yōu)勢，學(xué)生能夠隨時、隨地并自主選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能夠任意的發(fā)表自身的觀點與看法。這些過程都不適合在課上進行，因此被放入課外探究內(nèi)容較為合適 3 結(jié)束語 信息化與網(wǎng)絡(luò)化時代中，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容向多樣化與豐富化的方向發(fā)展，為學(xué)生的邏輯思維與創(chuàng)新思維帶來更好的培養(yǎng)環(huán)境。在接下來的課堂上，大家可以對自己的鞋號進行分享與交流，探討哪個鞋號的人多，哪個鞋號的人少？男生和女生之間的鞋號是否完全一致？鞋號的大小與身高是否有一定的關(guān)系？如果可以的話，也可以對父母的鞋號進行調(diào)查，一并加入統(tǒng)計對象中來。通過對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、知識水平的層次劃分，為學(xué)生設(shè)計符合自己學(xué)習(xí)情況的計劃，盡量做到因材施教，滿足學(xué)生的個性需要和發(fā)展需求。信息技術(shù)培訓(xùn)也應(yīng)該具有研究性的特質(zhì)，培訓(xùn)課堂必須體現(xiàn)研究性，并有意識地組織教師進行網(wǎng)上研討，提高教師們利用網(wǎng)絡(luò)進行教研的意識和能力。這里包括技術(shù)本身的成本以及使用者的人力成本。推進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課，首先要愿意去做，敢于嘗試，只有去做了，才能不斷改進，深入發(fā)展。（四）網(wǎng)絡(luò)集體備課可以發(fā)揮集體智慧，促進教師專業(yè)成長，提高教學(xué)效率，對于發(fā)揮教師團隊合作精神也具有舉足輕重的作用。（二）博取眾長，補己之短。在作業(yè)的布置中，增加將理論與實踐相結(jié)合的實習(xí)任務(wù)。第五：學(xué)習(xí)者要階段性地進行自測，制定階段性計劃與長期的學(xué)習(xí)計劃，確定好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這目標(biāo)不能過高也不能過低，過高可能會挫敗學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，過低學(xué)習(xí)者不能提高自己各方面的能力。智能化要求界面有記錄學(xué)習(xí)者上次學(xué)習(xí)的進程 的功能，使學(xué)習(xí)者容易找到上次未完成的任務(wù)，此外，還可以提供計算器，詞典等學(xué)習(xí)工具。不是孤立的、單獨存在、單獨作用的，它們是可以進行相互的補充，相輔相成的。（四）學(xué)習(xí)方法，以上不論是學(xué)習(xí)者的生理因素還是心理因素都是從學(xué)習(xí)這本身角度出發(fā)研究的，而學(xué)習(xí)方法則是外部因素，但是它的重要性是不容忽視的，所謂方法得當(dāng)則事半功倍，方法不當(dāng)則事倍功半，好的學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)者通向某個知識的通道，它可以幫助學(xué)習(xí)者更好地吸收所學(xué)的知識，不但可以節(jié)約時間還可以降低學(xué)習(xí)的強度，因此學(xué)習(xí)方法也是影響學(xué)習(xí)有效性的因素，應(yīng)該強調(diào)的是學(xué)習(xí)方法有很多種，是否能夠選擇適合自己的方法才是提高學(xué)習(xí)有效性的一個手段，不一定是你用了學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的有效性就會提高。這方面主要包括智力因素與非智力因素兩大類。第四，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計缺乏必要的文字教材。目前，網(wǎng)絡(luò)課程存在以下問題；首先，網(wǎng)絡(luò)課程在不同程度上著重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與講解，而對課程環(huán)境缺少足夠的重視。在科研過程中涉及到調(diào)查和實現(xiàn)：調(diào)查的目的：為了發(fā)現(xiàn)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率低的原因，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自身、網(wǎng)絡(luò)課程及授課教師三方面存在的問題。發(fā)放的對象多數(shù)是在校大學(xué)生，還有其他有過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的在職人員。本課題研究將產(chǎn)生的作用和價值：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識以爆炸的方式增長，假如通過探究出某些可操作的策略和方法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效學(xué)習(xí)，有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的時間的開放性、空間開放性、教室的開放性、課程的開放性、學(xué)習(xí)者的開放性，使更多的人有機會接受更高的教育，從而提高全民素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多的全能型人才，加快社會的發(fā)展。有關(guān)教育專家他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)前進非常好，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)突破了時間、空間的限制，人與人交流不受空間物理特性的約束，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不失為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的一種新型武器。而且在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)有一下特點：擁有優(yōu)秀資源共享，知識面廣，學(xué)習(xí)的隨意性，傳播速度快，少依賴多自主。學(xué)生上網(wǎng)目的呈現(xiàn)出多樣性的特點,但娛樂游戲和與同學(xué)朋友聯(lián)系溝通成了學(xué)生上網(wǎng)的主要目的。網(wǎng)絡(luò)的這一重要特性，使網(wǎng)絡(luò)教育成為惟一的、真正的在教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間，實現(xiàn)雙向互動、實時全交互的遠程教育方式。以下測試數(shù)據(jù)顯示經(jīng)過一年的實驗，實驗班學(xué)生在平均識字量、閱讀成績和寫作能力都高于對比班學(xué)生。主要圍繞《弟子規(guī)》、《小學(xué)生必背古詩70首》，進行朗讀、背誦、講故事、習(xí)字。我們借助傳統(tǒng)佳節(jié)開展活動。我們還結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點，進行集中安排誦讀時段，提升學(xué)生有效記憶。⑵.建立多元的評價體系我校學(xué)生沉浸在一片 “經(jīng)典詩文”誦讀聲中。該班學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣?！敖?jīng)典詩文”富于哲理，給人啟迪，發(fā)人深省，語言精粹，極富情趣，誦讀之后，既利于自己修身養(yǎng)性，又能使自己的語言表達流暢練達[5]。用多媒體計算機創(chuàng)設(shè)有聲有色、有動有靜、