【正文】 展起來也就得心應(yīng)手了。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí)，班級(jí)秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。在一次次活動(dòng)中，學(xué)生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。五、放手為目標(biāo)教是為了不教，管是為了不管。學(xué)生有了責(zé)任感，使命感，工作積極主動(dòng)，班級(jí)各個(gè)條線都管理得井井有條，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中都取得了好的成績。一、巧妙選拔班干部，培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)一般的班主任在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部大多都是老師指定。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。才會(huì)有學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，就不會(huì)有學(xué)習(xí)興趣，由于上述原些帶來的學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象也不增多?！敖逃笆侵咐蠋煱鸭o(jì)律、要求明確告訴學(xué)生，要注意一點(diǎn)，對(duì)于任何一條紀(jì)律及要求不能僅僅簡單的對(duì)學(xué)生“傳達(dá)”，學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了維護(hù)每一位同學(xué)的利益，要讓學(xué)生理解，自覺遵守紀(jì)律，一定要講清遵守紀(jì)律的必要性及不遵守紀(jì)律所帶來的后果及不良影響；“監(jiān)督”要求班主任在宣布完紀(jì)律后要進(jìn)行檢查，是否已經(jīng)執(zhí)行，及時(shí)提醒；“考核”是對(duì)個(gè)別還沒能夠養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行鞭策，必要進(jìn)行批評(píng)教育。學(xué)生的素質(zhì)及思想道德修養(yǎng)的提高可以有效減少違紀(jì)的發(fā)生，學(xué)校明確提出“先學(xué)做人后學(xué)藝”，就是要求學(xué)生先提高素質(zhì)。對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育是否到位也很關(guān)鍵，在教育過程中應(yīng)充分掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，明確其是否已明白自己的錯(cuò)誤，教育是否到位，我一直遵循不教育好，絕不放過的原則。世界是發(fā)展的，社會(huì)是發(fā)展的，沒有發(fā)展就沒有進(jìn)步。班規(guī)是學(xué)生做好各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)的依據(jù)，而班級(jí)目標(biāo)是學(xué)生努力的方向，班級(jí)信條是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路燈，班訓(xùn)則是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。當(dāng)然，這種集體的輿論并不是班主任一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是應(yīng)該建立在占全班壓倒數(shù)同學(xué)的正確認(rèn)識(shí)與言論的基礎(chǔ)上的，具有同一性、扶正性，并對(duì)全體同學(xué)都有感染力和道德上的約束力。一個(gè)班集體，就是一列火車，車頭的作用至關(guān)重要。同時(shí)，班干部在管理班級(jí)時(shí)，我比較注重“點(diǎn)”“面”結(jié)合。這次你管，下次我管，這樣就可以形成一個(gè)管理合力，也就會(huì)讓違反紀(jì)律的同學(xué)覺得是一個(gè)正義的群體在管，而不是某一個(gè)人。你用勤勞，你用智慧，進(jìn)行了又一次更加輝煌的開拓！祖國啊，祖國，你永遠(yuǎn)充滿希望，祖國啊，祖國，你永遠(yuǎn)朝氣蓬勃！聞一多《祈禱》告訴我誰是中國人，啟示我，如何把記憶抱緊；請告訴我這民族的偉大，輕輕的告訴我，不要喧嘩！請告訴我誰是中國人，誰的心里有堯舜的心，誰的血是荊軻聶政的血，誰是神農(nóng)黃帝的遺孽。闡述一分為二，一般先整體概述，然后優(yōu)點(diǎn)展開，接著指出問題，最后提出建議。在有效追問下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、知識(shí)的構(gòu)建及思維的理性都得到了鍛煉。只有實(shí)實(shí)在在抓住這些最基本要素，才有可能評(píng)得到位貼切，在給人以啟迪的同時(shí)也提升了自己。如果我們把教師的提問認(rèn)為是預(yù)設(shè)的，把追問認(rèn)為是生成的，對(duì)這樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)的分析，筆者認(rèn)為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與理性思維的時(shí)間是一節(jié)課的三分之一，對(duì)于復(fù)習(xí)課來說，這樣的時(shí)間是否夠？是要值得商榷的問題。這類評(píng)課往往縱橫捭闔、貫通全課；抓住一點(diǎn)，不及其余?？蓯鄣淖鎳?，無論我走到那里，我都挽住你力量的臂膊，無論我身居何方，你都溫暖著我的心窩。譬如說，紀(jì)律委員主要負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律問題，但自修課的紀(jì)律不能由他一個(gè)人來管，否則就會(huì)使違反紀(jì)律的同學(xué)覺得紀(jì)律委員是他們共同的敵人，久而久之，就會(huì)把矛頭指向紀(jì)律委員一個(gè)人，那紀(jì)律委員以后要在班級(jí)中開展工作就會(huì)處于被動(dòng)的地位。在班干部的管理上，班主任要盡量作好他們的保護(hù)傘，樹立他們在同學(xué)中的威信。可以這么說，我們班已經(jīng)形成了一種良好的班級(jí)輿論，使各種不正之風(fēng)在我們的班集體中已經(jīng)無處藏身。要營造一種良好的班級(jí)輿論導(dǎo)向，教師在教育、教學(xué)及各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中，必須根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并根據(jù)班規(guī)給予一定的處罰（但決不是體罰或變相體罰）?？梢赃@樣說，只有用發(fā)展的班規(guī)來管理班級(jí)，才能使班級(jí)有更大的發(fā)展。當(dāng)然，將班規(guī)由口頭轉(zhuǎn)變?yōu)闀娴臅r(shí)候，所用詞語句子盡量要人性化，避免出現(xiàn)“嚴(yán)禁”“必須”等詞語，而代之以“請”“需要”等更具有人情味的詞語，使學(xué)生更易于接受。壞習(xí)慣是成功的克星，不改變壞習(xí)慣你將一事無成！2．處理好學(xué)生的違紀(jì)處理好學(xué)生的違紀(jì)非常重要，當(dāng)你在處理一個(gè)同學(xué)時(shí)，會(huì)有許多同學(xué)“看”著你，處理的好與壞直接影響著班級(jí)違紀(jì)數(shù)量的多少。要把紀(jì)律講透，把違紀(jì)的危害性講透，讓學(xué)生充分理解，自覺遵守。使學(xué)生把所有的不良習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)改掉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面增強(qiáng)自身素質(zhì)，學(xué)好技能，提高自已的社會(huì)地位。第四篇：班級(jí)管理心得體會(huì)《班級(jí)管理心得體會(huì)》班主任工作是一項(xiàng)很復(fù)雜、很瑣碎的工作，班主任對(duì)于學(xué)生的成長有很大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧，要細(xì)心，要耐心，更要有愛心。每月制定自己的學(xué)月奮斗目標(biāo)，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)知道自己應(yīng)該做什么。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，班級(jí)工作也井然有序，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。在近幾年的班主任工作中可以說有許多的得與失。學(xué)生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個(gè)人來和我競爭，我就會(huì)落選，但我不怕，因?yàn)槲蚁霝榇蠹曳?wù)”，“我知道小組長不是一個(gè)職位，而是一個(gè)服務(wù)的崗位”。班級(jí)中有個(gè)心理脆弱，焦慮孤獨(dú)的特別學(xué)生，需要我特別的耐心、細(xì)心，我就對(duì)她多傾注一分關(guān)愛，幫助她處理好學(xué)習(xí)困難，同學(xué)矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學(xué)習(xí)。通過觀看各種違法受到嚴(yán)懲的新聞，懂得了遵紀(jì)守法的必要性。大的方面要練習(xí)，如早操、路隊(duì)，小的方面也要練，如課前準(zhǔn)備，課間撿廢紙等?！拔覀兪且粋€(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)。戰(zhàn)斗中，人人向前，從來沒有怕死退縮的。自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽樱际遣庞杏喽虏蛔?。德的?nèi)涵包括個(gè)人品質(zhì)、倫理道德、政治品德；才指才智、才干、才華，等等。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任，因此，班主任的素養(yǎng)問題極為重要。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤或不當(dāng)?shù)牡胤?，我們一定要先深入地了解原因，不要?