【正文】 理。二、愛護(hù)、尊重學(xué)生。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。但我并不滿足于此，一直尋找讓她重新振作的契機(jī)。因此，開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。如何幫忙他克服自卑心理，走出這個(gè)陰影呢？三．輔導(dǎo)策略這半學(xué)期以來，我在班級(jí)里進(jìn)行了“班級(jí)是我家，管理靠大家”的活動(dòng)管理實(shí)踐，透過一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)蔣同學(xué)同學(xué)的狀況明顯好轉(zhuǎn)，她在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹立起了“我能行”的良好心態(tài)。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。從此，她真的十分努力，成績有了飛躍。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià)，把蔣同學(xué)突出的個(gè)人事跡在班群眾中、家長會(huì)上群眾表揚(yáng)。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，樂于把班級(jí)的事講給父母聽，主動(dòng)幫家長做些家務(wù)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于理解教育者的教。6輔導(dǎo)效果透過輔導(dǎo)，透過我們慢慢地去關(guān)心她幫忙她，她此刻有了很大的變化。對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定、表揚(yáng)。有一天她問我：“我能行嗎？”我說：“你這么棒，當(dāng)然行。記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講比賽，作為膽小的蔣同學(xué)被所在小組選上了，我明白這是小組成員給她的機(jī)會(huì)，我就發(fā)動(dòng)她的好朋友動(dòng)員，并讓他們一齊上。再加上老師片面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生日趨偏愛，更進(jìn)一步加深小學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生的自卑心理日趨嚴(yán)重。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受潛力，總覺得自己確實(shí)不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。同班級(jí)同學(xué)知道這種情況之后，主動(dòng)利用放學(xué)后的時(shí)間，陪她聊天，給她講講學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)??慢慢地，她的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。1．多一些理解溝通的談話。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。通過家訪，我明白了她不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。心理癥結(jié)得到了緩解，加上學(xué)習(xí)抓得緊，于是成績有了較大的提高，在班里的工作相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，甚至還曾被其他學(xué)生稱為“小老師”?！澳娣葱睦怼笔侨藢?duì)某類事物產(chǎn)生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物發(fā)展背道而弛的行動(dòng)的一種心理狀態(tài)?；厩闆r：初進(jìn)一中時(shí)成績較好，后來在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一系列狀況，上課開小差、睡覺，作業(yè)不認(rèn)真及時(shí)完成，日常的學(xué)習(xí)中也出現(xiàn)了與老師的抵觸情緒，一旦提到某某老師竟然會(huì)達(dá)到咬牙切齒的地步，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績大幅度下降，一個(gè)學(xué)年之后，在文理分科時(shí)因較差的成績而被編入了文科班。讓他從不敢說到敢說，既增進(jìn)了他與同學(xué)之間的友誼，也增長了智慧。鼓勵(lì)多與人交談。但樂樂父母一心忙于賺錢，全部精力都在生意上，小學(xué)與爺爺奶奶居住，但與爺爺奶奶之間的交流很少，放學(xué)后他經(jīng)常一人獨(dú)自呆在房間里。在我的建議下，婷婷報(bào)名參加了國家級(jí)育嬰員培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，并順利通過了育嬰師的考試。對(duì)婷婷的關(guān)照要自然而親切，并隨時(shí)注意婷婷內(nèi)心的變化和感受?；蚺c婷婷平等地、以一個(gè)朋友的角度來探討，幾次下來婷婷開始嘗試自己去解決自己的心理問題，并對(duì)未來有了信心，也有了自己的事業(yè)理想。要使“談話”上升到“談心”，使學(xué)生能對(duì)教師敞開自己的心扉，教師必須爭取得到學(xué)生的信任和尊重，而想要得到學(xué)生的信任和尊重，教師就必須尊重和信任自己的學(xué)生。幸運(yùn)的是這個(gè)寢室班級(jí)干部比較多，都能理解婷婷現(xiàn)在的感受。由此形成怯懦、自卑、畏縮、抑郁等人格特征。所以現(xiàn)在無論多困難，他也要供女兒完成學(xué)業(yè)，這是他僅能為孩子做的。更讓我意外的是，第二天婷婷用她不太工整的字給我寫了一張字條，字不是很多，但我已經(jīng)明白她的真正心結(jié)了。她母親說，婷婷并沒有回家。班長說從表面看，一切都過去了，男生不在乎，但婷婷更拒絕和男生說話了，好像道歉并不是從心里接受的。事情經(jīng)過是這樣的：周三的早晨，我剛來到學(xué)校，班長和兩個(gè)男生來到我的辦公室，向我講述了昨天晚上在教室里發(fā)生的事情。父親高中畢業(yè)，母親學(xué)歷不高，父母以務(wù)農(nóng)維持家業(yè)。身材屬于高個(gè)子女生，但說話聲音低弱、膽怯，很少與人交流。尤其不愿意與家境較好的學(xué)生還有男生交往，發(fā)現(xiàn)她的心理問題就是起源與一次與男生吵架。事后我找到班長，了解事情的進(jìn)展。我第一反應(yīng)是往家里打電話，雖然婷婷住宿，但家離學(xué)校不是很遠(yuǎn)。母親掛了電話后，我又和她談了好久，經(jīng)過這一次，婷婷好像開始和我說話了，我高興極了。婷婷性格內(nèi)向，受了委屈也從來不說，怕給家里添麻煩。缺乏與人的溝通、快樂無憂的生活。于是在婷婷有退縮想法之后，我找到她寢室的其他同學(xué)，和她們大概講了一點(diǎn)婷婷的顧慮和心理的問題。所謂“談心”，就是推心置腹的談話。這時(shí)，我以引導(dǎo)談話為主要方式，一一解開這些困擾她的問題。偶爾在指出婷婷的缺點(diǎn)時(shí)不僅語氣中肯，更要注意語氣的把握。不過我考慮到古箏的價(jià)錢昂貴，于是建議婷婷學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，工作中比較實(shí)用的