猴王出世說(shuō)課稿檔(存儲(chǔ)版)
【正文】 與自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，突破重難點(diǎn)，使教學(xué)既能落實(shí)“長(zhǎng)課短講”的教學(xué)理念，又能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。全文共分三個(gè)部分：第一部分：石猴出世及他的生活情況。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。在本節(jié)課上還有許多的不足之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)，感受其形象。二、品讀感悟課文，解讀石猴形象本節(jié)課我設(shè)計(jì)的中心話題是：石猴是從哪兒來(lái)的？石猴能成為猴王，憑借的是什么？在課文中劃出相關(guān)字、詞、句，并做出批注。真是“山中無(wú)甲子，寒盡不知年。（三）品讀“善良無(wú)私”的石猴學(xué)生會(huì)想到這些詞語(yǔ)：“自由，智慧，勇敢，善良”等，然后我順勢(shì)總結(jié)：“這就是石猴，后來(lái)的美猴王，自由的精魂，還有博大的愛(ài)。至此，一個(gè)天設(shè)地造的神猴就走完了從石猴到猴王的過(guò)程。并體會(huì)石猴的語(yǔ)言“人而無(wú)信，不知其可”感悟到石猴的聰慧、機(jī)敏。這里我讓孩子們想像著當(dāng)時(shí)的情景，朗讀“我進(jìn)去，我進(jìn)去！”石猴的英雄性格已經(jīng)初顯。）猿（yu225。一、整體回顧課文把握文白相間的語(yǔ)言特點(diǎn)，掃清障礙。初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體?；纠斫庹n文內(nèi)容后，組織學(xué)生分組交流討論不懂的問(wèn)題。教材分析：教材使這樣課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。課文按怎樣的順序?qū)懙?？板書：石猴出世石猴探洞?bào)告喜訊石猴稱王（八）拓展延伸：你還知道西游記中的那些故事？聽(tīng)唱《白龍馬》作業(yè)：閱讀《西游記》設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原著中的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也非常自然地滲透了課外閱讀的指導(dǎo)。（六）品讀課文，感受古典語(yǔ)言的魅力。學(xué)習(xí)要變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考。意在潛移默化、由淺入深的指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。（二）板書課題，審題：設(shè)計(jì)意圖：一是讓學(xué)生區(qū)別“猴”與“候”將可能出現(xiàn)的錯(cuò)別字扼殺在萌芽狀態(tài)。所以我采用了“學(xué)——議——悟”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自讀自悟、自主學(xué)習(xí)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“悟”就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感悟?！备鶕?jù)課標(biāo)的要求、本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“理解課文主要內(nèi)容，感受人物形象”，和本班學(xué)生實(shí)際，本課計(jì)劃用一課時(shí)完成，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn)。作為略讀課文的近代白話文小說(shuō)《猴王出世》，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。作者抓住了那些描寫方法，寫出了猴王的性格特點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我設(shè)計(jì)采用多媒體輔助教學(xué)。讓經(jīng)典名著走入孩子們中間，滋養(yǎng)孩子們的心靈?！保ㄋ模w悟“敢作敢當(dāng)”的猴進(jìn)入水簾洞后，眾猴頑劣的本性大發(fā)。（三）品讀“善良無(wú)私”的石猴“橋邊有花有樹(shù)，乃是一座石房。真是“山中無(wú)甲子，寒盡不知年。二、品讀感悟課文，解讀人物形象本節(jié)課我設(shè)計(jì)的中心話題是：石猴是從哪兒來(lái)的？石猴能成為猴王，憑借的是什么？在課文中劃出相關(guān)字、詞、句，并做出批注。教學(xué)方法：通過(guò)多種形式的反復(fù)吟誦、感悟、探究等教學(xué)策略，讓孩子們品詞析句。石猴的形象，孩子們?cè)缫讯炷茉?，但是他們大多是從影視或者圖畫書上看到的，所以本課不是通過(guò)解讀文本建立形象，而是通過(guò)解讀文本，來(lái)實(shí)現(xiàn)頭腦中原有形象與文字的融合。在第一課時(shí)里，我和孩子們初讀了課文，將課文讀得正確流利，并通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典、小組合作交流的方法解決了課文中難懂的字詞。為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。感受古白話文的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們閱讀經(jīng)典的興趣。真?zhèn)€是我們安身之處?！边@里我讓孩子們比較石猴和眾猴的不同之處，從而感受到石猴的冷靜與清醒。二、教學(xué)目標(biāo)：（1）了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn)。依據(jù)這個(gè)思路，我的設(shè)計(jì)意圖如下：（一）新課導(dǎo)入：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下《西游記》人物美猴王孫悟空。課文按怎樣的順序?qū)懙?？板書：石猴出世石猴探洞?bào)告喜訊石猴稱王（六）拓展延伸：你還知道西游記中的那些故事？聽(tīng)唱《西游記》主題曲作業(yè)：閱讀《西游記》總之，在教學(xué)程
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