【正文】 師：猶豫是什么意思？英子可能會怎樣想？師：最后她還是站起來了，可站得慢吞吞的，你感受到什么？ 師：最能理解英子的就是你們了，你能把她的痛苦和無奈讀出來嗎？ C在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。第一次是鼓勵、信任的掌聲，第二次的掌聲同學(xué)們想對英子說什么?聽到這樣的掌聲，英子千言萬語涌上心頭,她太激動了,什么也說不出，她只是——（引讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺。五、拓展延伸，內(nèi)化“情感”變化。讓原本枯燥的語言文字訓(xùn)練，生動地走入課堂落到實處。，深知英子內(nèi)心變化的過程，用心去感悟她的心態(tài)，讀出情感，力達共鳴。上課前她總是早早地就來到教室，下課后，他又總是最后一個離開。她和同學(xué)一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)教她跳舞。（4）回想一下：英子也曾一搖一晃地走上講臺。三讀課題是什么讓憂郁的英子變得開朗樂觀？——（掌聲）是什么讓自卑的英子，重新找回了自信？——（掌聲）是什么讓英子不在孤獨，卻擁有許多朋友？——（掌聲）是啊！這一切都來自掌聲。掌聲是松軟的土壤，_____________________。讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人！板書設(shè)計：憂郁 鼓勵 樂觀 自卑 贊揚 自信（關(guān)愛）。掌聲是柔和的微風(fēng)，_____________________。（2）老師引讀（3）你體會到了什么？（4）總結(jié)：從掌聲中，英子終于明白身體上的殘疾并不可怕，可怕的是心理上的殘疾，只要鼓起勇氣，生活不再是陰天，讓我們帶著這份理解與感受，再次齊讀。同學(xué)們，此時此刻，千言萬語如潮水般涌上英子的心頭，將它們都化作了—— “深深地鞠了一躬”。通過指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感。品讀第一節(jié)，感受憂郁、孤獨[出示]：上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。教學(xué)重點難點：認識生字，會寫生字。通過朗讀、默讀、賽讀、研讀，讓學(xué)生穿越語言文字，還文本以形象，還文本以情感，變他語為己語，化文境為心境。四、寫：練筆而會寫（一）抓點導(dǎo)寫，先說后寫師：從這兩次的掌聲里，你體會到了什么？請你跟旁邊的同學(xué)說一說，再寫下來。師：英子聽到掌聲會怎樣想?（二）第二次掌聲師：第二次的掌聲又是哪一句,指名讀第二次掌聲。（小組長匯報）師：你們小組認為，英子的動作詞是哪一個？從英子的動作，你體會到什么？（緊張、害怕）她怕什么？ 她可能心里會想什么？（她舉動自己不如別人，所以覺得很——（自卑,板書）師：英子可緊張了，請你把她緊張的心情讀出來?！皠睢保盒温曌?，力字旁，左邊的“厲”里面是“萬”字。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文 教學(xué)過程： 第二課時一、引入課題。但我班的獨生子女較多，部分學(xué)生還是比較少理解他人的感受，缺少關(guān)愛他人，所以在設(shè)計上增加了轉(zhuǎn)化角色的訓(xùn)練，讓學(xué)生有自己獨特的感受?！彼?，必須注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感知課文內(nèi)容，感悟人物精神。一起來欣賞歌曲《愛的奉獻》片段。同學(xué)們，請記住，讓我們珍惜別人對自己的愛，同時也不要忘記奉獻自己的愛，特別是當(dāng)一個人身處困境時。（15）指名讀，提問：你覺得該用怎樣的語氣讀就怎樣讀。下面我們來結(jié)合這段文字，與同桌合作，先去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論解決問題好嗎？?！保?）誰來通過讀，讓我們感受英子現(xiàn)在是快樂的？（4）齊讀。（暢所欲言）（4）教師小結(jié)：因為英子有殘疾，不愿意讓別人看到她走路的姿勢，所以她總是默默的坐在教室的一角，上課前，早早的來到教室，下課后，最后一個離開。下面我想找?guī)讉€同學(xué)，一人一段，把課文讀給同學(xué)們聽，至于用怎樣的感情來讀，你怎么理解就怎么讀吧！其他同學(xué)邊聽，邊看書，邊思考：這篇課文講了一件什么事？ （這篇課文主要講了殘疾姑娘英子開始很自卑，一個偶然的機會得到了學(xué)生們得掌聲鼓勵，從此改變了生活的態(tài)度。欣賞歌曲《愛的奉獻》，激活同學(xué)們對愛的感受。設(shè)計理念：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了“喜歡學(xué)習(xí)識字，有主動識字的愿望”。：通過自讀自悟這個最基本的語言實踐，讓學(xué)生在自主閱讀、自主感悟、自主交流、自主表達中，體驗人物情感，走進人物內(nèi)心，品味文章的人文內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。他們喜歡閱讀，樂于用朗讀表達心中的喜怒哀樂。、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。（配樂）四、深入拓展不光小英在掌聲中鼓起了生活的勇氣，你們看——出示圖片： 在他們的成長道路上，絕少不了那一次次及時而又激勵人心的掌聲和話語。a、“猶豫”什意思？哪個詞語最能看出她的猶豫？ b、此時，你體會到了什么？B、怕被嘲笑、怕當(dāng)眾出丑的小英，在這種萬般無奈、極度痛苦的情況下，一搖一晃的走上講臺。齊讀課題兩遍。教學(xué)難點：體會小英內(nèi)心的變化過程，感悟“掌聲”的內(nèi)涵 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29，請同學(xué)們和老師一起書寫課題：掌聲。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。（配樂）（3）全班同學(xué)，請大聲地把這段話告訴所有的人。、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。學(xué)情分析：經(jīng)過近兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生對閱讀有故事情節(jié)的課文有著極為濃厚的興趣。以讀悟情——引導(dǎo)學(xué)生在品讀中積累，在品讀中感悟，豐富升華學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的認識水平。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)意境，激趣導(dǎo)入，架設(shè)生活與教材的聯(lián)系。，要求劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文讀懂詞語，不明白的同學(xué)之間交流交流（前后左右桌）2.（打課件）檢查生字讀音，多音字讀音，詞語，解釋部分詞語 ，要