【正文】 還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé)，的好“興趣是最好的老師”。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。我的研修日志通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生更好的掌握解決問(wèn)題的方法，教學(xué)時(shí)必須遵循兒童的思維特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合應(yīng)用題本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，改變教法，化難為易。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事便靈機(jī)一動(dòng)，何不就利用這一現(xiàn)成的教學(xué)資源呢？就拿起其中一本，告訴大家這本書(shū)有74頁(yè)，如果現(xiàn)在有12本這樣的書(shū)，一共多少頁(yè)呢？怎樣列算式解答？ 15本呢？20本呢？并指名學(xué)生板書(shū)。而積極的情感又能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說(shuō)明，教師不必要將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。一、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造性的使用教材。在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題時(shí)，加強(qiáng)補(bǔ)充條件、補(bǔ)充問(wèn)題等形式的訓(xùn)練，也可以用連續(xù)兩問(wèn)、改變問(wèn)題或條件等方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為尋求“中間問(wèn)題”鋪路搭橋。我在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)思維的問(wèn)題，不直接給出解決問(wèn)題的具體方法，如：題目要求什么問(wèn)題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規(guī)律嗎？等等，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。”這是賣(mài)關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。教學(xué)中，可開(kāi)展“比一比”、“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜的采用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用?？傊?，通過(guò)這次教師培訓(xùn)，我更加明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想；更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)；也反思了自己以往工作中的不足。那么對(duì)于英語(yǔ)誦讀來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是適當(dāng)?shù)幕?，最主要的是靜，靜心聽(tīng)，靜心讀，靜心看，靜心寫(xiě)，做到動(dòng)靜結(jié)合。使我感受最深的是，讓我明白了怎樣的一節(jié)英語(yǔ)課才是真正得好的英語(yǔ)課。研究表明，中學(xué)教師中，擔(dān)任班主任的教師比擔(dān)任科任教師的教師更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，因?yàn)樗麄兂惺芰烁蟮膲毫?，更需要與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，更需要付出情感。這與學(xué)校的辦學(xué)思想和治校理念密切相關(guān)。要擺脫職業(yè)倦怠，讓教師擁有健康快樂(lè)心理，需要一個(gè)系統(tǒng)工程。要隨時(shí)用三個(gè)層次來(lái)審視自己的工作狀態(tài)。當(dāng)然，謀生、職業(yè)、事業(yè)三個(gè)層次不是截然分開(kāi)的，我們也不可能單純地將教師用這三個(gè)層次來(lái)分類(lèi)，每個(gè)教師在理解教師這個(gè)職業(yè)時(shí)幾個(gè)層次往往是交織的，作為管理者以及教師本人能夠做的就是通過(guò)外在激勵(lì)和自我激勵(lì)努力將教師作為崇高的事業(yè)來(lái)追求。教師價(jià)值取向、性格、品質(zhì)、區(qū)域政策、學(xué)校環(huán)境等因素都會(huì)影響到教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。本人從事教育工作10多年，但對(duì)關(guān)于教師職業(yè)的這個(gè)核心問(wèn)題思考很少。三、樹(shù)立孩子的主人翁意識(shí)讓孩子有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會(huì)到形成一個(gè)班級(jí)的不容易：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小朋友，適時(shí)體會(huì)一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒老師。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢？我覺(jué)得的有以下幾個(gè)方面一、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。作為一名小班老師，我在管理中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭(zhēng)取消滅教育死角。避免教師的過(guò)多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。第二篇：我的研修日志時(shí)間轉(zhuǎn)的飛快，不知不覺(jué)，不痛不癢間，第一階段課程培訓(xùn)已、經(jīng)結(jié)束了，這次課程，我受益匪淺，讓我學(xué)會(huì)了很多方法。教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的快與慢，涉及太多的因素，有客觀的，也有主觀的?！盀榱宋业娜?