【正文】 ，構(gòu)建 語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生“仁者見仁，智者見智”，大膽地各抒己見。這次學(xué)習(xí)，讓我擁有機(jī)會(huì)能夠與專家零距離接觸，聆聽教誨，看視頻、聽專家的講座，與眾多教育同行交流思想、一起成長，專家老師們高屋建瓴，指導(dǎo)教師誨人不倦，激發(fā)我探討教育規(guī)律的熱情。多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)反思活動(dòng)中的不足之處，總結(jié)后再次實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，使自身的教研能力不斷的得以提升。不斷提高自身文化素養(yǎng)要有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，為適應(yīng)不斷發(fā)展的教育現(xiàn)狀，不斷的努力，爭做一名優(yōu)秀的教師。這就要求我們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求入手，在活動(dòng)中尊重每一名學(xué)生，要考慮學(xué)生之間存在個(gè)體差異，有針對性地對每一名學(xué)生進(jìn)行教育。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感 悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。，發(fā)展求異思維。參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來，我受益匪淺，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。二、說授課授課是老師有目的有計(jì)劃實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程，不同的課程有不同的教學(xué)方法，但是在這個(gè)過程中往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問題，我們把這種情況稱之為“遇阻”。葉圣陶老先生早就指出“教材是例子”?！昂髞?，老師讓各位同學(xué)把自己的見解寫在文章空白處并給出分?jǐn)?shù)。（七）實(shí)驗(yàn)班學(xué)生歡迎這種改革。（四）總結(jié)了適合本校實(shí)際的作文評改模式。實(shí)驗(yàn)教師的寫作指導(dǎo)課錄像片和制作的課件獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；合作論文多篇在全國和省級(jí)刊物或會(huì)議上交流發(fā)表，多項(xiàng)成果獲獎(jiǎng)；還在省教育學(xué)會(huì)和教科院主辦的《教育信息》和校辦《教科信息》等報(bào)刊上發(fā)表十幾篇下水作文”。“下水作文”，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生。結(jié)合學(xué)生作文中涉及到的內(nèi)容，我們要借題發(fā)揮，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解并嘗試運(yùn)用這些方法。貼在墻上的每日一篇“時(shí)文”，有許多涉及到“反腐敗”、“下崗”、“招商引資”等國際、國內(nèi)熱點(diǎn)問題，教師是都要看的，并要視情況隨機(jī)引導(dǎo)評議。據(jù)調(diào)查，30%左右的學(xué)生在初中就受過互評作文的訓(xùn)練，但多數(shù)卻從未經(jīng)歷過。應(yīng)要求學(xué)生在寫日記時(shí)，如實(shí)記錄自己每日所見、所聞、所想、所為、所感，這樣才能保證其寫每篇日記都能在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也只有在這日復(fù)一日的獨(dú)立思維的鍛煉中，學(xué)生智力才能得到更充分的開發(fā)。學(xué)校每天下午第八節(jié)課時(shí)播放中央電視臺(tái)前一天的整點(diǎn)新聞節(jié)目，每天中午和晚自習(xí)前休息時(shí)間還定時(shí)播放節(jié)目，我們都要緊密結(jié)合作文教學(xué)，要求學(xué)生充分利用。擴(kuò)大閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生多看多聽，開闊視野，積累信息，把握時(shí)代脈搏?！皩W(xué)無止境”、“好學(xué)無時(shí)”、“活到老學(xué)到老”這些名言警句學(xué)生在初中時(shí)就能背誦，對流傳千百年的常規(guī)解釋也不陌生，然而，對聯(lián)合國科教文組織剛剛提出的“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，對大學(xué)生畢業(yè)后還要接受“再教育”、要“終身學(xué)習(xí)”這些最新的理念卻并不十分了解。約1/3的作文主題不夠明確，1/2的作文表現(xiàn)內(nèi)容空洞，2/3左右的同學(xué)不會(huì)運(yùn)用時(shí)間或空間順序?qū)懢盃钗铮?，表達(dá)感情直白。在實(shí)踐上，要培養(yǎng)學(xué)生在新環(huán)境下養(yǎng)成良好的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有利于終身學(xué)習(xí)的寫作學(xué)習(xí)方法，提高寫作能力，提高語文綜合素質(zhì)，促進(jìn)整體和個(gè)性的全面發(fā)展。第一篇：語文研修日志一研修日志一周群我國是個(gè)文章大國，從古至今為各級(jí)各類學(xué)校的寫作教學(xué)積累了彌足珍貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù)，“讀萬卷書，行萬里路”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”等等，至今仍是我們用以指導(dǎo)學(xué)生寫作的至理名言；近年來，隨著教育改革形勢的深入發(fā)展，又涌現(xiàn)了一些指導(dǎo)中學(xué)寫作教學(xué)的教材、論著和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各地高中在實(shí)踐中也大都學(xué)習(xí)借鑒并形成了各具特色的寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。在理論上，要探索在新時(shí)期如何改進(jìn)和強(qiáng)化對高中生寫作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的規(guī)律。檢測結(jié)果令人不能滿意。⒊指導(dǎo)學(xué)生樹立終身寫作學(xué)習(xí)的觀念。⒌增加視聽信息量?！懊咳找皇坠旁姡洌钡幕顒?dòng)辦法同上相仿。其次，日記要篇篇體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立的思維性。⒎互相評改作文，合作研究性學(xué)習(xí)。師生觀點(diǎn)交流、情感交流更多的應(yīng)是在寫作訓(xùn)練中。問政治老師，回答說到高二教材才涉及。充分利用學(xué)?，F(xiàn)