【正文】 測(cè)。經(jīng)調(diào)查得知，多數(shù)學(xué)生入學(xué)前，在中考的激烈競(jìng)爭(zhēng)壓力下，70%的同學(xué)都集中精力至少背誦幾篇到十幾篇“應(yīng)考”范文，65%的同學(xué)少有“實(shí)物寫(xiě)生”式的寫(xiě)作訓(xùn)練，因此，可以認(rèn)定，這些入學(xué)新生亟待加強(qiáng)寫(xiě)作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每?jī)芍軌嚎s一節(jié)閱讀課用于作文評(píng)改等。因此，從高一新生入學(xué)到高三畢業(yè)，始終要因時(shí)制宜，學(xué)習(xí)新觀念。給高一新生上第一節(jié)課時(shí)就強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，要求學(xué)生自備工具資料書(shū)并要求學(xué)好計(jì)算機(jī)。生活是寫(xiě)作的第一源泉，而書(shū)籍和視聽(tīng)作品就是第二源泉?！皶r(shí)文”積累到一定數(shù)量時(shí)，由科代表裝訂成冊(cè)，懸掛班教室供有興趣者再隨時(shí)翻閱。⒍開(kāi)展“每日一篇語(yǔ)文日記”活動(dòng)。日久天長(zhǎng)，熟能生巧，不愁手中筆不得心應(yīng)手。再次，要允許和保護(hù)學(xué)生在日記中暴露的隱私。三是教育學(xué)生不偷看他人日記，培養(yǎng)尊重別人隱私的良好品德。因此，這項(xiàng)活動(dòng)要循循善誘、循序漸進(jìn)。最后擇優(yōu)選30左右篇上班級(jí)墻報(bào)，效果很好。一次正當(dāng)媒體報(bào)道某些大城市的小學(xué)取消考試時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一篇抄自《中學(xué)生博覽》的“時(shí)文”，此文歷數(shù)“中國(guó)老祖宗發(fā)明的”考試這種形式的種種弊端，細(xì)致描繪考場(chǎng)作弊的種種丑態(tài)，通篇極盡諷刺挖苦之能事，欲置考試于死地而后快。高中寫(xiě)作教學(xué)重點(diǎn)是“議論”，立論涉及如何正確認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題諸多方面的能力。后來(lái)就出現(xiàn)了作文課上學(xué)生常翻政治、歷史等課本的現(xiàn)象，議論文水平提高快。有的學(xué)生從來(lái)就沒(méi)在全班同學(xué)前面讀過(guò)文章，“每日一文”的活動(dòng)曾使許多第一次上講臺(tái)介紹自己喜歡并推薦的“時(shí)文”而激動(dòng)不已。通過(guò)不同形式向?qū)W生介紹教師的“下水作文”。結(jié)題總結(jié)時(shí)研究認(rèn)定，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)能力有較大幅度提高，90%左右的同學(xué)較好地掌握了高中寫(xiě)作學(xué)習(xí)方法。（二）在實(shí)踐中逐步形成了以師師、生生、師生合作研究學(xué)習(xí)，共同提高為特色的新的寫(xiě)作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課堂教學(xué)模式。多聽(tīng)多看多評(píng)議，勤寫(xiě)勤記勤思考。這種互相幫助共同提高的評(píng)改模式，既體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，啟發(fā)了學(xué)生研究性寫(xiě)作學(xué)習(xí)之道，又能增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；既解放學(xué)生解放教師，又減輕了負(fù)擔(dān)，提高了效益。（六）本課題的研究促進(jìn)了全校語(yǔ)文教改。學(xué)生王燕談了評(píng)改她的作文《競(jìng)爭(zhēng)》時(shí)的體會(huì)，能夠給我們很多的思考。同時(shí)，他也勸慰我不要有太大的壓力。下課時(shí)，老師把那些收了上來(lái)。不得不叫人拍案叫絕。正因?yàn)樗抢?，是教學(xué)的依據(jù)，是范例。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。遇到“遇阻”怎么呢？有些老師是不間不問(wèn)假裝不知道，有些是敷衍了事一拖而過(guò)，甚至是有人責(zé)罵學(xué)生，無(wú)中生有，擾亂課堂。另一種情況是學(xué)生真的故意搞惡做戲，對(duì)于這情況老師要好好的反省自己，多問(wèn)自己個(gè)為什么，尋找適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問(wèn)題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)；有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生興趣的引導(dǎo)下享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地 學(xué)知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。通 過(guò)辯論，讓學(xué)生懂得知識(shí)的無(wú)窮，學(xué)海的無(wú)邊。第五篇：研修日志一通過(guò)這些天網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我感悟頗深，現(xiàn)在我就來(lái)談?wù)勎以谶@些天里的學(xué)習(xí)感悟。作為一名教師要有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，要善于學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。