【正文】 ，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評價在發(fā)生變化，教師 “教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。通過組織新課改對外交流活動，加強與兄弟學(xué)校在課改經(jīng)驗方面的交流，取長補短。實驗教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上，任教新課程的骨干教師上了兩節(jié)研討課。為了每位教師身置于課改其中，去迎接課改給我們帶來的挑戰(zhàn)，我們在課改初期以開展講座的形式對課改進行學(xué)習(xí)，對課改進行全面的了解。三、立足中心小學(xué)實際，以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。幾年來，我們規(guī)范課堂教學(xué)過程，要求教師做到課堂教學(xué)達標(biāo)。我們提倡老師圍繞課題寫短小精悍的小論文，突出重點，一事一議，只求一得。4．教師理念與實踐結(jié)合上還存在一定差距，還需經(jīng)過一段時間的努力，加大學(xué)習(xí)力度，不斷提高教師綜合素質(zhì)，研究適合學(xué)生實際和發(fā)展的教學(xué)模式。2．教師還要進一步提高自己的專業(yè)水平，使自己在本科的專業(yè)知識方面進一步補充和完善，還要學(xué)習(xí)更多的其它方面的知識，使自己成為小學(xué)校的“全面手”。最后，要求教師及時積累材料，總結(jié)得失，寫出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文，每學(xué)期不得少于2篇。與此同時，要上一節(jié)示范課，并指導(dǎo)其他教師上好教改課。具體做法是，課程實驗領(lǐng)導(dǎo)組和指導(dǎo)組根據(jù)上級精神、學(xué)校實際，制定每一學(xué)期的校本培訓(xùn)內(nèi)容、主講人員，每個月最少搞一兩個年級的課堂教學(xué)研究活動，或集中或分科分組進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為全體教師提供良好的學(xué)習(xí)的平臺。教師的培訓(xùn)，教研活動的開展顯得尤為重要。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景，基本理念。發(fā)現(xiàn)教師案例寫作存在困難，又組織了關(guān)于案例研究和案例寫作方面的培訓(xùn)?？傊覀冇袥Q心、有信心把新課程改革工作引向深入，更上一個新的臺階。目前考試與評價改革還不到位，社會、家長對學(xué)校的評價還是以分數(shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生、評價學(xué)校，再加上中考、綜合評估等因素，教師們?nèi)员环謹?shù)所困擾，課改的深入發(fā)展將受到一定影響。評價不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，還兼顧發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。學(xué)生不敢也不想向老師提出質(zhì)疑，不敢也不想向書本提出質(zhì)疑，不敢也不想向權(quán)威理論提出質(zhì)疑，只習(xí)慣于被動地接受。學(xué)校還成立了教研教改經(jīng)驗論文撰寫指導(dǎo)小組，通過專題培訓(xùn)提高教師的寫作能力和學(xué)術(shù)水平。二是指導(dǎo)思考。并及時與相關(guān)教師進行溝通、探討，對新課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流和反思，共同探討新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。首先，選出一批精干、務(wù)實、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組組長，對其明職責(zé)、提要求、壓擔(dān)子。新課程理念與現(xiàn)實規(guī)章的沖突。無論是學(xué)生、社會對高考總是特別重視的，而高考是重視分數(shù)的，是需要講究應(yīng)試的，這和新課程對于素質(zhì)教育的追求在事實上是有矛盾的。（四）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。課堂教學(xué)作為學(xué)校的主陣地，在繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)。我們將教研工作抓實抓細，努力使教研工作輻射到每個年級、學(xué)段、學(xué)科，滲透到每一位教師及教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強，自學(xué)能力亟待提高。對課堂教學(xué)模式，學(xué)校不作硬性要求，教師們根據(jù)學(xué)生實際靈活運用，不求形似，只看效果。加大了新課改工作推進力度，把試點班級由兩個增加為五個。半個多學(xué)期來，學(xué)校有一批青年教師積極嘗試新課堂教學(xué)模式，努力打造高效課堂，我校新課改工作穩(wěn)步推進，取得了新的成績。學(xué)生評價，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)態(tài)度、愿望和能力、學(xué)習(xí)成績各方面的素質(zhì)能力，我們制訂了學(xué)生的評價素質(zhì)，設(shè)計了成長卡和家校聯(lián)系卡。加強對教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動時主要由教研組長協(xié)助教導(dǎo)處進行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過程管理。校長、分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長，每學(xué)期初的第一次和最后一次教研活動必須參加。制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發(fā)展性評價。一、理念先行課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。我校利用暑期培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會進行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會、寫心得、小組交流、大會交流，并多次召開專題會、報告會，先后邀請局教科室主任吳勇來校作報告，今年暑期結(jié)合培訓(xùn)在全校開展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點和自身專業(yè)成長的需要，從而指導(dǎo)新課改實驗工作。制訂了教導(dǎo)處、教研組長、備課組長職責(zé)和獎勵辦法。開展“請進來、走出來，學(xué)習(xí)取經(jīng)和教學(xué)研討”的聯(lián)誼活動，我們先后去實驗中學(xué)，能仁中學(xué)聽課學(xué)習(xí)；和能仁中學(xué)每年一次進行教學(xué)研討聯(lián)誼活動；邀請到市學(xué)科帶頭人、名師來我校上示范課。綜合實踐教研組，每次假期都要布置學(xué)生做社會調(diào)查、小制作、孝敬等實踐調(diào)查研究方面的作業(yè)，讓學(xué)生在自主、實踐、體驗中學(xué)知識、長才干、強能力。我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運用課件。課改試點班級班主任米滿英老師和許艷艷老師分別介紹了本班新課改開展的情況，全面總結(jié)所取得的成績和經(jīng)驗，以及存在的問題和困惑。為了激勵廣大教師積極參入新課改，學(xué)校完善了新課改工作獎罰方案，把教師執(zhí)行新課改工作情況納入績效考核，與評優(yōu)評先、晉級、聘任直接掛鉤。開學(xué)初，對學(xué)生進行了為期3天的入學(xué)養(yǎng)成教育，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。茲對我校高中新課程改革工作實施以來組織、實施的基本情況做一匯報、總結(jié)一、主要工作（一）以課改為重點，切實提高教研工作實效。我們重新修訂完善了教師課堂教學(xué)工作考核細則，著重體現(xiàn)了新課程精神，突出了教師在備課、上課方面的個性體現(xiàn)和創(chuàng)新實力，確保課堂教學(xué)效率的提高；繼續(xù)明確規(guī)范了一些制度，特別是對學(xué)校課程計劃的執(zhí)行要求自覺嚴(yán)格，決不擅自調(diào)課；課堂教學(xué)工作考核細則在組織課外活動方面也作了較為具體的要求。（三）繼續(xù)加強教研組建設(shè)，發(fā)揮教研組教研功能。倡導(dǎo)“研究興課”，發(fā)展反思能力。新課程要求學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)，更多樣化地學(xué)習(xí)，但學(xué)生往往缺乏必要的物質(zhì)條件，如家用電腦、圖書資料。但是我們將努力創(chuàng)造條件，積極開展新課程改革，加強學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，尋找差距，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，為高中新課改創(chuàng)造一個寬松、融洽、具有勃勃生機的環(huán)境。一種真誠交流、和諧探討的課改氛圍正在日益濃厚，達到了共同發(fā)展、共同提高的目的。在教學(xué)中，教師能以新課程精神指導(dǎo)教學(xué)實際，運用合理的