直線射線和角教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 好。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一，也是認(rèn)識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)少部分后進(jìn)生只要會(huì)判斷射線和角就可以了。探究線段的特點(diǎn)：出示幻燈：：①這個(gè)圖形是什么?說(shuō)一說(shuō)什么是線段?②觀察線段有哪些特點(diǎn)?(線段：直，有限長(zhǎng)，兩個(gè)端點(diǎn)。階段練習(xí)：指出下列圖形，哪個(gè)是直線、線段、射線。同桌合作拿兩個(gè)硬紙條，把它們的一端釘在一起做一個(gè)活動(dòng)角。說(shuō)說(shuō)線段與射線有什么關(guān)系?判斷。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線、直線，能識(shí)別射線、直線和線段之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解射線和角的概念和特征。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，老師有一個(gè)特別的愛(ài)好，喜歡攝影。我們還能不能測(cè)量出它有多長(zhǎng)？現(xiàn)在理解“無(wú)限延伸”了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師：同學(xué)們理解得真不錯(cuò)！下面請(qǐng)大家閉上眼睛，再想想射線的樣子：“只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延伸。（板書(shū)）師：那它們有沒(méi)有什么相同的地方？（板書(shū)）師：同學(xué)們真不錯(cuò)！通過(guò)自學(xué)不但認(rèn)識(shí)了什么是射線、什么是直線，還找出了它們的區(qū)別和聯(lián)系。介紹角的讀法和寫(xiě)法。1．趣味性強(qiáng)，以匯報(bào)自學(xué)成果的形式最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，現(xiàn)場(chǎng)和課件演示增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟，在關(guān)注知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的同時(shí)，又關(guān)注了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如在日常生活中，工人師傅就借助這一原理衡量墻上的磚有沒(méi)有砌齊；我們跑步比賽中的終點(diǎn)線也是運(yùn)用這一原理設(shè)計(jì)的?！睅煟耗沁@一點(diǎn)我們把它叫做角的什么？?jī)蓷l射線就是角的？那一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？師：同學(xué)們看看大屏幕上有這么多的角，你最喜歡哪一個(gè)？ 學(xué)生自由說(shuō)。師：能說(shuō)說(shuō)你這樣畫(huà)的理由嗎？同學(xué)們是這樣想的嗎？會(huì)畫(huà)了么？區(qū)別和聯(lián)系師：以前我們還學(xué)習(xí)了一種線，誰(shuí)來(lái)想大家介紹一下？你能畫(huà)出一條線段嗎？（指名上黑板畫(huà)）師：讓我們一起來(lái)觀察這三種線，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)方面來(lái)比較的？還可以從哪些方面來(lái)比較？小組討論。教師利用紅外線手電筒現(xiàn)場(chǎng)演示，幫助學(xué)生理解“無(wú)限延伸”。但數(shù)學(xué)又是抽象的，如直線是找不到“原型”的，教學(xué)時(shí)很難借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義，于是就借助課件的演示來(lái)幫助學(xué)生理解。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握直線、線段和射線的區(qū)別與聯(lián)系，掌握角的概念和特征?？傊竟?jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了事物間相互聯(lián)系、相互變化的觀點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)直線、線段、射線和角有了較系統(tǒng)的理解和掌握。比一比你的兩個(gè)三角板上的角的大小。比較角的大小。對(duì)比直線、線段和射線，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。二、直線、線段和射線：探究直線的特點(diǎn)：出示幻燈：①這是一條什么線?現(xiàn)在變成了一條什么線?你能測(cè)量出它的長(zhǎng)度嗎?②描述一下直線有哪些特點(diǎn)?(直線：直，無(wú)限長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)。情感目標(biāo)：通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“事物間普遍聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)啟蒙教育。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用直觀的教具進(jìn)行展示和演示，以幫助學(xué)生建立表象、發(fā)展空間觀念。第二，在觀察三種線的區(qū)別時(shí)，我讓學(xué)生回答，直到補(bǔ)充完整為止。第五關(guān)：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)能畫(huà)()條直線經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)能畫(huà)()條射線第六關(guān)：下圖中一共有（）條直線，（）條射線，（）條線段。你有那些收獲？四、小檢測(cè)。你會(huì)畫(huà)射線嗎？畫(huà)一畫(huà)，一生黑板畫(huà)。）老師忽略了，謝謝同學(xué)們提醒。近。、直線、線段的空間觀念。（1）電腦演示，學(xué)生仔細(xì)觀察：老師先點(diǎn)一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)出發(fā)，引出兩條射線，得到一個(gè)角。出示兩個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生分別畫(huà)過(guò)這兩點(diǎn)的直線。說(shuō)一說(shuō)直線有什么特征。教師畫(huà)一條射線。教學(xué)難點(diǎn)：：理解射線和角的關(guān)系。這樣的安排一方面自然過(guò)渡到“角的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，另一方面又讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地看到了角的形成過(guò)程。那說(shuō)明，通過(guò)一點(diǎn)的直線有多少條呢？（課件顯示）B、出示2點(diǎn)畫(huà)直線，大家猜猜要同時(shí)經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)，可以畫(huà)多少條直線？學(xué)生畫(huà)一畫(huà)匯報(bào)結(jié)果，課件顯示結(jié)果。組內(nèi)交流師：請(qǐng)同學(xué)們將自學(xué)成果和小組的同伴互相說(shuō)一說(shuō)。）6，知道兩點(diǎn)間線段最短。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)畫(huà)線段，引入新課。讓學(xué)生從直觀形象向抽象過(guò)渡。本課在此基礎(chǔ)上借助直觀，引入射線和直線的概念，并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?基于以上理念，在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，力求作到在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上導(dǎo)入新知，層層相扣，注重課堂的生成性。心理學(xué)研究表明：兒童空間觀念形成會(huì)呈現(xiàn)一些明顯的心理特征，如對(duì)直觀的依賴較大，容易感知圖形的外顯性較強(qiáng)的因素。通過(guò)交流匯報(bào)展示學(xué)生的思維過(guò)程，完善對(duì)新知的理解，努力實(shí)行學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。2，學(xué)習(xí)直線。7，小結(jié)，引出新知（角）8,自學(xué)角的相關(guān)知識(shí)。)教師追問(wèn)：有沒(méi)有盡頭？猜謎語(yǔ)小結(jié)師：謎底是我們
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