【正文】 文章的交代來(lái)看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描寫的“斑羚飛渡”是真實(shí)發(fā)生的嗎?還是主要出自作者的想像?（學(xué)生討論，發(fā)言解答，教師指導(dǎo)）首先，在動(dòng)物界，確實(shí)有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機(jī)會(huì)的事實(shí)；其次，依我們自身的經(jīng)驗(yàn)可以知道，人類在困難時(shí)往往會(huì)激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時(shí)無(wú)論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認(rèn)，當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機(jī)時(shí)，強(qiáng)烈的求生欲望會(huì)導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。環(huán)節(jié)三，同學(xué)們各抒己見，而且各有道理，課堂氣氛活躍。這節(jié)課上，同學(xué)們活動(dòng)很踴躍，對(duì)問題探究也很到位，除了細(xì)節(jié)地方的理解還不夠深入，本課的教學(xué)還是比較成功的。1952年生于上海亭子間，1969年初中畢業(yè)赴西雙版納村寨插隊(duì)落戶，在云南邊疆生活了18年，有著豐厚的生活體驗(yàn)。善于跳躍和攀登，在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川。第二段中形象的比喻（對(duì)山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無(wú)路可逃。”為什么說是“用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋”？明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物分為一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物和二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物。板書設(shè)計(jì)： 全文結(jié)構(gòu)：14身陷絕境（極度危險(xiǎn)）58峰回路轉(zhuǎn)（一線生機(jī)）915斑羚飛渡（從容一躍）1617走向彩虹（英勇獻(xiàn)身）法律常識(shí)：《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》。教學(xué)目標(biāo)整體感知，概括課文內(nèi)容。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。（“斑羚飛渡”）斑羚是如何飛渡的呢？請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀“斑羚飛渡”段落，其他同學(xué)在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動(dòng)詞加以回答?？戳诉@資料，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學(xué)些什么東西呢？（為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，特別是從容鎮(zhèn)定、舍己為人的情操，可貴的整體精神??）教師總結(jié)：確實(shí)，作為人類的我們，面對(duì)生命，應(yīng)讓生命顯得更有價(jià)值、更有意義。五、布置作業(yè)寫一則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物、珍愛動(dòng)物的公益廣告。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。三、字詞積累請(qǐng)同學(xué)們自查字典，為下列劃線字注音。感知升華（117）再讀第117段，明明是赴死，為什么說是“消失在一片燦爛”中？六、拓展延伸從動(dòng)物身上，你得到了什么啟示？是誰(shuí)把斑羚逼上了絕路，面對(duì)人類的暴行，你想說些什么？3推薦閱讀《刀疤豺母》。他曾經(jīng)這樣說過：動(dòng)物小說折射的是人類社會(huì)。難點(diǎn)通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，探討培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?！八袆?dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)捷足先登全部脫險(xiǎn)。（板書課題及作者）簡(jiǎn)介作者（學(xué)生完成）二、整體感知欣賞《斑羚飛渡》視頻，然后結(jié)合課文內(nèi)容,按要求進(jìn)行故事情節(jié)復(fù)述。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。《刑法》：第三百四十一條：??違反狩獵法規(guī)，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法進(jìn)行狩獵，破壞野生動(dòng)物資源，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罰金。同學(xué)們：請(qǐng)記住動(dòng)物世界拍攝者金?沃爾哈特的話吧：“所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)?！边@里的燦爛僅指彩虹嗎？明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。當(dāng)斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。頜下無(wú)須，喉部有一塊白斑，為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。在動(dòng)物的世界里，還有許多可歌可泣令人感到的故事。環(huán)節(jié)二中，感覺沒有很好地落實(shí)到語(yǔ)言的品析，而更多的是通過一個(gè)句子或詞語(yǔ)在談自己的感受。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，深深地震撼著我。解題要點(diǎn)：本文把動(dòng)物的行為提到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葋?lái)認(rèn)識(shí)，這是非常新穎和動(dòng)人的。學(xué)生小組討論，發(fā)言，教師總結(jié)歸納（幻燈片展示）A人類在自然災(zāi)害面前敢于自救和善于自救。（配以多媒體動(dòng)畫課件，讓學(xué)生重溫課文重點(diǎn)內(nèi)容，為下面的思考探究討論做好準(zhǔn)備）參考答案：半大斑羚朝前(飛奔)，同時(shí)，老年斑羚也快速(起跑)，到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一(躍)，朝山澗對(duì)面(跳)去，老年斑羚(緊跟)在后面，頭一(勾)，也從懸崖上(躥躍出去)，一老一少，一前一后，一高一低。勇于自我犧牲，視死如歸。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。教學(xué)目標(biāo)：復(fù)述文章重點(diǎn)內(nèi)容從斑羚飛渡中得到啟示，探究動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)觀照人性亮點(diǎn)的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性。文章也贊揚(yáng)了頭羊在危機(jī)四伏的情況下，沉著、冷靜，指揮若定，在順利完成自救的過程之后，又從容赴死。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。今天的作業(yè)是：（六）、布置作業(yè)：從這場(chǎng)動(dòng)人心魄的斑羚飛渡過程中，你獲得了哪些啟示？ 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌，胡亂躥跳。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。：學(xué)習(xí)課文詳略恰當(dāng)?shù)膶懛?。理解課文主旨。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。（學(xué)生合作探究，一人主述，其他人補(bǔ)充）（同時(shí)展示多媒體直觀畫面的課件，加強(qiáng)形象感知）（指導(dǎo)：復(fù)述時(shí)要記住主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)，抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)復(fù)述）（四）、研讀與賞析課文講了一個(gè)什么故事?一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實(shí)成為鮮明的對(duì)比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。二、教師總結(jié)：是啊，生活中隨時(shí)隨地都在發(fā)生著深刻的故事，故事里時(shí)時(shí)刻刻都在演繹著生活的哲理，讓我們從故事