【正文】 更充滿了生機(jī)，更具有了無窮無盡的變化。】四、理解最后一句話，升華情感。２課后小資料認(rèn)真地讀一讀第四篇：《我愛你,中國(guó)的漢字》說課稿《我愛你，中國(guó)的漢字》說課稿說教材漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。/ 7，說一說你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫？ 板書： ，好好的讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受？（1）讀第二自然段，為什么說中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）（2）指名讀“真的??這是一些多么可愛的小精靈?。　闭f說你還讀出什么感受？師述：是啊！漢字之美，美在形體。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國(guó)學(xué)習(xí)說漢語(yǔ)，寫漢字。學(xué)生自由的朗讀課文第34自然段，說說這兩段主要講什么？ “異乎尋?！?？文中還有哪些詞句讓你感受到中國(guó)漢字的異乎尋常？/ 7有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢？你能舉出例子來嗎？什么叫“總指揮”？（緊扣這個(gè)比喻來體會(huì)）—4自然段。說說你對(duì)“中國(guó)的方塊字??單字的海洋”的體會(huì)。理解“馳騁”、“風(fēng)韻”、“徜徉”等詞語(yǔ)的含義。漢字舉世無雙的優(yōu)點(diǎn)是容易儲(chǔ)存信息，制造新名詞。板書設(shè)計(jì)：，中國(guó)的漢字 不是??而是?? 再生活力 書法 豐富 有靈性 奇特魅力 是??而不是?? 穩(wěn)定性/ 7第五篇：我愛你,中國(guó)漢字（范文模版）它看到了我們國(guó)家的悠久歷史和燦爛的文化。他們有一些善意，如果沒有發(fā)生。我的腿首先充滿了鉛筆，拿著紙慢慢地移動(dòng)的腳步。有些人臉上滿是滿意的微笑。閱讀這個(gè)程序，夢(mèng)想主主突然想到了，為什么不創(chuàng)建一個(gè)字典不寫呢？所以我學(xué)校的漢字聽寫也出生了。完成課后作業(yè)。隨著我國(guó)加入wto以及申奧成功和國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣日益升溫。（1）、作者為這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，在他的眼里，漢字是什么？表達(dá)上用了什么修辭手法？（2）說說你對(duì)“我真的無限??.奇特魅力。面對(duì)科學(xué)的飛躍，人們?cè)诳畤@中國(guó)技術(shù)的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實(shí)行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。第二課時(shí)教學(xué)過程一、回憶上節(jié)課內(nèi)容?！笔鞘裁匆馑?？ 師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。把每句話讀通順。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王。、流利、有感情的朗讀課文。五、總結(jié)同學(xué)們，作者用一篇充滿著深情的文章來表達(dá)對(duì)漢字的喜愛，你想用什么方式來表達(dá)對(duì)漢字的熱愛之情呢？（學(xué)生自由談想法）希望學(xué)過這篇課文，大家能規(guī)范書寫漢字，讓我們也為純潔的祖國(guó)文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美，好嗎？讓我們?cè)亠柡钋榈刈x：我愛你，中國(guó)的漢字。作為一個(gè)中華兒女，此時(shí)此刻你有什么感受？帶著自己的感受讀書。它是一種獨(dú)特藝術(shù)?？蓯郏膺@是第二段的中心句，作者舉了哪些例子來說明每一個(gè)漢字都是可愛的小精靈？自由讀一讀，說說你的理解。二．檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)初步理解了課文，學(xué)會(huì)了生字新詞，這個(gè)環(huán)節(jié)看同學(xué)是不是能把課文讀通順，找三名同學(xué)讀全文。３、正確、流利、有感情地朗讀課文。課文講述了世界上獨(dú)一無二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字，傳承祖國(guó)的文化。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。齊讀贊漢字的兒歌。所以我采用了個(gè)別讀、小組讀等方式來品味語(yǔ)言。這次的研學(xué)單二主要是讓學(xué)生積累并會(huì)仿寫句子。（書法家歐陽(yáng)詢）這是書法家歐陽(yáng)詢的楷書，歐楷的筆畫冷峻沉著，棱角分明，一個(gè)個(gè)漢字挺拔如峰；（書法家顏真卿）這是書法家顏真卿的楷書，顏楷渾厚大氣，筆畫圓潤(rùn)豐滿，給人凝滑如脂的感覺；（書法家王羲之）這是書法家王羲之的行書，他的字端秀清新，自成一家，我們可以把哪個(gè)四字詞送給他？（清亮如溪）你真是王羲之的知音?。。〞腋鸾ü猓┻@是現(xiàn)代書法家葛建光的行書，他的字大氣磅礴、浩瀚如海。全班評(píng)議，哪些組的漢字想象最獨(dú)特最有意思。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出喜愛之情。第二環(huán)節(jié) 合作學(xué)習(xí)感受魅力根據(jù)新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。通過自主朗讀、小組合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫批注，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。學(xué)校的研學(xué)式課堂模式立足課前、課中、課后研學(xué)單。體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛與贊美，從而有感情地讀出對(duì)漢字的愛。全文語(yǔ)言優(yōu)美，修辭手法運(yùn)用豐富，一讀就讓人喜歡我們的中國(guó)漢字。讀出大家內(nèi)心的自豪和驕傲。我讓學(xué)生自讀第三自然段，給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：漢字的色彩，聲音、氣味你能從哪里感受中感受到，請(qǐng)舉個(gè)例子。通過學(xué)生個(gè)性化的閱讀后我直接請(qǐng)人閱讀第二自然段，讀時(shí)布置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是：請(qǐng)邊聽邊想，作者喜歡漢字的什么特點(diǎn)？隨著抽生匯報(bào)自己的思考結(jié)果，并隨機(jī)板書：性格獨(dú)特，風(fēng)韻各異，變化無窮。依據(jù)設(shè)計(jì)理念，我從以下六個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)流程。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。學(xué)習(xí)這組課文，我們會(huì)沉浸在中華民族燦爛輝煌的文化中。通過對(duì)漢字的贊頌，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感，讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：為了輔助課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效、實(shí)效、高效，特準(zhǔn)備以下教、學(xué)具：搜集有關(guān)的圖片及文字資料，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。作為中國(guó)人，我們驕傲，作為化夏之后，我們自豪！請(qǐng)大家齊讀課題《我愛你，中國(guó)漢字》”?！弊寣W(xué)生將自己的感受讀進(jìn)文字里去。在學(xué)生展現(xiàn)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解結(jié)束后，他們會(huì)像一個(gè)個(gè)詩(shī)