【正文】 映生活，通過豐富的想象和聯(lián)想，用自然清新的語言，和諧優(yōu)美的韻律，表達了詩人純真的理想。過程與方法：積累本課生詞，并學會運用。豐富奇特的想象不僅為人類美好的生活增添了許多色彩，更為社會的進步插上了騰飛的翅膀。憂郁 輕響 瞪眼睛 使者 嚇唬 橡皮 橄欖枝 病魔自由讀文，把課文讀正確，讀流利。（板書課題）齊聲讀課題。指名讀文，相機評議。過程與方法：積累本課生詞，并學會運用。教學重難點 用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。，教師相機加以引導。，說說成語故事的主要內容。，設定“遠行路上”會遇到什么樣的事情和人物，然后，分角色在小組預演，教師巡視輔導。（粗略談談即可）導入：這次秋游又會給你留下怎樣的印象？走，秋游去！二、讀懂題目，弄清要求。，交流典型個例，引導從不同的角度去表達。五、指導選材，組織文章。一、激發(fā)情感，導入話題，引導學生重溫秋游的快樂。二、明確口語交際的要求：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。四、成語故事。，說說讀后的感受。，讀準字音。（二）過程與方法：引導學生開展自主、合作學習。有感情的朗讀課文，復述課文內容。（4）太陽出來了，人們歡呼雀躍。創(chuàng)設情景，提示重點語句。（二）學習字詞，讀通課文，整體感知。制作課件，創(chuàng)設情景，提示重點語句。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達的美好情感。第二部分（4—5節(jié)）主要寫了人們的生活，表達了詩人向往自由和平的美好心愿。對于學生寫下的日記及單元習作，教師要定期評選出優(yōu)秀的作品給予展示機會，如學習園地展示、黑板報刊登、向校園電視臺及各級刊物推薦等，讓學生體驗到成功的快樂，促進交流，與更多的人分享習作的樂趣，以此來調動學生的積極性。因此，習作教學，我們可從以下幾個方面改進實施：（1）、加強平時練筆的指導。說明性文章，宜在初步了解說明了什么之后，有重點地了解基本的說明方法。當然，還可以推薦閱讀同主題的相關課文，如巴金的《海上日出》，體會作者不同的寫作角度及用詞的生動形象。她像巨人一樣推動著我們的時代前進。并通過學生有感情地朗讀課文、背誦課文。（1）、抓關鍵詞句：理解它們在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想它們的內涵，體會表達效果，學會遣詞造句。如：第一單元課文主題為“壯麗山河”，口語交際安排了“我來當導游”；第四單元課文主題為“探索與發(fā)現(xiàn)”，口語交際則安排了“漫話奇思妙想”。再次本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結合。從單元主題線性串聯(lián)來看，第七單元是“師恩難忘”，尤其是《明天，我們畢業(yè)》最后一篇課文，既符合畢業(yè)前夕六年級學生當時的心理情感實際，又是對學生感謝師恩情懷的啟迪教育。五、作業(yè)布置知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。設想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？（這個故事發(fā)生在2000多年前，當時的科學不發(fā)達，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!）指名分角色讀這部分。西門豹很客氣地“請”官紳們去催巫婆和官紳頭子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。（板書：救出新娘、懲治巫婆）B、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。教學準備：教師：課件學生：課前預習教學過程：一、設置懸念，揭示課題：師：同學們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個復姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。教學這篇課文時，要幫助學生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈。１、學生自由朗讀課文全文，圈劃摘抄文中詞語。６、為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了”？討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說 “切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠。三、小結（略寫）四、布置作業(yè)：完成課后練習第二、三題。３、從以上的語句中，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個什么樣的形象？是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢？討論并歸納：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產知識，簡直是個小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。９個省略號（５處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。第二課時一、檢查作業(yè)，導入新課。作者回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了故鄉(xiāng)的衰敗景象和農民的貧困生活，加之在這個風雨如磐的社會求索了３０余年的生活經驗，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》。學生交流預習情況：①讀各自圈劃查注的生字詞，交流自學生字詞情況。第二篇：教材分析故鄉(xiāng)教學目標：１、理清小說結構層次，感悟作者情感脈絡及探求人生道路的的強烈愿望。不足的是學生大多數(shù)采用繪畫的方式來裝飾，只有十多個學生用了其他方法。六、教學反思美術課程標準的實施，使美術教師的教學空間更靈活、更廣闊；新教學理念的提倡，也使美術課堂教學更生動、有效。師生互動創(chuàng)作體驗 學生作業(yè)練習，教師輔導。（2）教師示范：動手制作一只對稱的蝴蝶。欣賞蝴蝶圖片，加深感受。教學重難點重點：學會剪對稱的蝴蝶，并選擇彩筆、彩紙繪制、粘貼出美觀、獨特的蝴蝶。在掌握了本課知識要點的基礎上，啟發(fā)學生自由發(fā)揮，尋求多種工具，采取多種方法粘接紙蝴蝶。以及用蝴蝶圖案表達對生活的美化向往。二、教材分析在鮮花盛開的地方，可以看見蝶兒飛飛。最后教師組織學生游戲。（二）講授新課談話交流 欣賞：（1）師：蝴蝶是花中的精靈，對于它，你們了解多少呢？（學生自由討論并回答）（2）師：下面老師將帶領小朋友去一個美麗的地方，去看一看大自然中的蝴蝶是什么樣的，它是怎么生活的。①身體對稱，可分為：頭、胸、腹、翅膀、觸角有六條腿。提出作業(yè)要求：（循環(huán)播放各種各樣的蝴蝶圖片）可以單獨完成，也可以同桌完成。①學生展示自評。因此，引導學生總結出蝴蝶美的三個因素：外形美、花紋色彩美、對稱美，教案設計始終以觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美為主線，以學生得到健康的發(fā)展為目標，最后根據(jù)蝴蝶的共性和個性特點設計制作蝴蝶。作為教師，我的引導也不夠，可以考慮用其他方法制作好的蝴蝶作為示范。４、在本文閱讀過程中，訓練學生的思維，養(yǎng)成良好習慣，教給閱讀方法?！豆枢l(xiāng)》便是根據(jù)這一段生活經歷創(chuàng)作出來的。（課件展示）三、反饋展示，討論交流預設以下問題，引導學生交流：１、討論課文的敘述的線索和小說的結構層次。對比內容：① 外貌：少年閏土十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。中年閏土恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。４、“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同？為什么？閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題？（閏土命運研究）明確：當年，“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在，“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關系產生了冷漠、隔膜。１、同學們對這部分課文中，感受最深的是哪些語句？為什么？（讓學生從內容和語言方面談個性感受。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。第三篇：教材分析西門豹治鄴教學設計教材分析《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。教學目標能有感情地朗讀課文，理解課文。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！二、初讀課文，感知引疑師：請同學們自由課文，讀完后仔細思考：課文講了怎樣的一件事？（課文講述了西