引言及聲現(xiàn)象教案(存儲版)
【正文】 象復(fù)習(xí)講義邢貞成噪聲：從環(huán)保的角度看，凡是某些場合不需要的聲音，都稱為噪聲。（二）過程與方法：能從生活中觀察，聲音是如何產(chǎn)生的。（1）聲音是靠固體、液體和氣體等物質(zhì)作媒介進(jìn)行傳播的。牢記！思考：聲音在固體、液體、氣體中傳播時，傳播的快慢會是怎樣的呢？幾種物質(zhì)的聲速（m/s）仟葉北京路分校聲速的大小跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。第二節(jié) 聲音的特性（一）新課引入播放音樂青藏高原，學(xué)生思考為什么高音部分有人唱不上去。如圖是某學(xué)校樓梯中的一部分，從A到B是長短不同的鐵護(hù)欄。體驗:用不同的力敲桌面,體會聲音響度的不同.（1）概念：響度就是指聲音的強弱，它是人耳接收聲音大小的主觀感覺。練習(xí)：1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是______；而“引吭高歌”、“低聲細(xì)語”里的“高”、“低”指的是______。.() ,大象用的次聲波仟葉北京路分校,大象用的超聲波() 第四節(jié) 噪聲的危害和控制（一）引入新課由當(dāng)代社會的四大污染源引出噪聲污染。五、板書聲現(xiàn)象一、聲音的產(chǎn)生—振動二、聲音的傳播—介質(zhì)三、聲音的特性：音調(diào)—頻率響度—振幅音色—材質(zhì)、種類四、聲音的利用：傳遞信息、能量五、噪聲的控制：聲源處減弱、入耳處減弱、傳播過程減弱六、課后反思第五篇：物理聲現(xiàn)象教案一、聲音的產(chǎn)生和傳播學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道聲音是由振動產(chǎn)生的。聲音是一種波,我們把它叫做聲波聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同。有些次聲波對人體有害。聲間等級的劃分人們用分貝來劃分聲音的等級，30dB—40dB是較理想的安靜環(huán)境，超過50dB就會影響睡眠，70dB以上會干擾談話，影響工作效率，長期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境中，會影響聽力。第一次未對蝙蝠有任何限制，鈴鐺未響；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，鈴鐺也未響；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房間中的鈴鐺響了。發(fā)現(xiàn)鋼尺被壓得越彎，上下振動的幅度越大，桌面被拍打得越響。汽車鳴笛2s后，司機(jī)聽到回聲，則此時汽車距高山有多遠(yuǎn)?(設(shè)聲音在空氣中的傳播速度為340 m/s)。A．讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音響度B．讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。聲現(xiàn)象1．媽媽買碗時常把兩只碗碰一碰，聽聽發(fā)出的聲音。噪聲的來源噪聲及來源從物理角度：噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則地雜亂無章振動時發(fā)出的聲音。次聲波：音調(diào)低于20Hz的聲音叫做次聲波。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止.（聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，但并不是所有的振動都會發(fā)出聲）聲音的傳播：（1）、得出：固體、氣體,液體可以傳播聲音（2）、實驗得出：真空不能傳播聲音指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲（1）聲間要靠一切氣體，液體、固體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。長期在噪聲環(huán)境下工作,會使聽力下降甚至致人耳聾,還能造城其他疾病(頭疼、高血壓等)控制噪聲從三個方面著手：防止噪聲的產(chǎn)生—在聲源處減弱（如消音器，禁止鳴笛標(biāo)準(zhǔn)）阻斷噪聲的傳播—在傳播過程中減弱（如種樹，隔音板）防止噪聲進(jìn)入耳朵—在入耳處減弱（如耳塞）例題： , 凡是 的聲音, 來劃分聲音的等級,為了保護(hù)聽力,聲音不能超過 分貝；為了保證工作和學(xué)習(xí),聲音不能超過 分貝。. ,這種方法叫。鼓，能振奮人的精神，激發(fā)人的斗志，鼓舞人們奮勇前進(jìn)!你認(rèn)為圖中的鼓手們要提高擊鼓聲音的響度，應(yīng)該采用的方法是（A）A．用更大的力擊鼓，使鼓面振動振幅大些 B．改變頻率高一些的鼓來敲擊C．離擊鼓處遠(yuǎn)一些，聽到的聲音就會強些 D．擊鼓擊得快些音色它是指聲音的品質(zhì)與特征。舉例：海豚、蝙蝠能發(fā)射和接收超聲波，醫(yī)學(xué)上的“B超”就是一種超聲波。舉例說明：如蝴蝶翅膀的聲音我們聽不到，但是可以聽到蜜蜂的聲音。鐘聲傳到海底，再反射回海面，求海的深度。（1）聲速：聲音傳播的快慢。（二）新課教學(xué)（1）聲音產(chǎn)生的原因：聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的, 一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲停止.（2）聲源：正在發(fā)聲的物體，氣體、固體、液體都可以作為生源。（2）次聲波：頻率低于20Hz的聲音。（如：用硬紙片劃梳子）（音樂舞臺上，樂手們對弦樂器的定弦，實際就是在調(diào)節(jié)音調(diào)）（3）音色：聲音的品質(zhì)。（固、液、氣體既是聲源，又是傳聲介質(zhì)）（3）聲速：聲音在每秒內(nèi)傳播的距離。③噪聲強弱的表示：用分貝（dB）表示。其他動物可以聽到超聲波、次聲波。人聽到聲音的條件： A、聲源在振動發(fā)聲B、有傳播聲音的介質(zhì)，如空氣。B、固體振動產(chǎn)生聲音的例子：敲打門、桌子、人在樓層上走動等等皆可使固體振動發(fā)聲。一個同學(xué)大聲說話和小聲說話主要是他的聲音的_______不同。如吹笛子、吹酒瓶等。應(yīng)用：測距、測速，清洗、焊接，成像、碎石。人耳能聽到的頻率范圍是20～20000Hz、人嘴能說的頻率范圍是20～20000Hz。(2).教材圖17所示的實驗，總結(jié)得出：聲具有能量。聲波具有能量。第一篇：引言及聲現(xiàn)象教案初中八年級上冊物理教案引言: 。第一章 聲現(xiàn)象 第一課時(聲音是什么)，知道聲音傳播需要介質(zhì)。(4).教材圖14所示的實驗,可以初步總結(jié)得出：聲音能在氣體中傳播，但不能在真空中傳播.(5).小組討論：還有哪些實驗或事實支持上述結(jié)論? ，聲具有能量(1).由水波的產(chǎn)生類比得出：聲音是一種波。（2）音調(diào)（聲音的高低）：決定于聲源振動的頻率。4．超聲波（頻率大于20000Hz的聲音）特點：方向性好、穿透能力強、聲能易集中。3．發(fā)聲體越緊、越細(xì)、越短，振動所發(fā)出的音調(diào)越高?！净A(chǔ)知識】聲音的產(chǎn)生：A、物體振動產(chǎn)生聲音，振動停止，物體的發(fā)聲就停止，但聲音可繼續(xù)傳播。15℃空氣中聲音速度為340m/s。人聽不到這種聲。②環(huán)保角度上的概念：影響人們學(xué)習(xí)、休息、工作、談話的聲音。（2）固體、液體、氣體都能發(fā)聲，也都能傳播聲音，但真空不能傳聲，物理學(xué)里把能傳播聲音的物質(zhì)稱為介質(zhì)。由聲源振動的頻率決定，振動頻率越快，音調(diào)越高。主要的特征有：定向性好、穿透能力強（聲吶）；能成像（B超）等。難點： 三、教學(xué)過程第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播仟葉北
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