【正文】 了印象模糊。此外，舉一些數字，有時也很必要，特別是百分比和前后左右對比的數字更能說明問題。雖然以前多多少少接觸過這些東西，但都比較零散，要是真讓自己寫起來，肯定會不知道如何下手，但通過這學期的系統(tǒng)學習，以后自己再遇到這類型的文章就不會變得不知所措了，而是非常自信自己能夠圓滿完成它。作為學生，當然得考試，作為考試，當然得有考題，而應用文寫作的考題，就是寫學習總結，那么，我就總結一下吧：這本課程就內容而言，是意義不大的，通篇充斥著上級對下級，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定，很明顯，就是個慣性的拍上命下的東西。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。好了，說了這么多，大部分都是憤青話，于公無用，于己無利，但既然規(guī)定是要實事求是，總結自己的東西，也就姑且放肆寫了出來，態(tài)度還是很認真滴。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力?！稇梦膶懽鳌愤@門課程給我提供了一個很好的學習論文寫作的平臺，通過老師詳細的解釋和自己課后作業(yè)的練習，我已經掌握了論文的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。內容有點多，各種公文之間有一定的聯(lián)系和區(qū)別，稍不用心就會弄混。第二，主觀的能動性，就是要有研究的能力，有這方面的專業(yè)特長。對于職業(yè)生涯的寫作有三步。相信像我這樣，到了大三還沒有認真地對自己的職業(yè)生涯做規(guī)劃的大有人在。我在學習應用文寫作時也頗有一些心得。第二、應用寫作—— “死板”而不乏“靈活”的寫作無論是公文、專用文件、規(guī)章制度和日常應用文，人們在長期的寫作過程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應用寫作時往往不能亂來，必須遵守規(guī)則。第三、應用文寫作特點：針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性應用文寫作有很明確的對象和目的，內容強調真實不能有虛構、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風相對來說就要樸實一些，不要憑個人好惡主觀臆斷。應用文是行政機關、企事業(yè)單位、社會團體處理公共事務，以及人民群眾處理個人事務使用的，具有直接價值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務、交流思想、傳遞信息的工具。應用文的寫作有其明顯的目的性和正對性。應用文的寫作特點過程不太復雜，主要分三部：明確寫作目的，收集、整理、分析資料、撰寫。應用文使用范圍十分廣泛，涉及社會的各個領域，在社會實踐中發(fā)揮巨大的作用。比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現在正在寫的總結，都屬于應用文的范疇。為用而寫，有用而寫，這是應用文與其他文章的最大區(qū)別。其中，敘述要用實際的人稱、真實的對象以及單純的線索；議論得是客觀的評論，不能帶主觀色彩，要就事論事、引據論說；說明要運用術語，運用自然語言和人工語言，運用數據、資料。這半年的學習，規(guī)范了我們的應用文左右。這樣既讓我們學到了知識，還讓我們加深了對這些知識的理解。四、結構合理，嚴謹，固定。首先是選題。最后就是寫作的結構了。如對組織環(huán)境、社會環(huán)境、經濟環(huán)境的分析。應用文寫作一般（除了個人總結、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團性質的或者眾多個體的。我覺得在反復實踐中去理解記憶比較好。通知適用于批轉下級機關的公文；轉發(fā)上級機關和不相隸屬機關的公文；傳達要求下級機關辦理和需要有關單位周知或執(zhí)行的事項；任免人員；應用很廣泛。（三）學習應用文寫作必須加強例文閱讀、分析內容，多讀作品，多分析作品并要求自己運用所學過的知識，閱讀分析，力求寫出分析文字。如果只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的。比如：學習文言詞語，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實例，總結規(guī)律，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的能力。有報告，計劃，總結，簡報，調查報告，求職信，議案等一些常用文體的寫法?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。學術論文在我的大學學習生活中是非常重要的一部分。我們這學期學習的是公務文書，公務文書還可細分為政務類文書、事務類文書和專用類文書等，而老師著重講解了行政公文中的通知、通報、報告和請示等與我們今后的實際工作結合緊密的文種以及日常事務文書中的總結的寫作方法。材料是用以支撐主題的一系列事實或論據，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現主題服務的，是文章的血肉和基石。要寫出高質量的文學作品，平時必須勤于思考，勤于練筆，應用文寫作也是如此。寫作是一個長期的過程，必須要肯下苦功，堅持寫作，才會達到預期的目標。應用文不同于文學作品和其他實用文體，它不在于使人明事理、開闊視野或供人欣賞，而在于解決實際問題?；趹梦牡膶嵱眯裕瑧梦牡淖髡咝枰龅揭韵聨讉€方面：強烈的讀者意識、高度的責任意識、嚴格的規(guī)范意識及自覺的服務意識。應用文使用范圍十分廣泛，涉及社會生活的各個領域，在社會實踐中發(fā)揮巨 大的作用。即使是新聞、紀實文學之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進而付諸筆端。同時，關鍵詞也要把握重點，精準、精煉不贅余。還要注意的一點是應用文寫作所站的角度的重要性。本學期，我們主要學習了公告、通告、通知、報告、請示、批復、合同及論文等多種類型的應用文。它的格式也需規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。老師用了一個相當生動、恰當的比喻形容了應用文的組成。第二，平時沒有養(yǎng)成堅持寫作的習慣，在接受寫作任務時方感到力不從心，絞盡腦汁也還是無從下筆。對應用文以上內容的掌握是應用文寫作的基礎，雖然內容本身比較抽象，但老師講解深入淺出，時時旁征博引，妙語連珠，幽默的授課風格把我們帶入了一個全新的境界，課堂氣氛活躍，枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。意蘊單純。應用文與社會生活、日常工作密切相關，具有實用性、規(guī)范性、真實性、針對性和時效性等諸多一般文學作品所不具備的特征。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當自己運用時，又會覺得不知從何下手，不知所措。通過這個學期應用文寫作的學習，我總結出一些學習應用文寫作的方法： 。它不同于我以前接觸的那些文學作品，很多文學作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。經常復習，知識就不斷鞏固，進而網絡化。寫總結不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結里。二、主要問題和不足當然，在學習的過程中也發(fā)現了一些問題和不足。應用文的內容要素包括，主旨要素、依據要素與分旨要素。對于應用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，我們這些初學者不免眼花繚亂，不勝其煩，對于這些規(guī)則，我覺得靠死記硬背是不行的，因為即使死記住，也往往不能靈活應用。在課堂上跟隨老師的思維不斷領悟各種各樣的道理，我的思維得到升華。這是進行職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要且基礎的一步?？梢詮奈墨I資料和調查數據。然后，我們學習了學術論文的一些知識。二、內容務實完整。肖老師認真負責，每節(jié)課都是傾囊傳授。應用文使用范圍十分廣泛，涉及社會的各個領域，在社會實踐中發(fā)揮巨大的作用。應用文的寫作特點過程不太復雜，主要分三部：明確寫作目的，收集、整理、分析資料、撰寫。應用文的寫作有其明顯的目的性和正對性。應用文是行政機關、企事業(yè)單位、社會團體處理公共事務，以及人民群眾處理個人事務使用的，具有直接價值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務、交流思想、傳遞信息的工具。有的是學習、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。它的格式也需要規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。應用文具有六大特點，即實用性、真實性、規(guī)范性、針對性、時效性、簡明性等。在以后的生活與學習中，帶著這些應用文寫作的收獲與心得，我會把應用文寫作用好，寫好。我覺得在反復實踐中去理解記憶比較好。否則可能一個細小的疏忽，可能會釀成大錯。在課堂上跟隨老師的思維不斷領悟各種各樣的道理，我的思維得到升華。第三步，職業(yè)選擇。最后老師花了兩節(jié)課講規(guī)劃，包括規(guī)劃的概念，寫作方法，寫作要求。第一，客觀能動性，就是有價值的研究。都是以實用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問題、為社會現實服務的寫作。學術論文在我的大學學習生活中是非常重要的一部分。《應用文寫作》是一門應用性很強的基礎學科，我在理解的基礎上將知識活學活用，注意在平時積累材料。通過這個學期應用文寫作的學習，我總結出一些學習應用文寫作的方法：。主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書和百度。否則，就會違反構段意義單一的要求，變成多義段了。規(guī)范的要求自己，我還將不斷的學習，鞏固直至完全掌握它。我們學習了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式?！边@樣寫，讀了感到清楚、具體。這是寫好總結的關鍵。問題要提得準確，以便今后去解決；教訓則側重今后要注意避免和克服的方面。通過這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)我們閱讀與分析能力，對各類應用文章既有感性認識又有理性分析，是提高寫作能力的好途徑。眉首部分主要包括：公文份數序號、秘密等級和保密期限、緊急程度、發(fā)文機關標識、發(fā)文字號、簽發(fā)人；主體部分包括：公文標題、主送機關、正文、附件、成文時間、生效標識及附注；版記一般包括：主題詞、抄送機關、印發(fā)機關和引發(fā)事件、反線等。（二）學會了針對寫作的不同情況，正確選擇對應的公文種類。在整個《應用文寫作》課的學習過程中，收獲到的還是多與不足。《應用文寫作》是一門應用性很強的基礎學科，在理解的基礎上要將知識活學活用，在平時注意積累材料。三、學習的經驗這個學期在應用文的學習過程中，我也慢慢的了解了這門學科，總結了一些經驗方法。這門課的針對性很強，而且也很使用，上了應用文寫作課之后，發(fā)現以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的，現在想想，學這門課是很有必要的。應用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領域，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權威規(guī)范作用、溝通協(xié)調作用、依據和憑證作用。在以前我從來沒有接觸過應用文寫作，對于公文寫作完全沒有概念。此外，還要閱讀一些有關的論著，以拓開思路，擴大眼界。說明的方法有很多種，解說是應用文最常用的說明方法。明確，是指表達要清楚明白，文字準確貼切，做到不產生歧義，使人看了就懂，并可以付諸實踐。不同類型的應用文，也有不同的程式，在實際應用中不能任意改變。材料要真實。如果沒有譴詞造句的基本功，不懂得語法、修辭、邏輯沒有一定的寫作能力，那么，即使熟悉應用文的格式和寫法，仍然寫不出較好的應用文。應用文同業(yè)務有密切聯(lián)系，不懂得業(yè)務知識是不行的。有利于人們交流思想，傳播知識，協(xié)調勞動，相互促進。古往今來，人們按照約定俗成的習慣行文，使大家看得懂，以利于解決問題，把事情辦好，起到“應用”作用。它不象文藝作品，讀者對象廣泛，不受范圍限制，而應用文的讀者是有特定對象的，或有一定范圍的。比如，寫個信封把收信人和寄信人的地址顛倒了，信就寄不出去了；寫信要有稱呼、正文、結尾、署名、日期五個部分組成，每個部分都有固定的格式和要求。一定要實事求是，反映事物的本來面貌，對成功的經驗、失敗的教訓要如實總結，對意見、要求、建議要具體闡述。應用文體之所以從文章總類中獨立出來，是因為它具有更為鮮明的特點。應用文使用的范圍廣，名目繁多。假如一個人能夠熟練地掌握應用寫作知識，對各種應用寫作運用自如，而且文筆流暢，他就會充滿自信。意向書是合同的先導，為進一步正式簽訂協(xié)議奠定基礎，具有協(xié)商性、靈活性和簡略性，并且不具有法律效力。注意：法人是依法設立的，并且是有必要的財產和經費，有自己的名稱、組織機構和場所，能夠獨立享有民事權力和承擔民事義務的社會組織。規(guī)定是對特定的工作做部分限定的規(guī)章文書，機關、企事業(yè)單位都可以制定。在論證的過程中，需用介紹、分類、比較、圖表、數字等說明方法。一般格式包括封面、摘要、目錄、圖標目錄、術語表、前言、主體、結論和建議、參考文獻、附件。3調查報告是對某一問題或某以事件調查研究后，將所得得信息資料加以整理，得出結論，提出合理建議的書面報告。以機關單位名義寫的總結如果使用了公文式標題，文后不另署名，只寫日期，也可以把日期寫在標題下。l理論性：用一定的理論提綱挈領地歸納以往的經驗或教訓。在整個《應用文寫作》課的學習過程中，收獲到的還是多與不足。 《應用文寫作》是一門應用性很強的基礎學科，在理解的基礎上要將知識活學活用，在平時注意積累材料。三、學習的經驗這個學期在應用文的學習過程中，我也慢慢的了解了這門學科，總結了一些經驗方法。這門課的針對性很強，而且也很使用，上了應用文寫作課之后，發(fā)現以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的，現在想想，學這門課是很有必要的。應用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領域，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權威規(guī)范作用、溝通協(xié)調作用、依據和憑證作用。在以前我從來沒有接觸過應用文寫作，對于公文寫作完全沒有概念。俗話說，“有了目標才能進步地更快”，我覺得可以在課程一開始時讓同學寫一下自己對應用文寫作的認識，自己的寫作的優(yōu)點及不足，自己期待能從這個課程中收獲什么，然后在課程結束時反思自己的進步。我們小組的立意為對大學生觀劇情況的調查研究，具體實施過程涉及到了任務分工、問卷設計、信息采集、數據分析、報告整理，這些都是我們之前從未做過的，因此極大地挑戰(zhàn)了我們的學習、寫作和團隊協(xié)作能力。第一篇：應用文寫作個人總結個人總結在這個學期，我學習了《應用文寫作》課程。此外，一個綜合性的小組課題的完成使我印象尤為深刻。以及一些課堂小建議。應用文寫作個人總結1這學期的《應用文寫作》課程已經結束了，在這門課的學習過程中，我學到了很多，對我今后的人生也是受益匪淺。這與我們自身的能力有直接的關系，應用文寫作，就很有必要性。學習了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內容講完，但是給我們講解了我們要學習的重點部分，收獲了很多。因此，學習應用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機會，我們應該好好把握，認認真真的去學習。熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它。沒有把所學的知識進一步轉化為技能，這是我在這門課程的學習中做得不好的一些地方。k自述性：以第一人稱行文，