【正文】 觀，維護學生的人格尊嚴和教師形象，以寬容催化情感，以耐心期待轉化，在愛的環(huán)境中實現(xiàn)教書育人的目的?，F(xiàn)代信息技術在課堂上的優(yōu)勢已得到明顯體現(xiàn)，掌握和運用現(xiàn)代教育信息技術是21 世紀教育改革對教師的基本要求，因為現(xiàn)代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。一位優(yōu)秀的教師，做到面向全體學生，積極實行啟發(fā)式、探索式和討論式富有感染力的教學，使學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及交流、合作等能力的培養(yǎng)、使學生主動地、生動活潑地學習。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。實際上這樣的抓緊反而浪費了時間，收不到預期的效果?？傊?，初中英語教師只有不斷發(fā)展自身條件，不斷充實專業(yè)知識，提高專業(yè)水平，對自己的教學不斷反思改進，在英語課堂教學中為學生創(chuàng)造了一種極為良好的環(huán)境，在這種氣氛中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時學到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高。而歷史則以想象和主觀構思為大忌。說起來重要，做起來次要。三、歷史教師要具有扎實、系統(tǒng)、廣博的歷史專業(yè)基礎知識。但長期以來，由于部分學校對歷史教學的不重視，一些歷史教師未受過正規(guī)、嚴格的歷史專業(yè)訓練，缺少系統(tǒng)的專業(yè)理論和知識，教學中拘泥于歷史課本和參考書涉及的內容。因此，作為歷史教師，要具備一定的政治理論修養(yǎng)。歷史學科的特點，決定了歷史教學有很強的表述性。切忌拖泥帶水，拉里拉雜與題無關的廢話；顛三倒四疙里疙瘩、濫用詞藻、花里胡哨，華而不實的巧話；不懂裝懂，“或許”“大概”模棱兩可的混話；干巴枯燥、平淡乏味，催人欲睡的淡話；挖苦譏笑、低級趣味、不干不凈的粗話；粗詞濫調、生搬口號，八股味很濃的套話。六、歷史教師要掌握現(xiàn)代教育技術。淺探提升中學歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑【摘要】一般認為，中學歷史教師專業(yè)素養(yǎng)包括如下幾方面的內容：牢固的唯物史觀，深刻的歷史學的基本知識、會開發(fā)和利用歷史課程資源、高超的教學藝術和堅實的語言修養(yǎng)，還有關于學生的知識等。歷史課程就是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展的進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程。只有這樣，才能構建出中外古今歷史的框架體系，才能梳理出邏輯清楚的知識系統(tǒng)，才能在教學過程中廣談博倫、旁證側引。用的時候就能夠信手拈來，不費力氣。還可以收集一些雜志、報刊、郵票、古錢、連環(huán)畫甚至是自制模型教具等。例如：寫讀后感、教育隨筆、教育教學論文、課堂設計方案及課題研究報告等?？傊瑲v史教師要主動掌握現(xiàn)代教育技術，合理利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)造性的開發(fā)和利用一切有助于實現(xiàn)課程目標的課程資源。一是鉆研教材；二了解學生；三考慮教法；四準備教具?！盵3]那么如何提高歷史教師語言修養(yǎng)呢？一要多方汲取，廣泛學習，釀就深厚文化底蘊?！盵4]了解兒童心理學知識，途徑很多。我想，我們要不懈讀書、思考和實踐，既要埋頭苦干，又要與時俱進，只有這樣才能提高自己、發(fā)展自己，只有這樣才能擔當起培養(yǎng)社會主義國家現(xiàn)代公民的歷史使命。五、要有扎實的心理學基礎，了解學生沒有扎實的心理學基礎，就談不上教育素養(yǎng)；沒有對兒童、青少年心理特征的了解，教學是沒有效果的。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。第二，掌握相關課堂教學藝術，包括如何組織教學，怎樣導入新課，如何運用教育語言，怎樣提問等等。歷史多媒體教學和網(wǎng)絡教學有得天獨厚的資源優(yōu)勢?！皶接新非跒閺健?，既然選擇了博大精深的史學專業(yè)，既然成為了歷史教師，讀書、學習乃至終身學習是我們提升歷史教師學科素養(yǎng)的唯一途徑。資料可來源于自己平時教學中積累的背景及文獻資料、網(wǎng)上搜集的相關資料、圖書館查閱的資料等。比如，初中歷史教材主要分為中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史，那么將其建立為三個文件夾，然后在每個文件夾中分為三個子文件夾——文字資料、圖片資料、音像資料。歷史教師必須通讀中國通史、世界通史、斷代史、國別史、古漢語以及史學理論等龐大的史學專業(yè)課程。因此，學習是我們一線歷史教師專業(yè)素養(yǎng)提升的不二法門，成為學習型的教師是時代賦予我們的使命。以上幾項對歷史教師的素質要求，是由歷史學科的特點所決定 的，也是我們歷史教師所應具備的。因此，作為歷史教師，在教好課的同時，對自己在歷史教學中發(fā)現(xiàn)的問題和感受，從事一些力所能及的探討和研究，總結自己的教學經(jīng)驗?！比粘＝虒W中，有的歷史教師，學識淵博，滿腹經(jīng)論，但拙于言辭，缺乏嫻熟的教學技能，“壺里有倒不出”，使課堂無生氣，枯燥無味，這樣的教學就很難適應素質教育的要求。如果歷史教師在平時的歷史教學中，能夠自覺運用正確的歷史理論和史學理論來分析教材，指導學生，那么，學生就能較好地解答理論問題。歷史學科的功能要求學生運用歷史唯物主義的基本原理，觀察問題和分析問題。另外，不能讓自己的認識水平停留在與教科書相同的淺層次上，要深化教學內容，深化對高考目標的研究，努力達到或接近高考命題人員認識中學教材的水平，從而準確地把握教學和考試的重點。歷史教學在傳授知識的同時，滲透著能力培養(yǎng)和“德”的教育，這是相輔相承的。二、歷史教師要充分認識歷史學科的德育功能，要寓思想教育于歷史知識的傳授之中。我們知道，歷史是已經(jīng)逝去的客觀存在，是不能改變也無法改變的。常讓學生登臺輪流演講對話等，時間一長，學生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。所以教學法要求上課之初進行組織教學，把學生的注意力集中到外語上來。，培養(yǎng)學生自主學習能力初中英語教師要改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；幫助學生發(fā)展探究知識、獲取信息和自主學習的能力，鼓勵學生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結等學習方法，改變死記硬背、機械模仿，加強學法指導，使學生形成有效的英語學習策略。多媒體的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計算機在頃刻之間就在學生的頭腦中留下了深深的印象，無疑也大大地提高了課堂教學的密度和效率。通過學校、自我的評估不斷反思自己的教學活動，要主動承擔教改課題，參與課改實踐，探索新形勢下教育、教學的新路子，尋找適合時代特征和學生個性發(fā)展的新途徑，全面實施素質教育，全面提高學生的英語水平。作為“新標準”執(zhí)行者的初中英語教師，一定要走在時代的前列，率先注重自我專業(yè)能力的發(fā)展，同時不斷提高自身的綜合素質水平，以順應新時代教育新形勢的要求，下面就新形勢下初中英語教師具備的素質談一談本人的一些粗淺的認識。采用靈活多樣的教學方法，精心組織課堂教學，使課堂教學內容豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣。二、專業(yè)素質在《新課程標準》下實施英語教學，培養(yǎng)學生綜合、全面的素質，老師不但要有比較淵博的知識，而且知識結構要合理，這是取得良好教學效果的基本保證。綜上所述，一名合格的英語教師應具備上述的素質。教師的美德會成為學生學習模仿的榜樣。例如：在單詞教學中常常運用簡筆畫、圖文并貌，既吸引學生注意力，提供直觀形象，又增強感染力及趣味性。要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。鄧小平同志曾多次強調指出：“我們的國家越發(fā)展，越要抓艱苦奮斗。教師在日常的教育教學活動中，在與學生的交往中所表現(xiàn)出來的言行舉止，對學生的影響是任何一種教育方法都無法替代的。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。深化對師德的認識，是提高師德素質的關鍵環(huán)節(jié)新時期教師職業(yè)道德的基本內容應包括以下四方面的內容：熱愛教育，獻身教育；熱愛學生，教書育人；以身作則，為人師表；銳意進取，嚴謹治學。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“教育者必須先受教育，不但要學專業(yè)知識、科學文化知識，還要學政治知識、實踐知識，以不斷豐富和提高教書育人的水平。普遍認為，不出大的安全事故就行了，教學成績差點沒關系。二、農(nóng)村小學教師師德素質缺乏的主要原因農(nóng)村小學教師為什么會缺乏這些師德素質呢？我認為有以下幾個原因：一是在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，社會政治、經(jīng)濟生活及人際關系的變化，時刻在影響著教師；市場經(jīng)濟的大潮，更是給教師的生活工作、思想、感情等方方面面帶來巨大的沖擊。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。參考文獻：周峰著《素質教育二是要講究個人衛(wèi)生，注意衣服、鞋襪的衛(wèi)生。所以作為一個教師應積極參加社會、學校的集體活動，這有助于心情舒暢，養(yǎng)成積極樂觀、開朗的性格，使身心都得到健康發(fā)展。我鎮(zhèn)這兩年內有十多人因身體問題提前退休，也有幾個人病休。因為當教師有良好的心境時，他會在工作中精神飽滿，熱情高漲，在教學工作中能以積極的情緒、情感去激發(fā)和感染學生，使學生也因此產(chǎn)生愉悅的情感體驗，進入興奮狀態(tài)，提高學習效率，從而保證了教師的教學效果和學生的學習質量。學校中教師群體的社會心理氣氛，對學校管理的效能，對學校教育教學工作的成效也具有重要意義，它對教師的工作具有巨大的制約作用。教師如何在教學中借助創(chuàng)設情景，以引導、喚醒、激勵和鼓舞等教學手段，在融洽、和諧、平等、民主、活躍的氣氛中，讓學生的情感、思維、意識、動作等方面積極、主動、愉悅地參與學習的全過程，從而有效地掌握知識，發(fā)展學生智力潛能，促進學生個性生動、活潑地成長。但教學能力差的教師上的課，只會束縛學生發(fā)展，而且效率是低的，也不受學生喜歡的。因而也要求教師必須具備相應的多方面的能力。我鎮(zhèn)的領導深刻地認識到上述道理，在這兩年里通過舉辦形式多樣的教師學習班，提高教師的專業(yè)文化素質。結果，學生會將這類教師的話當作耳邊風，這些教師就不可能教出好的學生來?！秾W記》提出“既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也”和“記問之學，不足以為人師”的觀點，對于每一位教師都有重要的現(xiàn)實意義。但當前有個別教師受社會不良風氣影響，不注重自身思想政治素質的提高，工作散漫，不安教樂教，工作經(jīng)常與經(jīng)濟掛鉤，在學生中造成不良的影響。教育教學質量的高低與教師素質關系極大，優(yōu)質學校發(fā)展需要優(yōu)質的教師，優(yōu)質教師是優(yōu)質學校發(fā)展的基本保證。教師素質是實施素質教育的關鍵。第五、要與時俱進，加強學習，不斷適應社會的需求。他還動員他的親朋好友也去做老師，去拯救山村的教育事業(yè)，從而去改變山村的落后面貌，稍有良知的人看了這片段，無不被他的所作所為感動。這個效應已經(jīng)證明，良好的師生關系，對促進學生的學習起著很重要的作用。這個故事已經(jīng)明確的告訴我們，既使是天才，沒有良好的教學環(huán)境，潛能得不到挖掘，也會成為平庸之人的?？傊覀兘處熞訌妼W習，學習先進經(jīng)驗，學習新的教育理論，不斷地給自己注入新鮮的血液，逐步提高我們的各方面素質。其作用有：是一個人全部素質結構的重要內容；是全部素質結構的中介；是其它素質發(fā)展的重要保證條件。一個經(jīng)常生病的人盡管心理是多么的想把工作搞好，可有時也會顯得力不從心，心有余而力不足。由此可見，正確理解所應具備的素質，并將其作為奮斗目標，逐步加以提高，對于我們小學教師來說是多么的重要，那么作為小學教師應當具備哪些素質呢？一、應具備健康的身體素質人們常說“身體是革命的本錢”，可見身體是如何的重要。四、應當具備良好的心理素質心理素質是指一個人心理素質的質量，是指一個人在其生理條件的基礎上，通過環(huán)境教育的影響和個人努力所形成的智力和非智力方面的水平和結構特征。因此，我們必須加強學習理論來指導實踐，然后再從實踐中形成新的理論。說到底，也就是沒有遇到慧眼識“千里馬”的“伯樂”，這樣“千里馬也只能成為平庸之人”。這就是有名的羅森塔爾效應。他知道，那里的教育事業(yè)，那里的孩子們比城市更需要他的知識和才能。“萬丈高樓平地起”，小學生從小有一個良好教學環(huán)境，接受到很好的教育，打好扎實的基礎；這對學生將來步入高一級的學校和走入社會都是非常重要的，所以小學教師的才藝越多知識越淵博，對社會的貢獻就會越大。淺議提高小學教師素質番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)永善小學馮樹根內容提要：所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學效果，對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質的總和。這是一項極其復雜、艱巨而又十分細致的工作，它對教師的素質提出了多方面的高要求，集中體現(xiàn)在思想政治素質、道德素質、文化素質、能力素質、心理素質、集體素質和風度儀表等七個方面。一所學校教師思想政治素質的高