平行線性質(存儲版)
【正文】 重點：平行線的三個性質及運用。則∠2 =． 7．如圖7，AB∥CD，AC⊥BC，圖中與∠CAB互余的角有． 8．如圖8，AB∥EF∥CD，EG∥BD，則圖中與∠1相等的角（不包括∠1）共有個．三、解答下列各題9．如圖9，已知∠ABE +∠DEB = 180176。176。?③內錯角相等,兩直線平行。你能算出∠EAD、∠DAC、∠C的度數嗎？EBADBC如圖，AB∥A′B′，BC∥B′C′，BC交A′B′于點D，∠B與∠B′有什么關系？為什么？AA′BD CC′B′【模擬試題】一、選擇題(1)兩直線被第三條直線所截,則()A、同位角相等Ｂ、內錯角相等 Ｃ、同旁內角互補Ｄ、以上都不對（２）如果一個角的兩邊分別平行于另一個角的兩邊，則這兩個角（）（第1頁，共4頁）Ａ、相等Ｂ、互補Ｃ、相等或互補Ｄ、這兩個角無數量關系（３）如圖，下列判斷不正確的是（）Ａ、∵∠１＝∠２∴ ∠ ３＝ ∠ ４Ｂ、∵∠２＝∠５ ∴ ∠ ６＝ ∠ ７Ｃ、∵∠ ５＋ ∠ ８＝１８００ ∴ ∠１＝∠２Ｄ、∵∠ ３＋ ∠ ４＝１８００ ∴ ∠１＝∠２,AB∥CD,則與∠1相等的角(∠1除外)共有()ACBDAACEDFBD(a)(b)(c),已知DE∥BC,CD是∠ACB的平分線,∠B=72176。簡單說成：兩直線平行，同旁內角互補。基本規(guī)律。，如果同旁內角互補，那么這兩條直線平行。平行線間的距離，處處相等。，如果內錯角相等，那么這兩條直線平行。，內錯角相等。教師引導學生觀察因為所以之間的關系。通過實例,讓學生從具體的實例中發(fā)現數學問題,進而尋求解決問題的方法,使學生懂得數學來源于現實,服務于現實生活,同時也調動了學生的積極性,提高了學生的興起, 活動2: 探究平行線的性質問題:上節(jié)課學習了用一把直尺和一塊三角板可以畫兩條平行線,想一想在這個過程中三角尺取到什么作用,你能不能用兩把直尺畫出兩條平行線,如果不能,為什么?自己閱讀課本的21頁“探究”部分,并把空填好。因此,無論在知識技能上,還是在學生能力的培養(yǎng)及感情教育等方面,這節(jié)課都起著十分重要的作用。品質素養(yǎng)目標:培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索、鉆研的品質。第一篇：平行線性質情感態(tài)度目標:在自己獨立思考的基礎上,積極參與小組活動對平行線的性質的討論,敢于發(fā)表自己的看法,并從中獲益。為學生今后的學習打下了基礎。本次活動應關注的問題是:不改變方向,在數學中理解應是什么，在這個問題中包含了什么問題如何將它轉化為數學問題。老師糾正。進一步認識角與角之間的關系,進一步鍛煉學生幾何證明題的邏輯推理能力第二篇：平行線性質平行線性質平行線的性質，同位角相等。簡單說成：同位角相等，兩直線平行。兩個角的數量關系兩直線的位置關系：垂直于同一直線的兩條直線互相平行。，同旁內角互補。簡單說成：內錯角相等，兩直線平行。如果兩個角的兩邊分別平行，那么這兩個角相等或互補。性質3 兩條平行線被第三條直線所截，同旁內角互補。第二次拐的角∠C是多少度？為什么？C如圖，AD是∠EAC的平分線，AD∥BC，∠B=30176。②同位角相等,兩直線平行。176。則∠E =．E Cl1AF 2 B F Gl2DF D C C A G圖7 圖8 圖6圖56．如圖6，直線l1∥l2，AB⊥l1于O，BC與l2交于E，∠1 = 43176。通過對平行線的性質的推導過程，
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