平行線性質(zhì)(存儲版)
【正文】 重點：平行線的三個性質(zhì)及運用。則∠2 =． 7．如圖7，AB∥CD，AC⊥BC，圖中與∠CAB互余的角有． 8．如圖8，AB∥EF∥CD，EG∥BD，則圖中與∠1相等的角（不包括∠1）共有個．三、解答下列各題9．如圖9，已知∠ABE +∠DEB = 180176。176。?③內(nèi)錯角相等,兩直線平行。你能算出∠EAD、∠DAC、∠C的度數(shù)嗎？EBADBC如圖，AB∥A′B′，BC∥B′C′，BC交A′B′于點D，∠B與∠B′有什么關(guān)系？為什么？AA′BD CC′B′【模擬試題】一、選擇題(1)兩直線被第三條直線所截,則()A、同位角相等Ｂ、內(nèi)錯角相等 Ｃ、同旁內(nèi)角互補Ｄ、以上都不對（２）如果一個角的兩邊分別平行于另一個角的兩邊，則這兩個角（）（第1頁，共4頁）Ａ、相等Ｂ、互補Ｃ、相等或互補Ｄ、這兩個角無數(shù)量關(guān)系（３）如圖，下列判斷不正確的是（）Ａ、∵∠１＝∠２∴ ∠ ３＝ ∠ ４Ｂ、∵∠２＝∠５ ∴ ∠ ６＝ ∠ ７Ｃ、∵∠ ５＋ ∠ ８＝１８００ ∴ ∠１＝∠２Ｄ、∵∠ ３＋ ∠ ４＝１８００ ∴ ∠１＝∠２,AB∥CD,則與∠1相等的角(∠1除外)共有()ACBDAACEDFBD(a)(b)(c),已知DE∥BC,CD是∠ACB的平分線,∠B=72176。簡單說成：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補。基本規(guī)律。，如果同旁內(nèi)角互補，那么這兩條直線平行。平行線間的距離，處處相等。，如果內(nèi)錯角相等，那么這兩條直線平行。，內(nèi)錯角相等。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察因為所以之間的關(guān)系。通過實例,讓學(xué)生從具體的實例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,進而尋求解決問題的方法,使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實,服務(wù)于現(xiàn)實生活,同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生的興起, 活動2: 探究平行線的性質(zhì)問題:上節(jié)課學(xué)習(xí)了用一把直尺和一塊三角板可以畫兩條平行線,想一想在這個過程中三角尺取到什么作用,你能不能用兩把直尺畫出兩條平行線,如果不能,為什么?自己閱讀課本的21頁“探究”部分,并把空填好。因此,無論在知識技能上,還是在學(xué)生能力的培養(yǎng)及感情教育等方面,這節(jié)課都起著十分重要的作用。品質(zhì)素養(yǎng)目標:培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索、鉆研的品質(zhì)。第一篇：平行線性質(zhì)情感態(tài)度目標:在自己獨立思考的基礎(chǔ)上,積極參與小組活動對平行線的性質(zhì)的討論,敢于發(fā)表自己的看法,并從中獲益。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本次活動應(yīng)關(guān)注的問題是:不改變方向,在數(shù)學(xué)中理解應(yīng)是什么，在這個問題中包含了什么問題如何將它轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。老師糾正。進一步認識角與角之間的關(guān)系,進一步鍛煉學(xué)生幾何證明題的邏輯推理能力第二篇：平行線性質(zhì)平行線性質(zhì)平行線的性質(zhì)，同位角相等。簡單說成：同位角相等，兩直線平行。兩個角的數(shù)量關(guān)系兩直線的位置關(guān)系：垂直于同一直線的兩條直線互相平行。，同旁內(nèi)角互補。簡單說成：內(nèi)錯角相等，兩直線平行。如果兩個角的兩邊分別平行，那么這兩個角相等或互補。性質(zhì)3 兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補。第二次拐的角∠C是多少度？為什么？C如圖，AD是∠EAC的平分線，AD∥BC，∠B=30176。②同位角相等,兩直線平行。176。則∠E =．E Cl1AF 2 B F Gl2DF D C C A G圖7 圖8 圖6圖56．如圖6，直線l1∥l2，AB⊥l1于O，BC與l2交于E，∠1 = 43176。通過對平行線的性質(zhì)的推導(dǎo)過程，
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