圓錐的認識(存儲版)
【正文】 ，既能創(chuàng)設教學情境，又能將抽象的知識直觀化，更加直觀地體驗感知圓錐的特征。教學難點：圓錐的高的測量方法。教學中我將充分發(fā)揮遠程資源輔助教學的功能，直觀、形象地展示大量圓錐形實物圖，幫助學生建立圓錐形的表象，以及動態(tài)演示圓錐側面的展開過程、圓錐高的測量方法等，有效地突破重難點，實現(xiàn)教學目標。為了鞏固圓錐的表象，激發(fā)學生的學習興趣，我問學生：“在生活中，你還見過那些圓錐形的物體？”想一想、說一說。比較圓錐和圓柱的特征，進一步加深對這兩種圖形的認識。學生在測量圓錐的高時，可能會出現(xiàn)以下這樣錯誤的測量高的方法：如果出現(xiàn)這種情況，我會引導他們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)錯誤所在，分析錯誤原因，在分析中探討正確的測量圓錐高的方法。教師：同學們這支鉛筆是什么形狀的？同學們回憶一下，我們是從哪些方面對圓柱的的特征進行研究的？（面、側面，高?？吹竭@個題目，你都想了解哪些知識？板書課題 生：圓錐在生活中都有什么用途？特征？由哪些部分組成？三、探究體驗。師：出示圓錐的實物圖（分小組：每小組一個圓錐）。想一想圓錐的高是連接哪兩個點所得到的線段？師：連接這兩個點所得到的線段我們也可說成是從圓錐的頂點到底面圓心的距離。測量時注意：應從尺子的“0”刻度開始。第四篇：圓錐的認識教案圓錐的認識教學內(nèi)容：教科書第23－24頁的例1和“做一做”，練習四的第2題。（仔細觀察他們的形狀）移走實物剩下輪廓，抽象出圓錐形的幾何圖形。教師指導 測量步驟：（1）先把圓錐的底面放平；（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。3．練習四的第2題。（2）讓一生上來邊指邊說，回答后師板書：頂點：1個側面（曲面）面：2個底面（圓）（3）師指導透視圖，示范畫。教師先畫出一條高，再讓學生畫高，教師提問：剛才大家從不同位置畫了高，說明高有多少條？（二）圓錐形狀的認識。（1）讓學生觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。圓錐的高大家知道圓柱的高尚兩底面之間的距離較圓柱的高。教具準備：一個圓錐形物體、一個圓錐形模型、一塊平板，一把直尺, 教學過程：一、新課導入同學們，前面我們認識了，誰能說一說圓柱各部分名稱及特征。（學生匯報結果）五、課堂小結。找同學上來說一說小結方法步驟：①把圓錐放在兩塊互相平行的平板上；②再用直尺豎直量出內(nèi)平板間的距離。我們知道圓柱的高是兩底面之間的距離，并且有無數(shù)條高。在日常生活和生產(chǎn)勞動中，同學們還知道哪些物體的形狀是圓錐體的？ 生1：陀螺的下半部分生2：蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的。師：同學們知道被切下來的是什么幾何形體嗎？ 生：是圓錐體。謎底就是老師手上拿的鉛筆。七、說板書設計兩個面：一個底面（圓）、一個側面（扇形）一個頂點 一條高 本課的板書設計突出重點，簡單明了。認識圓錐的側面展開圖這一環(huán)節(jié)我先讓學生猜想圓錐的側面展開會是什么圖形？然后利用課件，動態(tài)演示圓錐側面展開的過程，使抽象的知識直觀化，讓學生更加形象的認識圓錐側面的特征，有效的激發(fā)學生探究新知的興趣。（二）、探究體驗引出新知課件出示教材23頁的主題圖，并提問：“通過觀察這些物體的形狀，你知道它們有什么共同點嗎？”讓學生帶著問題去觀察，使學生對圓錐進行初步感知。用“引導”體現(xiàn)教師的主導作用；用“探索”反映學生親歷探索，尋求有效解決問題的知識和方法，實現(xiàn)了學生在學習過程中的主體作用；用“發(fā)展”來闡明教與學的目的。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生積極參與、主動探索的學習習慣，用生活中的圓錐實物讓學生體會到所學知識的生活價值，提高學生運用數(shù)學為生活服務的意識和能力。二、說學情我所教學班級的學生是山區(qū)的孩子，經(jīng)過前面的學習他們的主觀性和能動性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識地主動探索未知世界。今天我就結合我的教學實踐，通過《圓錐的認識》說說我是如何應用農(nóng)遠資源來提高數(shù)學課堂的有效性。閱讀時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。學生根據(jù)自己制定的模型，展開后觀察，使學生認識：側面展開后是一個扇形。】二、探究新知1．板題示標，引出新知。能力目標：培養(yǎng)學生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運用知識的能力。二、學生情況分析：由于已經(jīng)是六年級的學生了，他們的主動性和能動性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識的去主動探索未知世界。一、教材分析本課內(nèi)容是九年級義務教育課程標準實驗教材(人教版)六年級下冊第三單元第二小節(jié)第一部分《圓錐的認識》。所以在教學時適宜讓學生主動思考，合作交流，動手實踐，讓學生在具體情境中親自體驗感知圓錐的特征。4．探究測量圓錐高的方法5．實踐活動學生通過轉動直角三角形小旗，在操作、觀察、想象的過程中進一步認識圓錐的特征，發(fā)展空間觀念。為了鞏固圓錐的表象，激發(fā)學生的學習興趣，我問學生：“在生活中，你還見過那些圓錐形的物體？”想一想、說一說?！刻釂枺簣A錐的高能
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