圓錐的認識(已修改)
2025-10-19 23:15 本頁面
【正文】 第一篇：圓錐的認識《圓錐的認識》教材解析六年數(shù)學本課內容是人教版義務教育課程標準人教版教科書小學數(shù)學六年級下冊第3132頁《圓錐的認識》。一、教材分析本課內容是九年級義務教育課程標準實驗教材(人教版)六年級下冊第三單元第二小節(jié)第一部分《圓錐的認識》。這一部分是在學生掌握了圓和圓柱的相關知識的基礎之上而安排的內容。我們要想認識圓錐，進一步學習有關它的知識，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內容的第一節(jié)，為下面學習起到一個良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識是密切相關的，因而教材把圓錐的認識安排圓柱的認識之后，為學習圓錐的特征以及體積起到了一個橋梁的作用。二、學生情況分析：由于已經是六年級的學生了，他們的主動性和能動性已經有較大的提高，能夠有意識的去主動探索未知世界。同時，他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高。動手操作能力、語言表達能力有所發(fā)展。所以在教學時適宜讓學生主動思考，合作交流，動手實踐，讓學生在具體情境中親自體驗感知圓錐的特征。另外，要鼓勵學生主動參與、動手操作、發(fā)揮自己的聰明才智，能根據(jù)具體情況想出測量高的方法。三、教學方法：根據(jù)學生的年齡特點，這部分教材的內容特點，經過我對學生和教材的分析，本節(jié)課主要用動手實踐、主動探究的教學方法。四、教學目標：根據(jù)新課程標準的要求，教材的特點，以及考慮學生的認知規(guī)律，我確定本節(jié)課的學習目標及教學重、難點。學習目標：認知目標：使學生在具體的情境中認識圓錐，知道圓錐各部分的名稱，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，了解圓錐的高的測量方法。能力目標：培養(yǎng)學生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運用知識的能力。情感目標：用生活中的圓錐讓學生體會所學知識的生活價值，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學學習的情感、態(tài)度。教學重點：掌握圓錐的特征 教學難點：圓錐的高的測量方法五、教學準備：教具準備：圓錐形物體多個、圓錐的模型一個、多媒體課件 學具準備：圓錐形實物，模型一個、一塊平板(或玻璃)，一把直尺六、教學流程 ：（一）復習強化（二）探究體驗分六個部分1．引出新知 2．認識圓錐的特征3．認識圓錐的側面展開圖圓錐的高的測量方法是本課的教學難點，為了突破難點，我先讓學生利用學具，小組同學動手操作共同探究測量圓錐高的方法，再利用遠程課件動畫演示測量圓錐高的方法，直觀形象地分解了這一教學難點。4．探究測量圓錐高的方法5．實踐活動學生通過轉動直角三角形小旗，在操作、觀察、想象的過程中進一步認識圓錐的特征，發(fā)展空間觀念。：（1）把圓錐平行 底面切割，切面是什么形狀？（2）把圓錐從 頂點沿高垂直于底面切割，切面是什么形狀？《圓錐的認識》教案設計六年數(shù)學教學目標：1．認知目標：使學生在具體的情境中認識圓錐，知道圓錐各部分的名稱，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，了解圓錐的高的測量方法。2．能力目標：培養(yǎng)學生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運用知識的能力。3．情感目標：用生活中的圓錐讓學生體會所學知識的生活價值，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學學習的情感、態(tài)度。教學重點：掌握圓錐的特征 教學難點：圓錐的高的測量教具準備：圓錐形物體多個、圓錐的模型一個、多媒體課件 學具準備：圓錐形實物，模型一個、一塊平板(或玻璃)，一把直尺教學過程：根據(jù)新課程標準的要求，結合學生的實際，在分析教材，合理選擇教法、學法的基礎上，我對本課的教學過程設計如下：一、復習強化通過媒體展示：圓柱具有哪些特征？【設計意圖:目的在于復習圓柱的各部分名稱及特征，為學習新 知做好鋪墊?！慷⑻骄啃轮?．板題示標，引出新知。，并提問：“通過觀察這些物體的形狀，你知道它們有什么共同點嗎？”讓學生帶著問題去觀察，使學生對圓錐進行初步感知。接著利用課件動畫演示從圓錐的實物圖中抽象出圓錐的幾何圖形，并標明像這樣的圖形就叫做圓錐形，簡稱圓錐。為了鞏固圓錐的表象，激發(fā)學生的學習興趣，我問學生：“在生活中，你還見過那些圓錐形的物體？”想一想、說一說?！驹O計意圖:從生活實際入手,讓學生感受到圓錐在生活中存在的廣泛性，激發(fā)學生學習的興趣?！课蚁纫龑W生讓學生拿起圓錐模型，看一看、摸一摸圓錐形實物，小組同學相互說說圓錐的各部分名稱。再讓學生觀看動畫，在生動有趣的氛圍中輕松掌握圓錐的各部分名稱及特征。認識圓錐的側面展開圖設問：圓柱的側面展開是什么圖形?圓錐的側面展開又是什么圖形呢? 生思考討論后，指名回答師：我們通過實驗來看看。學生根據(jù)自己制定的模型，展開后觀察，使學生認識：側面展開后是一個扇形。再利用多媒體課件將其展開圖合攏，恢復原狀，以加深對圓錐側面的認識?！驹O計意圖；這一環(huán)節(jié)我先讓學生猜想圓錐的側面展開會是什么圖形？然后利用課件，動態(tài)演示圓錐側面展開的過程，使抽象的知識直觀化，讓學生更加形象的認識圓錐側面的特征，有效的激發(fā)學生探
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