圓柱和圓錐的認(rèn)識說課稿5篇范文(存儲版)
【正文】 挑選的理由和不挑選的理由。說一說，這些包裝盒的形狀分別是我們認(rèn)識的哪些立體圖形？【1是長方體。請閱讀屏幕上的內(nèi)容，獲取你需要的信息。有什么話想說。如果想描述這個圓柱有多大，我們需要哪些數(shù)據(jù)？（高、底面半徑）現(xiàn)在老師想知道它的高度和底面半徑，誰有辦法？它的側(cè)面有一張包裝紙，看誰最先想到計算這張包裝的面積的辦法？你的方法來源于對圓柱特征的認(rèn)識，你們看，研究圓柱的特征起了作用！三、探究圓錐的特征剛才我們研究了圓柱體的特征，下面該研究圓錐了，其實圓錐和圓柱是有非常密切的聯(lián)系的。【出示課題】首先讓我們來研究圓柱的面。四、小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 學(xué)生交流五、作業(yè)完成《練習(xí)與測試》 相關(guān)作業(yè) 板書設(shè)計 圓柱和圓錐的認(rèn)識第五篇：圓柱、圓錐的認(rèn)識教案圓柱和圓錐的認(rèn)識執(zhí)教：一、初步感知圓柱和圓錐。⑸在圓錐的實物模型中，相互說說圓錐的頂點、底面、側(cè)面和高。課后，請同學(xué)們完成一個小制作，具體的要求看練習(xí)五的第4題。”同學(xué)們一定很熟悉吧？那么，在不同的位置觀察圓柱和圓錐，是否也會看到不同的圖形呢？請分別從正面、上面和側(cè)面進(jìn)行觀察，再到書上練習(xí)五第2題去連一連。流程3：教學(xué)例1b出示圓錐形狀的實物圖師：這些物體都是圓錐形狀的，簡稱圓錐，我們現(xiàn)在所認(rèn)識的圓錐都是直圓錐。教學(xué)流程：流程1：導(dǎo)入新課流程2：教學(xué)例1a流程3：教學(xué)例1b流程4：完成“練一練”流程5：完成練習(xí)五第2題流程6：完成練習(xí)五第3題流程7：課堂小結(jié)流程8：作業(yè)流程1：導(dǎo)入新課出示例1的場景圖師：生活中的物體是各式各樣的。二、動手實踐探索特征（一）認(rèn)識圓柱的特征1．分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸量一量，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．互相交流，什么感覺．啟發(fā)學(xué)生動手實驗：（1）用手平摸上下底，有什么特點．（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點？你怎樣證明這兩個底面大小的關(guān)系？（3）用雙手摸側(cè)面,你發(fā)現(xiàn)了什么?3．討論、交流、總結(jié)（1）教師根據(jù)學(xué)生的回答，并板書：底面2個平面完全相同圓圓柱側(cè)面1個曲面4．圓柱的高．出示高、低不同的兩個圓柱．(1)直尺和三角板演示圓柱的高．使學(xué)生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫做高．(2)讓學(xué)生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形，說明：兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。最后老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和提升，讓每個學(xué)生都能自主的從這三個方面進(jìn)行總結(jié)和梳理，養(yǎng)成歸納、自主提升的好習(xí)慣。通過剪開圓柱形罐頭盒的商標(biāo)紙，讓學(xué)生充分探究，把圓柱側(cè)面展開后得到的長方形的長和寬與圓柱的相關(guān)量對應(yīng)起來，為后面學(xué)習(xí)圓柱的表面積計算作準(zhǔn)備。因此，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照從“具體感知——形成表象——進(jìn)行抽象”的過程，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備利用直觀教具如多媒體課件，圓柱和圓錐的模型，采用引導(dǎo)探究法、觀察演示法、討論法等方式讓學(xué)生能夠多種感官參與學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識。并認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，認(rèn)識圓錐的底面和高。首先我從教材分析入手：本單元是在學(xué)生已經(jīng)了解并掌握長方形，正方形和圓等一些常見的平面圖形的特征，以及長方體、正方體的特征，并在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識圓柱的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索圓柱和圓錐的特征。：使學(xué)生理解除了研究幾何圖形的形狀
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