【正文】 話題若得同學(xué)們一陣哄笑，讓任課教師很是頭疼。我把他找來(lái)我的辦公室，說(shuō)明想和他談?wù)勑?，讓他不要有任何壓力。在談話的過(guò)程中，一直以他發(fā)言為主，我為旁聽者，讓他發(fā)覺我不是在找茬，而是真心為他。我也就沒在意，下課后李xx又來(lái)到我身邊說(shuō)：“老師張笑天不來(lái)。師：老師這里有號(hào)碼，你打吧！（生見實(shí)在瞞不過(guò)去了，才支支吾吾的說(shuō)）生：我忘記做了。師：那你怎么走之前不跟老師說(shuō)？（生又無(wú)語(yǔ)）師：以后每天自己記好作業(yè)給我看。反思：張笑天不做作業(yè)的行為，已不僅僅反映出他學(xué)習(xí)上的問(wèn)題了，更多地是反映出他品行上、人格上的問(wèn)題。第五篇：小學(xué)班主任工作案例反思發(fā)布者班主任工作案例反思我談經(jīng)驗(yàn)有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)有三十多年，但是也沒有什麼方法可談。后來(lái)，在與學(xué)生和家長(zhǎng)的接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責(zé)，多與學(xué)生多與家長(zhǎng)溝通，這些困難是能夠解決的。二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。（2）尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。我們班的林加磊、董盈盈等幾個(gè)同學(xué)每天都堅(jiān)持在教室里主動(dòng)撿紙，這令我感到非常地欣慰。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他們，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他。并鼓勵(lì)他，慢慢地他敢在課堂發(fā)表自己的意見了，也很快與很多同學(xué)成為了好朋友，現(xiàn)在他發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了。我無(wú)悔，我高興。我發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)找他談話，經(jīng)過(guò)了解才知道，他是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，生怕回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)被別人取笑。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過(guò)孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。學(xué)生家長(zhǎng)很多都是打工的，沒時(shí)間管孩子，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差是最令老師頭疼的；另外，有些家長(zhǎng)因?yàn)榧彝l件優(yōu)越，個(gè)別學(xué)生特別任性，跟他們很難溝通。如何解決張笑天在校學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我想一方面通過(guò)他爸爸來(lái)幫助他，另一方面通過(guò)班級(jí)的氛圍、集體的力量、學(xué)習(xí)的興趣來(lái)引導(dǎo)他。（家長(zhǎng)欲言又止）這件事以后，我經(jīng)常去檢查那個(gè)孩子每天有沒有做好作業(yè)，但有時(shí)候他還是不能完成作業(yè)。（一看他的作業(yè)記錄本也沒有抄好。師：那你已經(jīng)做了嗎？生：我已經(jīng)做好了?！蔽译S口說(shuō):“你把他叫到老師辦公室來(lái)。他傲慢的眼神黯淡下來(lái)。有一天，我突然在腦海里閃出一個(gè)念頭，讓他自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。較好的家庭條件讓他覺得自己與其他同學(xué)不同，加上他聰明過(guò)人，課堂就如他個(gè)人的天地。在農(nóng)村，家長(zhǎng)文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個(gè)性，自理能力差、沒有集體榮譽(yù)感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見不鮮。當(dāng)李紅看到媽媽在太陽(yáng)下辛苦的種地，汗珠布滿額頭時(shí)，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時(shí)，他掉下了眼淚，此時(shí)我知道了，他已經(jīng)感受到了媽媽對(duì)他深深的愛，以及媽媽的辛苦。所以，在管理班級(jí)時(shí)，要尊重學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。于是我再次找他談話。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個(gè)故事:我班有個(gè)學(xué)生叫沈陽(yáng)。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。二、同伴相助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過(guò) 老師的力量。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。班主任工作是瑣碎而又繁瑣的，卻又是那么微不足道，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會(huì)感受到那是一種巨大的愛。因此我們必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。比如，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時(shí)我們非常強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑。我努力做到（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢(shì)。擔(dān)任四年級(jí)一班的班主任，一學(xué)期來(lái)，感觸很深。作為教師認(rèn)可學(xué)生是促進(jìn)自信，每位學(xué)生都需要不斷的鼓勵(lì)，就向植物需要陽(yáng)光雨露一樣，賞識(shí)學(xué)生讓學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自信，在責(zé)備中長(zhǎng)大的孩子就學(xué)會(huì)了自卑，在指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子就學(xué)會(huì)了指責(zé)別人，要著重看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用寬容的心包容學(xué)生的不足，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，教師及時(shí)作出表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的小小動(dòng)作，這樣學(xué)生任何方面只要在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，都可以得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。后來(lái)，我就想不能總讓他在批評(píng)聲中長(zhǎng)大，我要讓他建立起自信。雖然事后他的兒子平安無(wú)事，但這件事卻給我很大震撼。第一篇：小學(xué)班主任工作案例及反思小學(xué)班主任工作案例及反思 石臼小學(xué) 齊愛營(yíng)我擔(dān)任這個(gè)班的班主任以來(lái)，班級(jí)工作從開始的沒有頭緒到慢慢進(jìn)入正軌，其中酸甜苦辣很多，人們常說(shuō)工作做好做不好是能力問(wèn)題，怎么去做是態(tài)度問(wèn)題。但是中午一個(gè)家長(zhǎng)找到我說(shuō)他的兒子沒有被送去及時(shí)就醫(yī)，態(tài)度非常粗暴。他曾不斷受到過(guò)老師的批評(píng)，學(xué)習(xí)上的略勢(shì)他失去了信心。案例分析：教師的關(guān)愛是學(xué)生的動(dòng)力，它能使學(xué)生想好的方面發(fā)展每一位教師只有熱愛學(xué)生，才嫩是學(xué)生從情感上愿意接近你，在學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)自然而然的產(chǎn)生一股學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，沒有愛就沒有教育一個(gè)教師如果不愛自己的學(xué)生與學(xué)生就沒有真感情。第二篇：小學(xué)班主任工作案例反思