對(duì)美術(shù)教育的看法(存儲(chǔ)版)
【正文】 童有效地豐富形象儲(chǔ)存，而且能訓(xùn)練形象思維的能力，形象思維和邏輯思維密切相關(guān)，形象思維是基礎(chǔ)，沒(méi)有形象思維也就沒(méi)有邏輯思維。因此在教學(xué)中要想正確的引導(dǎo)兒童繪畫(huà)，必須要掌握兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和約束兒童，要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去理解和欣賞作品的含義，給予充分的鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，否則就會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力和天性。雖然幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能不是美術(shù)教育的目的，但一定的美術(shù)知識(shí)和技能卻是幼兒順利進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。幼兒園的繪畫(huà)和其他藝術(shù)類作品雖然沒(méi)有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值，但藝術(shù)作品的本身卻對(duì)兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。希望能夠在以后的工作中，通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索來(lái)將這些課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)真正的運(yùn)用到幼兒園的教育活動(dòng)中去，通過(guò)自己的努力來(lái)幫助兒童培養(yǎng)美術(shù)方面的能力和知識(shí)，提高兒童的審美能力，讓美術(shù)在兒童的未來(lái)成長(zhǎng)和生活中發(fā)揮到更多積極的作用，要能夠通過(guò)美術(shù)教育這個(gè)工具，使美術(shù)成為有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力，使他們將來(lái)的生活豐富多彩、充滿樂(lè)趣。我的一位好朋友出國(guó)后嫁給了德國(guó)人，生了個(gè)混血兒，當(dāng)我問(wèn)起她女兒的幼兒園有多少學(xué)生和老師時(shí)，她說(shuō)有12個(gè)小孩，6個(gè)老師?，F(xiàn)在我國(guó)教育也在積極不斷地調(diào)整教育資源分配問(wèn)題，我們中小學(xué)美術(shù)教師也建立了群，便于我們之間的交流，國(guó)家近幾年也對(duì)教育加大了投資，提高教師的工資待遇，改善教學(xué)設(shè)施，我們中華民族是一個(gè)人口眾多的大家庭，僧多粥少，對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)已經(jīng)不容易了。合肥市王大郢學(xué)校；沙嬋 2010年3月8日。在我們學(xué)校教語(yǔ)、數(shù)的教師平時(shí)強(qiáng)調(diào)最多的是紀(jì)律、作業(yè)、成績(jī)，課堂上孩子們要老老實(shí)實(shí)規(guī)規(guī)矩矩地坐著，我總覺(jué)得有些扼殺了孩子們的天性，再嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，他的初衷也是來(lái)自人們的自由、大膽想象，科學(xué)與藝術(shù)是一對(duì)孿生姊妹，是緊密相連的。中小學(xué)美術(shù)課的目的并非是將許多學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)專業(yè)人才，而是通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)的陶冶和熏陶，得以一個(gè)民族的素質(zhì)的提高，及思想境界的延伸，以至于在各方面提高他們的創(chuàng)新意識(shí)及能力，使美術(shù)知識(shí)和實(shí)際生活及不同藝術(shù)學(xué)科緊密相連，藝術(shù)源于生活又高于生活，人類思想的轉(zhuǎn)變及社會(huì)的進(jìn)步也是在不斷追求完美中得以完善。同時(shí)，還要讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，以便于更好地進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，充分表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意和想象力。通過(guò)這些強(qiáng)化創(chuàng)造行為的方法，并與適當(dāng)?shù)募寄芫毩?xí)有效結(jié)合會(huì)使幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣，并在這個(gè)過(guò)程中確立起幼兒的自信心讓幼兒能夠更樂(lè)于參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)。美術(shù)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)游戲性，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的興趣，減少繪畫(huà)過(guò)程中的枯燥感和挫敗感，讓繪畫(huà)真正成為一種幼兒喜愛(ài)的游戲，讓幼兒在自己親身的實(shí)踐和體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)和感受繪畫(huà)所帶來(lái)的樂(lè)趣。兒童一般在四歲左右已經(jīng)結(jié)束了無(wú)意識(shí)涂鴉時(shí)期，開(kāi)始有意識(shí)的表現(xiàn)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)。不僅如此，美育還具有全方位的作用，作為教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮這種作用，要能夠在美術(shù)教育中滲透其他科目的知識(shí)。因?yàn)檫@種正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，他們也必將把與人的和諧交往作為美好生活的一個(gè)重要部分。中國(guó)第一位美術(shù)教育碩士尹少淳認(rèn)為：“美術(shù)教育應(yīng)建構(gòu)在科學(xué)與藝術(shù)的品質(zhì)相結(jié)合的基礎(chǔ)上?；诿佬g(shù)教育在全面發(fā)展中的價(jià)值，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，可以以美術(shù)教育為突破口，通過(guò)開(kāi)展美術(shù)教育培養(yǎng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)天賦以及開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。如今，“日常生活審美化”已成為一種普遍。這樣不但能夠使學(xué)生建立自己的思維模式，同樣可以將這種思維帶入其他的學(xué)科當(dāng)中，進(jìn)行多方面的培養(yǎng)以及潛在能力的激發(fā)。美術(shù)教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要部分。我們都在成長(zhǎng)，這些淺薄的想法或許還很單純，但它會(huì)隨著我在教學(xué)實(shí)踐中逐步加深，我希望同這些孩子一起成長(zhǎng)。幼兒教學(xué)或許問(wèn)題會(huì)更多，老師的一言一行都會(huì)影響這學(xué)生，所以，對(duì)老師自身素質(zhì)就必須有嚴(yán)格要求。而且，我相信在孩子的世界里，美存在的形式會(huì)更加豐富，我們可以從孩子的眼睛里，從孩子身上受啟發(fā)來(lái)輔助教學(xué)。孩子的畫(huà)不能用簡(jiǎn)單的好壞對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)判，更應(yīng)該用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，去鼓勵(lì)孩子，讓孩子從心靈上熱愛(ài)這個(gè)五彩斑斕的世界，熱愛(ài)用來(lái)描繪這世界的神奇畫(huà)筆?，F(xiàn)在我愈加的明白。在說(shuō)我們的古代雕塑那么的多。但我們也應(yīng)該考慮到俄羅斯作為西方國(guó)家，在精神意識(shí)上與其他歐洲國(guó)家之間的相似性，比如都是基督的信徒。那么中國(guó)的美術(shù)如何實(shí)現(xiàn)民族化呢？我感覺(jué)我在作為把俄羅斯的經(jīng)驗(yàn)作為一種見(jiàn)解是可以的。中國(guó)是一個(gè)文化歷史悠久的古國(guó)，我們有五千年的文化傳承，單從我們國(guó)家的國(guó)畫(huà)上來(lái)說(shuō)我們的積累就很多了，發(fā)展到今天。因?yàn)檫@是我們民族的東西，我們的身上流著得是龍的血，我不能不從心底里感到親近的，我很想去畫(huà)它，因?yàn)楫?huà)出的畫(huà)里面更多的包含了我對(duì)自己文化的理解，實(shí)際上也是一種自我心境的澄清。我們應(yīng)盡量發(fā)散孩子的思維，而不是一味的引導(dǎo)控制。凡是能展現(xiàn)美的形式都能夠出現(xiàn)在美術(shù)課堂上。我們自身要有信心、有耐心，把自己當(dāng)做孩子一般，從孩子的角度出發(fā)，盡量用孩子的眼光考慮，當(dāng)然了，最后還要用成人的眼光來(lái)判斷。比如，我想在美術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)孩子對(duì)自我能力的展現(xiàn)，那么孩
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