【正文】 1）為什么要用加法？為什么可以直接相加？(2)為什么要用減法？為什么可以直接相減？進(jìn)而探究同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理分?jǐn)?shù)加法的意義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。(5)布置作業(yè)——布置精心設(shè)計(jì)的作業(yè)題與思考題，激發(fā)學(xué)生解疑的興趣。(一)素質(zhì)得到提高教師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為課堂教學(xué)的研究者，設(shè)計(jì)者。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)；開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá)，說出自己的感受和想法；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生善于提出問題，解決問題。在“問題解決”的過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，這是使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。如何使學(xué)生體會(huì)到古詩的語言美、韻律美、思想美是當(dāng)前眾多語文教師在一直探索的問題。如學(xué)習(xí)杜甫的《房兵曹胡馬》，先讓學(xué)了解杜甫一生歷經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，寫出了許多反映現(xiàn)實(shí)、憂國憂民的詩篇，他的詩作被稱為“詩史”。評(píng)：各種形式誦讀后，讓生自評(píng)、互評(píng)、師生點(diǎn)評(píng)，誦讀優(yōu)秀者予以表揚(yáng)和掌聲鼓勵(lì)。這一步主要由學(xué)生完成，教師只起指導(dǎo)、點(diǎn)撥、監(jiān)督的作用，對(duì)學(xué)生在背誦過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。最后一步可以在課堂上拓展，也可以布置在課后完成，讓學(xué)生聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)，發(fā)表自己的看法或?qū)戀p析詞，使他們的情感和價(jià)值觀受到熏陶、得到升華。第五步想象論古今：古詩詞既有旺盛的生命力，又有一定的歷史局限性。如在《飲湖上初晴后雨》《出塞》《浪淘沙》中分別引用了“西子”“飛將”“牽?？椗钡牡涔剩凇冻鋈分羞\(yùn)用了互文的修辭手法，教師應(yīng)加以指導(dǎo)更正，以便于學(xué)生理解詩意。劃：教師范讀時(shí)，要求學(xué)生動(dòng)筆邊欣賞邊用“/”畫出節(jié)奏停頓的地方，標(biāo)注出不懂的詞句。這就要求教師布置學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)、圖書查資料，做好充分的準(zhǔn)備。小學(xué)語文古詩教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文學(xué)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的積極性，豐富和美化學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)美好的情趣，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。一方面要聽懂別人的思路，補(bǔ)充或者修正別人的思路；另一方面要準(zhǔn)確、簡明地表述自己的思路，以及從別人對(duì)自己思路的評(píng)論中吸取正確的成分，改善自己的思路。重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作，獨(dú)立思考及群體討論，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。數(shù)學(xué)教學(xué)中最可貴的就是培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的意識(shí)、毅力和能力在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我和我的同行們走上了一條“問題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”的旅程。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，也出現(xiàn)了許多值得我反思的東西。例如：我在上《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)一些不同的習(xí)題，讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí)。而后用剛才驗(yàn)證的方法小組討論剩余算式用什么方法合適。因此，好的教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生自主探究的過程。新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。良好的教學(xué)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們?cè)诮虒W(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流、求知進(jìn)取的良好的教學(xué)氛圍。在我們的教學(xué)中，很多時(shí)候把寶貴的探究思維部分太輕率地轉(zhuǎn)化為常規(guī)的復(fù)現(xiàn)思維部分。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于參與，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的40分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度？課堂活動(dòng)與缺少教具、學(xué)具的問題。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個(gè)領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，形成自己對(duì)問題的理解。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待和分析這些情境，經(jīng)常采用探究式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，也引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)能力。課堂教學(xué)凸顯：創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。在數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展中，基本上蘊(yùn)含著這樣兩個(gè)部分——探究思維部分和復(fù)現(xiàn)思維部分。為打造以學(xué)生為主的高效課堂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，敢于提問，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的意識(shí)、毅力和能力。課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。課改推動(dòng)和促進(jìn)了我們的成長。(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力；開放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制，采取小組競賽的形式，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員的合作配合。教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。為打造以學(xué)生為主的高效課堂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，敢于提問，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的意識(shí)、毅力和能力。在數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展中，基本上蘊(yùn)含著這樣兩個(gè)部分——探究思維部分和復(fù)現(xiàn)思維部分。課堂教學(xué)凸顯：創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切