【正文】 誦。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言經驗?！庇變河脛幼鞅憩F(xiàn)出來白云飄，并用語言說：“白云白云飄啊飄，飄到藍天上。因為這個游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴展幼兒的思維。利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導幼兒：“這些寶寶的搖籃是什么？”“誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？”比如這只鳥寶寶，幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句“大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感情感。難點：正確使用動詞，根據(jù)詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編?！边€提出了讓幼兒“想說、敢說”。第二種是視聽講結合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。幼兒通過在游戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望。三、學法指導教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。新綱要指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。第一部分聽音樂“模仿動作” 導入課題，隨著優(yōu)美的音樂教師說：“白云飄來了?！笨赡苡變旱南敕ê驮姼柚械膬热莶煌墒墙處熞惨浞值目隙ㄓ變旱南胂?。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好教學節(jié)奏速度，合理分配好時間。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂啊！讓我們一起快樂地跳起來吧！”在歡快的音樂中讓幼兒充分表達那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學的重點?！奔炊鴨l(fā)幼兒想“這些寶寶的家在哪里？”“誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？”給幼兒充分的游戲空間，針對教師提出的問題一一回答，邊操作邊表達。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說。所以，選用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了優(yōu)美的“夢幻曲”聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。第一種游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界了解世界的好教材。依據(jù)素質教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法我又設計了延伸活動，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關于搖籃的詩歌，或組織美術繪畫等延伸活動，體現(xiàn)了各科教學的整合性。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。比如幼兒會說：“星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。四、教學過程教學分為三部分。第二方面的學法指導是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進行詩歌仿編的方法。以上三種教學方法交替使用，互相補充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學方法的作用。講就是指幼兒的講述。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。第一種游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界了解世界的好教材。依據(jù)素質教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法我又設計了延伸活動，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關于搖籃的詩歌，或組織美術繪畫等延伸活動，體現(xiàn)了各科教學的整合性。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。比如幼兒會說：“星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。四、教學過程 教學分為三部分。第二方面的學法指導是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進行詩歌仿編的方法。以上三種教學方法交替使用，互相補充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學方法的作用。講就是指幼兒的講述。最后，在活動結束時運用了音樂表演游戲“快樂寶寶”。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴進行朗誦。”的要求，及幼兒園語言教學的任務，制定了四個教學目標。四、延伸活動欣賞幾首搖籃曲和其他有關于搖籃的詩歌。完整欣賞⑴教師示范朗誦詩歌（配樂）。（評析：讓幼兒看著圖片來進行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩歌內容的同時，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現(xiàn)四句詩歌的共同之處。1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。（評析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經驗說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點，有的幼兒會不自覺地做出一系列身體搖擺的動作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。2．與詩歌內容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。寶寶睡得真香?。∧阌X得這首詩歌聽上去是什么感覺？（優(yōu)美、舒服、溫馨等）我們一起把這些圖片都說一說好嗎？（完整地朗誦詩歌，配樂）小結：每個寶寶都有自己的搖籃，他們在這個搖籃里睡得可香了。為什么白云要輕輕地飄?。坎荒苤刂氐膯?？（做一做白云飄的動作，邊做邊說：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。（幼兒練習。幼兒在等待上課的過程中，聆聽搖籃曲。師：這真是一幅幅美麗的畫??！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩人，編出了好聽的詩歌。示范引導創(chuàng)編師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風輕輕吹，蟹寶寶睡著了?；顒舆^程：一、圖片導入、激發(fā)興趣?；顒幽繕耍焊惺軆焊鑼庫o、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。在語言區(qū)里，常常看到他們自編自創(chuàng)小兒歌?！稉u籃》再次播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。2．初步感知詩歌（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進行朗讀示范）（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。三、指導要點：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。附詩歌：搖 籃藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。二、學習詩歌《搖籃》。2．學習詞語：搖籃、飄、翻、吹。（充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學會詩歌）多美的詩歌呀，我們一起來讀，看誰讀得最美。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。重點、難點：活動重點：體會詩歌優(yōu)美的意境，能有表情地誦讀詩歌。大班詩歌教案：《搖籃》2教材分析：《搖籃》是山東省幼兒園教育活動教材大班上冊主題二中的一節(jié)教育活動，這是一首優(yōu)美的兒童詩，作者用清新的語言描繪了四幅寧靜溫馨的畫面。提問：（1）為什么說藍天是搖籃？（2）為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃？（3）教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。詩歌的類型多樣，你所見過的詩歌是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大班詩歌教案：《搖籃》，歡迎閱讀與收藏。（1）播放搖籃曲，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。在藍天這個搖籃里。表現(xiàn)了作者對和平、寧靜、溫馨生活的向往和贊美，幼兒會在不知不覺中受到熱愛和平的教育。在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。小朋友想不想也來編一首兒歌，（課件播放畫面）幼兒看圖仿編。活動重點：理解詩歌內容。1．為什么說藍天是搖籃？為什么星寶寶不是搖籃？2．為什么大海、花園、媽媽的手是搖籃？幫助幼兒理解詞語。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。四、活動過程1．創(chuàng)設情境。）（1）仿編詩歌第一段在藍天這個搖籃里。六、活動建議教師可根據(jù)本班幼兒的具體情況繼續(xù)仿編詩歌，可以擴展幼兒的想象，除了詩歌里說的搖籃，還有什么事物可以當做搖籃？搖籃藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了?；静糠謬@“搖籃”分為五個步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意?；顒又攸c：理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）提問：（1）兒歌的名字是什么？（2）你們聽了有什么感覺？師:兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽。五、總結評價，情感提升。感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛，體驗參與詩歌創(chuàng)編的成功感。（請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。（出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。誰是花寶寶的搖籃??？又是誰來哄她的呢？仔細聽哦?。ń處熇收b第二段詩歌）幼兒交流。剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。師：對了，是搖籃。幼：媽媽是寶寶的搖籃。）（2）引導幼兒用詩歌中語言來回答。在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。⑵結合多媒體課件，全體幼兒進行有感情的分段跟誦。第三篇：大班詩歌 搖籃幼兒園大班語言說課稿：搖籃一、教材分析小朋友們,大家好,今天我們學習一首新詩歌“搖籃”，這首詩具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。我設計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中，配合游戲運用制作了教具掛圖和小圖片