【正文】 班級工作落實(shí)情況。(1亮標(biāo):明確學(xué)習(xí)目標(biāo),明確重點(diǎn)難點(diǎn)。用好導(dǎo)學(xué)案。讓100%的學(xué)生都動起來,積極自主學(xué)習(xí),參與合作探究,讓多數(shù)學(xué)生有展示的機(jī)會。校長、教學(xué)副校長、教科室主任、教務(wù)主任、教研組長、備課組長一同參加會議,集思廣益,交流分享。展示場地盡量利用多媒體大教室。,5月份舉辦鎮(zhèn)級高效課堂研討現(xiàn)場會,觀摩課堂,研討提高策略。分兩個(gè)層次:校級與鎮(zhèn)級,910月,校級活動。五、組織領(lǐng)導(dǎo)成立高效課堂建設(shè)年工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組成人員:……各校成立校長任組長的工作小組,校長直接抓,成員明確分工,確保活動各環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)到位。校長沙龍向業(yè)務(wù)骨干開放,教學(xué)副校長、教科室主任、教務(wù)主任、教研組長、備課組長、市級以上骨干教師參加會議。資料存檔。相對集中。教師個(gè)體的診斷反思報(bào)告存入“教師陽光檔案”。時(shí)間分配、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥和當(dāng)堂訓(xùn)練,均需科學(xué)高效。將班級學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個(gè)小組,每組48人,明確一名組長,組內(nèi)成員明確分工。深入落實(shí)六有效:“有效備課、有效課堂、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)、有效考查、有效教研”,借鑒運(yùn)用如皋“活動單導(dǎo)學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)。5．各個(gè)部門要以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，相互配合，為全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量而努力。（1）根據(jù)學(xué)?！丁暗陆桃惑w化”管理實(shí)施辦法》，每名教師要認(rèn)真履行相應(yīng)職責(zé)。（4）教師要結(jié)合如何組織小組合作學(xué)習(xí)，如何開展組內(nèi)管理等內(nèi)容定期對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，每名組員要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)管理任務(wù)。（1）為保證課堂教學(xué)改革在實(shí)踐中規(guī)范有序，增進(jìn)教師們的工作熱情，學(xué)校將在原有考評制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改與補(bǔ)充。，組織組內(nèi)成員開展好教研活動，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際選取問題進(jìn)行教研，做好教研過程的記錄與總結(jié)?！霸略虑濉保瑢W(xué)校將在每月末針對各學(xué)段及學(xué)科出示檢測題目，集中時(shí)間進(jìn)行考核。使學(xué)生在展示中找到自我，在展示中增強(qiáng)信心，在展示中學(xué)會合作，在展示中不斷創(chuàng)新。2．優(yōu)化上課管理，規(guī)范教師行為。，提升教師運(yùn)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的能力。一是教師的課改理念提升培訓(xùn)（以學(xué)習(xí)為主）1． 執(zhí)行“三會兩課”制度，定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，組織相關(guān)人員開好教學(xué)工作會、教研組長會、教師反思會，上好教師培訓(xùn)課、學(xué)生反思課，明確目標(biāo)，強(qiáng)化意識，反饋問題，推動實(shí)踐。（8）與兄弟學(xué)校相互學(xué)習(xí)，開展課堂教學(xué)交流活動，聘請市區(qū)教研員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，結(jié)合市區(qū)開展的各項(xiàng)教學(xué)活動，不斷提高教師的課堂教學(xué)水平，努力開創(chuàng)我 校教改特色發(fā)展新局面。2．組織實(shí)施階段：（2013年10月——2014年6月）（1）教師以學(xué)科組為單位進(jìn)行交流，討論如何在自身學(xué)科當(dāng)中推進(jìn)高效課堂，創(chuàng)建高效課堂新模式，并付諸教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。2．努力提升教師素質(zhì)與課堂教學(xué)效果，創(chuàng)新小組建設(shè)，強(qiáng)化校本研訓(xùn)，夯實(shí)備課管理，注重評價(jià)效果，做好“四清”工作，讓我校教學(xué)質(zhì)量逐年提升，讓高效課堂在改革中不斷發(fā)展。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的小組榮譽(yù)感，讓學(xué)生適應(yīng)有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。五、幾點(diǎn)說明：全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，加強(qiáng)對教改實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識和理解，不斷完善自我，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和理論水平，要將高效課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)貫穿于教改實(shí)驗(yàn)全程，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中推動改革。協(xié)作學(xué)校在五月份進(jìn)行一次三至六年級各學(xué)科教改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)觀摩活動，通過聽評課初步確定出各學(xué)科教改帶頭人，并對其重點(diǎn)培養(yǎng)。協(xié)作三至六年級各學(xué)科教師積極投入到教改實(shí)驗(yàn)的探索、模仿、實(shí)踐中去。讓全體學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動性。引導(dǎo)教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標(biāo)和把握教材的能力；通過教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成學(xué)校靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著提高。體驗(yàn)”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式實(shí)驗(yàn)宣傳工作，具體組織對教改理論的學(xué)習(xí)、研討和執(zhí)行，并做好推進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)的日常工作，認(rèn)真組織教師的教改培訓(xùn)、教法研究等校本培訓(xùn)工作。體驗(yàn)”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以韓立福教授“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價(jià)”的有效教學(xué)模式為理論依據(jù)，以課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，建立完善的校本研修機(jī)制，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教促進(jìn)高效的學(xué)；通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、拓展等策略，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。提倡作業(yè)分層布置。在集體備課時(shí)，還要統(tǒng)一作業(yè)的布置，作業(yè)布置要精選適量。組 長：孫寶剛 副組長：余錦峰 趙劍鋒成 員：李引娣 朱小強(qiáng) 王春會 蘭海利 趙颯颯加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。要求教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路（即：以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)；以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計(jì)教學(xué)），創(chuàng)造性地開展備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、工作目標(biāo)教師的教學(xué)理念得到更新，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究能力顯著提高。根據(jù)學(xué)科、學(xué)段的不同，提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，完成學(xué)案中的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)，并鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，即落實(shí)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。第一篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)深化推進(jìn)高效課堂實(shí)施方案全面推進(jìn) “高效課堂”實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)會到會學(xué)、想學(xué)。三、三大學(xué)科操作要領(lǐng)（一）充分自學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。一、指導(dǎo)思想以縣局2017年工作要點(diǎn)和縣教研室“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)工作精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，切實(shí)提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。（二）高度重視教師備課。學(xué)校成立“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)和組織全校各學(xué)科開展“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)研究工作。集體備課要形成個(gè)人初備—集體討論—教案生成—個(gè)性設(shè)計(jì)—課后反思的備課模式。三是認(rèn)真布置和批改作業(yè)。協(xié)作協(xié)作，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。體驗(yàn)”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式課型，并能在自己的課堂中付諸于實(shí)踐。體驗(yàn)”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式的展示課，每周四下午定期召開全體教師研討會，開展教學(xué)評